英文原版电影对提高英语口语能力的作用.doc

本文首先指出了提高英语学习者英语口语能力的重要性。 其次介绍了国内学生英语口语的现状并分析了造成这种状况的主要原因。 最后重点从地道的英语发音、习惯性口语表达、个人演讲风格、英语文化和思维方式等方面阐述了英语原版电影对提高英语口语的积极作用英语 关键词：英文原创电影、英语口语能力现状、积极作用。 随着全球化的步伐，特别是中国加入WTO后，英语作为国际通用语言，在国际交流合作和跨文化交流中发挥着至关重要的作用。 中国全国出现“英语热”现象； 各行各业对人才的英语要求越来越高。 仅仅有较强的阅读、写作和应试能力是远远不够的。 还需要全面的口语表达和沟通能力。 最重要的是能够与外国人交流，所以很多公司都把英语口语能力作为招聘人才的重要条件。 这种需求体现在英语教学中。 提高学生的英语口语能力越来越被视为教学的目的。 同时，英语口语训练也是培养阅读和写作能力、学习发音、语法和词汇的重要途径。 由此可见培养学生英语口语能力的重要性和必要性。 然而在中国，英语口语重要性并没有引起广大英语学习者的足够重视。 学生在找工作时只注重通过各种级别的英语考试并获得相关证书作为优势。 然而，大多数英语考试都忽略了英语口语能力的测试。 即使在高考等备受关注的大型考试中，英语口语考试也没有受到足够的重视。 在大多数地方，这只是一种形式。 因此，口语的重要性英语实实在在的。 在教学过程中并没有得到应有的重视。 如何提高广大英语学习者对口语英语理解，提高英语口语能力，是值得从事英语教学的学者研究的重要课题。

本文简单探讨英文原版电影对于提高英语口语能力的积极作用。 英语口语表达能力作为英语综合能力的重要组成部分，应受到高度重视。 然而，在我国大学公共英语教学实践中，却存在着严重的“轻听、重说、重读、写”的倾向。 许多学院和大学都致力于提高英语技能。 将学生四、六级考试的通过率作为英语教学的目标。 其结果是，大量的英语学习者能读能写，但却张口结舌。 具体表现为：词语表达不善、用词不当、发音怪异等。 我们来讨论一下国内学生英语口语现状的主要原因。 在学习过程中，每个人的学习动机不同，学习效果也会有很大差异。 如果英语学习者对英语国家的生活方式感兴趣，那么他们将能够更好地输入语言，从而更好地理解语言。 获得语言。 当学习者由于强烈的工具需求而学习第二语言时，他们会更加努力； 相反，当学习者的第二语言知识能够满足其功能需要时，他们就会停止学习。 在大学校园里，这种功利心理尤为突出。 许多学生学习英语的目的是为了通过考试并获得各种证书。 一旦目标达到，他们就会忘记英语。 几年后学英语，他们别说说英语了，连最基本的英语都不会说。 所有的话语都会被遗忘。 这种好学心态也是导致大学生口语水平低下的重要因素。 英语口语教材中的语言材料大部分是单词和录音对话练习。 即使有的教材附带光盘，视频资源也是机械地表演口语教学情景，情景单一，语言表达程式化。

口语教师利用此类教材，以非常简单的方式组织课堂教学活动。 因此英语口语电影话题，你经常会在英语口语上看到这种情况。 当面对课本上的口语练习题时，大多数学生的表现都非常不恰当。 积极的。 造成这种现象的原因之一是学生对练习材料缺乏兴趣。 针对学生在口语课上的被动表现，教师只能采用传统的说、学生听的方法。 学生对口语课缺乏兴趣，相应的口语能力也无法得到有效提高。 此外，在非真实口语中习得口语会导致语言学习者缺乏对语域、发音、语调和非语言行为的关注。 大多数学生可能已经记住了很多单词和句子，但不知道如何正确使用它们。 没有特定的语境，词语和句子就没有确定的意义，口语教学也应该在特定的语境中进行。 因此，传统大学英语口语教学方法中的练习材料无法为学生提供具体的情境。 不利于提高口语教学质量（李家玉，2011）。 首先，英语在我国只是一门外语，其使用范围也仅限于某些领域，如对外新闻发布会、国际贸易、外企等，并不是人们交流的主要工具在日常生活中，学生能够说英语的机会并不多，也缺乏相应的语言环境。 其次，大多数学生从中学才开始学习英语。 经过语言习得关键期后，由于缺乏语言室、多媒体教室等教学设备，很难达到母语水平，尤其是发音水平。 加之英语教师的英语口语能力有限，很多学生的英语发音具有地方特色，很难达到地道的英语发音标准。

如果你想说地道的英语口语良好的口语练习环境非常重要。 然而，国内的英语语言环境对于大多数英语学习者来说非常缺乏。 看英文原版电影是弥补这个缺点的好方法。 Brown（2001）指出，真实的语言和现实生活的情景任务将使学生意识到课堂活动与他们未来口语表达能力之间的关系。 让学生参与课堂活动应该给他们表达自己想法的强烈冲动。 他们不仅可以模仿电影中的语言，还可以结合电影中的情节表达自己的看法。 首先，英语电影不仅提供地道的英语口语，还在真实的场景中向观众展示英语国家的文化和习俗。 它们反映了英语国家人们生活的方方面面，因此英语电影完全可以将观众带入一个与当地环境完全不同的世界。 观众可以融入其中英文原版电影对提高英语口语能力的作用.doc，身临其境地体验它的语言、文化和思维。 其次，每部电影都有自己特定的主题和内容。 在不同的主题和场景中学英语，学生可以了解特定语境下的一些特定的语言表达习惯，特别是让他们明白单词和句子没有特定的语境就没有确定的含义。 最后，在日常阅读中，学生接触到的语言大多是书面语言，而电影是一种非常生活化的艺术形式英语口语电影话题，语言是口语，有利于学生学习地道的英语口语表达。 提高英语口语能力，首先，发音是基础。 它不仅包括单词的发音，还包括实际交际中词汇、习语的连读、爆读、弱化、浊音、重读、缩写等多种发音变化。

至于语调和节奏，则是真实、流利表达英语的润滑剂。 如果不与英语国家的人进行实际交流，很难感受到语调和节奏在表达思想方面的巨大作用。 大多数中国学生认为发音是他们​​克服英语一个主要问题。 事实上，未能学习或适应英语的发音语调也是他们与母语人士交流的绊脚石。 有英文配乐的电影对于帮助学生克服这个问题非常有帮助。 电影中的一些惯用口语表达，例如“There you go”。 或“给你。” 很常见。 “给你吧。” 这是外国人想要结束谈话时，特别是在完成交易时自然脱口而出的一句话。 如果你去买东西，付款后，店员会说：“给你。” 或“就是这样”。 这意味着交易已经完成，您可以离开了。 “给你吧。” 也经常用来鼓励别人表现出色。 例如，当宝宝开始说话时，你可以说：“你走吧。” 来鼓励他。 我们经常听到教练对场上表现出色的球员大喊大叫。 ：“那你去吧。” “干得好。” 和“你去吧”。 听起来只有一个词不同，许多人不加区别地使用它们。 两者有什么区别？ 如果你仔细分析一下，“嘿嘿。” 指一件事。 它仍在进行中，而“就这样吧。” 就意味着事情已经结束了。 比如，店员正在把你买的东西递给你时，他会说“Here you go”。 而不是“你走”。 相反，如果东西已经交给你了，那么他就会送你走。”

另外，“给你。” 就像“给你吧”。 也有鼓励别人的意思。 打棒球时，每当有人挥棒时，老外就会兴奋地大喊“Here you go”。 因此，学生在观看电影的过程中，可以结合具体的画面，更深刻地记住这些习惯用语的正确用法，而不是照字面意思，误会为“你去这里”或“你去那里”。 学习英语口语兴趣，提高英语口语能力，是广大英语教学工作者一直关注和讨论的话题。 英文原版电影中有很多形形色色的人物。 通过观看电影，学生可以了解电影的主题、思想和具体人物。 或者他们可能被某个场景所触动，从此对看英文原版电影产生了浓厚的兴趣，对其中的语言记忆犹新，甚至会模仿一些人物说话的方式。 因此，在电影独特的艺术魅力之中，人物的个人言语风格也是打动观众的重要因素。 《牛津词典文学术语》中对个人言语风格（idiolect）的定义是“个人说话者所使用的特定语言，包括词汇、语法和发音”。 是体现人物性格的一个重要方面。 它不仅反映了一个人语言表达的独特性，而且会反映他的社会地位、教育背景、世界观和人格特征（Hornby，1997：734）。

在文学作品中，可以利用大量的描述性文字来塑造人物的性格，但在电影作品中，人物形象的塑造主要依靠对话和非语言动作。 因此，学生可以通过观看英文原版电影来找到合适的。 自己的个人说话方式，这也迎合了适当口语表达的要求。 语言是文化的载体。 某种语言的正确表达背后英语口语电影话题，是对该语言所涉及的文化及其人们的思维模式的准确把握。 同样的，学习一门外语，熟悉并接受完全陌生的异国文化也是必要的。 英文原版电影囊括了英语国家人们生活的方方面面，融合了所在社会的主流文化和思想，包括人文地理、宗教信仰、历史传承、风俗习惯等，学生通过观看可以更直观地理解语言电影背后深厚的文化背景，结合中国文化和思维模式英语口语电影话题，可以避免文化冲突，更准确地掌握和使用英语。 例如，对于一些禁忌词，学生可以通过对比电影中的具体场景和人物的言行来了解其使用的上下文。 综上所述，看英文电影是提高英语口语能力的有效方法之一。 只有沉浸在语言环境中，才能真正“学”； 只有在语言环境中符合当地习俗，才能真正“适用”。 学生需要做的就是记忆或模仿原著电影中生动实用的句型或词汇。 更重要的是把自己想象成电影中的人物，身临其境地感受使用语言的氛围。 这样，看电影就像体验英语国家的生活一样。 您可以在特定情况下进行交流、学习和应用。

［1］Brown, R. 小组合作、任务差异与第二语言习得［J］． 应用语言学，1991，12/1：1-12。 】霍恩比，ASO《牛津高阶英汉词典》。第4版。北京商务印书馆英语，1997年。 [3] ChrisBaldick.《牛津词典文学术语》[Z]。 牛津：牛津大学出版社，2009。[4]李家玉。 浅谈英语原版电影在大学英语口语教学中的应用[J]. 宜春学院学报，2011，（2）。