名师课堂| 何蓉——第七届“外教杯”全国大学生外语教学竞赛（综合组）二等奖

名师课堂

名师课是为英语教师准备的营养餐。 教师可以通过观看课例来学习优秀教师组织课堂的形式、方法和技巧。 语言学习者还可以通过观看课堂教学来体验名师的教学艺术。 ，从中汲取营养和知识。 看完后记得留言，表达你的想法。 说说这位老师给你印象最深的是什么？

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何蓉荣获第七届“外教杯”全国大学生外语教学大赛综合班级组二等奖

何蓉，西南民族大学外国语学院教师，博士。 四川大学英语语言文学博士，荣获第七届“外教学会杯”全国大学生外语教学大赛全国总决赛综合课组二等奖。

大赛点评：路虽简单，但知易行难。 只要你用心寻求，就会有回应。

每一点都在我心里

看完纸上的内容，中绝千绝就知道这件事必须要进行了

库切说：“每个人心里都有某种火焰，可以让你区别于其他人。” 对于投身教育行业的我来说，心中的火焰应该是对这个职业的热爱和至高无上的尊重。 。 我曾经以为近十年的与学生的相处已经让我成为了一位经验丰富的老师，我就急忙把自己等同于一位高级老师。 然而，参加这次比赛后，我能够重新审视自己和资深老师。 关系。

2016年5月，当得知自己晋级“外教杯”全国大学生外语教学大赛四川赛区并入围全国总决赛时，我非常兴奋。 很荣幸能得到全国各地外语教学领域的专家给予我这个年轻教师的指导。 紧张而又激动的准备过程开始了。 我是第一次参加这样的比赛英语培训，收到了一篇关于我不熟悉的科技文章的问题。 我感到不安和压力。 领导和同事们给我提出了意见和建议，课堂上的演练也得到了同学们的支持。 可以说，如果没有我身后这支强大的“后备队”，可想而知我的路将会多么艰难。 第二个孩子带着游戏来了。 起初我还担心这个“爱凑热闹的小家伙”会影响我的状态。 不过，从比赛开始到结束，我的身体并没有受到太大影响，坚强的宝宝也是我成功的重要因素。 我想借此机会向所有帮助过我的人表示感谢，包括我未出生的孩子！

比赛的过程让我受益匪浅。 在观察比赛的时候，我发现高手真的很多。 每位参赛者都精通教学方法。 无论是对术语的理解，还是将教学方法融入课堂设计，都各具特色外教社杯全国英语教学大赛，表现出色。 对于我这样一个非师范专业的老师来说，系统的教学理论和方法是我的短板。 因此，我的讲课设计不是很理想，一些不恰当的解释受到了评委的质疑，这促使我反思如何弥补自己知识背景的缺陷。 另外，本次比赛给我印象最深的就是评委们的点评。 他们提到的如何开展以学生为中心的课堂活动，如何与学生进行多层次的互动，给了我很大的帮助和指导，为我的提高指明了方向。 正如古人所说：“纸上学的东西学英语，只有纸上谈兵的意义，永远不知道要实践出来的东西。” 之前就已经认识到教育方法的重要性，现在终于在“外教杯”上得到了证实。

有人说，没有比较就没有伤害。 我想说，没有比较就没有差距，没有比较就没有进步。 感谢这次比赛给了我前进的方向和动力。 我不可能不老，但我还可以年轻。 我不敢对未来许下什么大而宏大的愿望。 我只是希望，当我回首这些年辛苦劳作的为师之路时，能有一种辛劳后的轻松感，一种桃李香后的喜悦和满足感。

教学视频

教学点评

评审专家：王艳艳教授

何蓉老师的课内容总体来说是合适的。 PPT要点突出，脉络清晰，逻辑性好，教学过程流畅，各个环节衔接自然。 何老师教学热情，举止端庄外教社杯全国英语教学大赛，表情丰富，表达清晰，教学效果良好。 但整节课主要都是何老师的讲解。 可以说，这是一堂以教师为中心的课堂。

何老师首先在介绍环节展示了几张图片引起学生的兴趣，然后播放了一段与课文主题“深海生物”相关的视频。 视频的最后一句“他们的命运与我们息息相关”自然地将学生的思绪引向课文的主题。 这个环节的设计非常巧妙，是本班的一大亮点。

何老师制作的PPT直观清晰，不仅展示了课文的内容和结构，还提供了教学的脉络和逻辑。 正文的解释从标题开始，指出文章的主题“为了人类的生存而探索深海”，然后围绕主题分析文章的逻辑结构，找到支持主题和内容的四个例子。文章的结论。 在讲解每个例子的过程中，何老师非常注重例子与主题之间的逻辑关系外教社杯全国英语教学大赛，将语言分析重点放在隐喻、明喻的理解和运用上。

整个讲课过程中，何老师笑容自然，自信满满，口语流利，表达自如，展现了良好的人格魅力和语言品质。

这门课程需要注意的地方有很多，但并不完美，还有一些问题值得讨论和改进。

在教学过程中，以教师为中心的特征十分明显。 20分钟的课堂上，何老师总是在讲解或演示，启发性问题较少，师生互动也较少。 教室里的气氛显得有些沉闷。

个人练习设计得很差。 在释义练习环节，何老师采用填空的形式来完成一个句子，显得死板、缺乏挑战性，不等学生回答，他就给出了答案。 我认为让学生通过反思或互相讨论来口头解释这句话会更合适，这样既具有挑战性又具有互动性。 这堂课的练习有点形式化。

在语言方面，何老师只讲解了比喻和明喻两种修辞手段，而忽略了重要生词、短语和句法的讲解和练习。 对于综合英语课来说，这不能不说是一个缺憾。 何老师口语得很流利，但有些英语单词的发音有缺陷。

在回答评委提问时，何老师的表现并不理想。 当听到“什么是批判性思维？”这个问题时，或许是因为紧张，何老师并没有直接给出评委们期待的答案。 相反，他拐弯抹角，含糊其辞，给出了一些混乱的解释。 这让人感觉以前所谓的“批判性思维”的教学环节似乎名存实亡。 另外，何老师对于文章标题中单词首字母大小写错误也不是很敏感。

讲座视频

讲座点评

点评专家：秦修白教授

总决赛的“讲课”确实是一个难啃的骨头。 你必须在30分钟的准备时间内读完一篇不熟悉的文章，并根据教学内容设计有效的教学目标、教学过程和教学步骤。 这不仅是对参赛选手教学能力和教学经验的全面检验。 ，对参赛选手的综合素质和解决问题的能力也是一个很大的挑战。

我认为，成功的讲课首先取决于对课文的全面、深入、细致的理解和领会。 作者在这篇文章中想表达什么观点或者想传达什么想法和情感？ 选词、选句、布局有何妙处？ 学生有什么困难？ 有哪些关键点需要解释？ 哪些语言点需要练习以及如何练习？ 诸如此类的问题需要参赛者能够在瞬间捕捉并给出正确答案。 没有这个前提，所设计的教学目标、教学过程和步骤只能是空洞的“套路”。 不注重课文内容的讲课只能导致“说大话”、“说空话”甚至“说谎”。 总之，讲课时，首先要讲教材（即课文）、教学目标、教学思路和教学过程、教学重点和难点、和学生，即如何让学生真正配合你。上课并参与课堂互动。

或许是因为第一个出场的紧张英语培训，又或许是因为准备时间太仓促外教社杯全国英语教学大赛，何荣老师在期末考试中的讲课并没有他在期末考试中的教学那么成功。 表面上，何蓉老师一直没完没了，先是逐段介绍课文内容，然后讲教学计划和步骤，一些时髦的关键词（如全球阅读、略读、扫描、角色扮演、合作、协作等）。 、创造性思维、项目式教学方式等）也频繁出现在何蓉老师的话语中。 然而，仔细分析后，观众很难捕捉到具体内容，尽管何蓉老师的英语口语非常流畅。 这篇文章是一篇论证文章还是一篇解决问题的文章？ 何蓉老师表示，这篇文章的主题确实“非常明确”，但它的“主题”到底是什么？ 何蓉老师说课文要采用“项目式”教学方式进行教学，但具体内容是什么呢？ 对于诸如此类的问题，观众没有答案。 究其原因，我认为有两点值得何蓉老师思考：一是何蓉老师对课文的理解不够深入，缺乏深刻生动的理解。 因此，在讲课时名师课堂| 何蓉——第七届“外教杯”全国大学生外语教学竞赛（综合组）二等奖，他不能紧扣课文内容和课文的语言特征。 他未能明确自己的教学理念和课堂设计，使得他的讲课在回答问题时显得空洞、被动。 其次，何老师的讲课本身缺乏严格的逻辑。 演讲内容应层次分明、条理清晰、衔接紧密。 力求言简意赅，突出重点。 决不能用词语的流畅性来代替或掩盖词语的逻辑性。 在公开场合，有时缓慢而深思熟虑的陈述可能会更好。

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