培养英语语言感的三种方法

培养英语语言感的三种方法

学习方法没有统一的规定。 由于个人条件不同、时间不同、环境不同，选择的方法也不同。 下面就和小编一起来看看培养英语语感的三大方法吧。 我希望它会有所帮助！

1.听后模仿

培养孩子的语感1至3岁早教英语口语，听英语是最直接的学习方式之一。 家长可以带领孩子看英语电影、听英语歌曲。 然后模仿里面的句子，模仿的越相似越好，句子越长越好。

注重模仿是关键。 即使只有一个字，发音也必须纯正，语调正确，语气准确。 总之，最好是一模一样，甚至音质、音值都一样。 然后考虑模仿语句的长度。 最好从一个单词开始，逐渐过渡到短句，然后是较长的句子，最后是段落。

2.读后背诵

学校经常布置背英语课文的作业1至3岁早教英语口语，我也经常听孩子们念经1至3岁早教英语口语，好像他们已经完成了任务一样。 这次的时间和努力真是可惜。

孩子朗读课文时，注意模仿磁带中的声音。 一旦熟悉了课文，他们就能掌握每个单词的重音、每个句子的语调和停顿，读出英语的韵味和美感。 然后背诵这段文字，效果和我刚才讲的第一种方法是一样的，甚至比第一种方法更有收获。 因为孩子能够有感情地背诵一篇课文，说明孩子对课文的理解非常深刻，在考试的时候肯定会应用得更好。

英语朗读是培养语感最基本的方法。 经常阅读大量的英语材料培养英语语言感的三种方法，通过大声朗读、反复朗读，可以让孩子在不知不觉中熟悉所读语言的发音和语调学英语，提高孩子对语言的感知和理解。 ，从而有助于培养孩子的英语语感。

因此，如果孩子还有多余的时间和精力，也可以尽可能多地阅读课外英语材料，比如英语书籍、英文杂志和报纸，尤其是一些优秀、经典的英语文章、对话等。在不知不觉中对英语越来越熟悉。

3.先说后写

听、读、模仿、背诵都是单独的动作，只能算是打牢基础。 但语言是交流的工具，不可能每天都自言自语。 因此，家长应该尽力为孩子创造用英语交流的机会。 例如参加英语戏剧表演、英语口语比赛、英语夏令营、冬令营、海外旅行、游学等。

每次沟通后，可以要求孩子用文字表达自己的感受，记录自己的感受。 可以先写一些简单的单词和句子，然后慢慢写三四个句子、短文，然后逐渐增加数量。

如果家长无法帮助孩子判断自己写的是否正确，可以向学校老师寻求帮助。

家长要知道，英语语感的成熟和形成就是用英语思考的能力，而写作训练对英语思维能力的发展非常有利。 这也是培养英语语感的重要过程。

英语语感不是一朝一夕就能形成的。 孩子学习英语的过程中需要大量语言知识的积累和不懈的努力。 只有注重英语语言的实践，规范英语语言学习习惯，才能让孩子真正培养良好的英语意识，真正学好英语。

孩子想要学好英语，培养良好的英语语感只是一方面。 其他方面也不能忽视，比如基础知识、解题方法、阅读能力等。

如何培养英语语感

培养综合语言技能

温哥华有一位华人妈妈，英语很好。 谈及和女儿的阅读差距，她表示：个别单词的发音没有问题1至3岁早教英语口语，但韵律、韵律的感觉和女儿不一样。 后来参加安妮学校的阅读活动时才知道，加拿大孩子的阅读不仅要求阅读速度，更要求有情感、流利的阅读，并根据阅读能力进行分级。 而且他们的阅读理解要求和我们不一样。

语感启蒙从韵律开始

当我带着小宝宝参加加拿大的一些幼儿教育活动后，我发现其中最重要的一个方面就是语感训练。 无论是社区图书馆还是幼儿教育项目，童谣、童谣、韵律优美的童书都是重点。 小宝的老师还将她录制的儿歌、童谣刻成CD，免费提供给家长。

我首先了解到加拿大非常重视对孩子的语感训练，特别是对母语不是英语孩子的语感训练。 事情是从我带着小宝宝参加各种早教活动开始的。

一是图书馆、书店等机构开展的各类公益活动。 对于无法自主阅读的幼儿，加拿大通过各种免费阅读活动、玩具、亲子歌曲等吸引孩子和家长，每周都有专门的老师组织一次或几次这样的活动。 除了看一些内容简单、节奏非常明显的书籍外，我还和孩子们一起做互动游戏，其中儿歌、童谣、动作歌曲很重要。

小宝从三岁半左右开始，参加了一个名为 StrongStart 的幼儿教育项目。 该项目在一所公立小学设立早教中心。 学校提供半日制课堂，教育局指派一名具有专业幼儿园教师资格的老师带领孩子们进行一些活动和游戏。

由于当时该中心的孩子年龄都比较小（大多是两岁左右），朗朗上口的儿歌、童谣一直是老师安排的活动和游戏中的主角。 例如：老师戴着手偶，教一首大鳄鱼吃小动物的儿歌，边唱边做。 连续多日，孩子们仍然要求看。 又比如：一首关于珍妮老鼠的儿歌，配上老师自制的道具英语培训，朗朗上口，还包含了关于颜色、身高、身高等概念的认知内容。

其中最珍贵的是老师把常用的儿歌都打印出来了，有的还制作成CD分发给家长。 比如右边的歌曲，老师每次唱的时候都会做出极其搞笑的动作，吸引孩子们模仿，每次都笑出声来。 太搞笑了。

此外，为了加强中国孩子的英语学习，当地侨办还每周组织一次名为“鹅妈妈”的活动，与大家一起唱儿歌、讲故事。

我们还发现美国的各个网站都有大量的音视频资源，包括儿歌动画、flash等，他们都非常重视（资源链接附在资源汇总最后）这本书，也包含在博客的热门帖子中）。 在各种幼儿教育资源中，朗朗上口的韵律和节奏几乎成为这些资源的共同特征。 我国近年来推出的一些获奖图书，如《BrownBearBrownBear、WhatDoYouSee》，也具有类似的特点。 可以说，幼儿的韵律和韵律训练是英语国家语感训练中最重要的部分。

小宝去加拿大上幼儿园后，发现他所在的蒙台梭利幼儿园也非常重视以上几类节奏和韵律训练。 我最了解的其实是加拿大的小学。 正是从那里，我深深感受到北美英语教育如此注重语感的培养。

安妮上学前班后，她开始从26个字母开始介绍自然拼读法。 Phonics的学习方法也是让孩子们唱歌、跳舞。 前几天，我无意中翻阅了幼儿教材，发现其中一本有诗。

从一年级开始，学校每周都会给孩子们分发几页，主要是儿歌、童谣、动作歌曲等。 例如，下面的文章是一首关于陀螺的儿歌，是一个孩子在学校制作陀螺并玩了一段时间后带回来的：

安妮一年级学习期间，类似的内容多达120个。 每个周末，老师都会要求家长给孩子朗读，我们一般都会要求孩子朗读并表演给家长听——他们朗读的很多都是动作歌曲学英语，所谓的动作歌曲，孩子们非常喜欢。

在加拿大，孩子们读书前先听各种儿歌、童谣，上学后才开始学习自然拼读法。 这种学习也是与儿歌、童谣相结合，或者是他们唱的节奏和韵律。 一年级，孩子开始学习独立阅读，老师将节奏和节奏训练材料融入到孩子阅读的材料中。 节奏节奏训练贯穿于孩子听、说、读的各个方面。

写到这里，我想起安妮两岁左右的时候，我在北京买了一套带光盘的书。 这是北京大学英语系一位著名教授写的。 这本书包含了这些押韵的儿歌。 书上说，这是北京大学英语系学生发音训练的教材。 不幸的是，当时人们对这类材料的认识还不够。 今年翻旧书的时候无意中看到，心里真有感触：为什么我们不在启蒙期做一些对孩子英语启蒙如此有价值的事情，而只是在他们大学专业学习英语的时候呢？ 令人欣慰的是，我们再次回国后，发现其中的一些内容已经被纳入了今天的小学课本中。 虽然我们唱的儿歌还是以句型训练为主，但这无论如何都是一个进步！

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