英语项目研究方法

英语项目研究方法

项目研究的步骤一般分为三大模块：准备阶段、实践阶段、总结阶段。 以下是小编收集的一些英语话题研究方法。 让我们来看看！

1. 准备阶段

主要做好相关学科信息的收集、查阅、分析工作。 选择主题后要做的第一件事就是回顾与该主题相关的重要文献。 只有这样才能确定课题的研究基点。

2. 实践阶段

1. 组建课题研究小组。

首先，要引导教师广泛参与课题研究，加强理论学习，转变教学观念，提高对课题的理性认识。 这是课题研究的重要内容、成果和质量保证。 每个主题都有自己的主题思想和理论基础。 课题组也是理论学习班。 学校应聘请专家加强指导，根据课题研究内容进行有针对性的培训和指导。

2. 规划研究周期。

3、注重研究过程的检查和控制。

4、做好信息管理和收集。

5、开展课堂教学研究。

6.寻求多方合作。

7、力求体现特色。

3.总结阶段

项目研究的最终结果通常以书面文字的形式体现英语，其中大部分是研究报告和论文。 因此，研究总结也是项目管理的重要组成部分。

每个老师做课题研究都有一个基本流程。 梳理后得到选题——设计方案——提出课题——收集数据——处理数据——撰写报告——完善论文的流程。

这样的制定保证了专题的有序开展。 选择主题后，您需要做的是查阅与该主题相关的重要文档，以进一步了解所选主题。 通过学习，你不仅可以提高自己与教育教学相关的理论素养，找到做项目的理论支撑，还可以确定项目研究的基点。 作为一线教师，可以从以下几个方面提高自己的教育教学理论水平。 1、学习专业理论知识，阅读一些教育学、心理学方面的书籍和报纸，通过阅读获取最大量的科研信息。 2.研究课程标准。 课程标准是指导我教学工作的理论依据。 它们也是新的教学理念和理论在学科中的具体体现。 目前来看，《新课程标准解读》有必要反复研究。 它使我们能够以最快的方式吸收学科研究的理论支持。 了解课程发展新趋势。 3、学习别人的优秀经验。 确定研究课题后，还需要收集他人类似课题的研究资料，借鉴他人的经验。 这可以让我们了解我们正在做的课题的水平，别人在这个问题上做了哪些工作，解决了哪些问题，还有哪些问题有待研究，他们用什么方法研究的，结果是否科学。

2英语课堂话题研究

一、研究背景

1、传统教育模式效率低下

目前，在农村初中，不少英语课的课堂教学模式仍然是“临时抱佛脚”，形式单调，内容枯燥。 这种以教师讲授为主的传统英语课堂教学，不符合新大纲的要求，不利于学生灵活运用所学​​知识，不利于学生独立思维的发展广州 英语培训，尤其困难。充分发挥学生个体学科地位。 。

2、大班教学质量低

目前，很多农村中学的班级学生数量较多，一般都在50人以上。 这样的大班教学不仅制约了学生在课堂上语言实践活动的全面发展，影响了学生的主动参与，影响了学生语言运用能力的提高。 而单一的大班教学无法考虑到学生之间的能力差异，很容易导致学生英语学习的两极分化，使很多学生最终失去学习英语的兴趣和信心。

三、课程改革要求

当前广州 英语培训，基础教育课程改革正在全国范围内顺利推进，步伐加快，举世瞩目。 这次课程改革的显着特点是学习方式的改变。 在新课程实施的背景下，在英语教学倡导的任务型教学法背景下，组织有效的英语小组活动具有非常积极的意义。

2、研究目的

1、通过研究，呼吁教师努力提高自身素质，改变传统的教育方式和落后的教育方式，更新教学模式，提高英语课堂教学的有效性。

2.通过研究，培养学生的自主学习能力和合作精神，突破大班教学的时间和空间限制，为不同性格类型和水平的学生提供学习参与机会，为不同层次的学生提供有利的学习机会学习条件，并弥补大班教学。 通过学生之间的互动，取长补短，从而提高整体教学质量。

3.通过研究，改变学生传统的学习模式，调动学生学习英语的积极性，激发学生的参与意识和协作能力，实现交际式课堂教学。

3 研究解决的主要问题

1、分析传统教育模式的弊端，研究能够提高课堂效率、适合学生身心发展的新教育模式。

2、分析大班教学的弊端，研究让不同类型、不同层次的学生全部参与课堂教学活动的模式。

4. 主题定义

1、关键词定义“农村”是指初中所在乡镇。 “小组合作学习”是指在课堂教学中以小组学习为主要组织形式，促使学生按照一定的合作程序和方法，在异类小组中共同学习英语项目研究方法，从而以合作性人际交往促进学生学习的一种教学策略体系。学生的理解和情感。

2、课题界定“农村初中英语教学中的小组合作学习研究”是指农村初中班级规模大、教师上课“只讲道理”的现状。 通过改变学生的学习方法，所有学生都可以将班级分成几个小组。 每个小组都有不同水平和不同类型的学生。 他们为了共同的学习目标，一起学习、互相促进、共同进步。 教师在课堂上起主导作用，学生是主体。

3 研究的基本方法

简单介绍

文献是指用文字、符号、视频、音频等技术手段记录人类知识的载体，也可以理解为固化在一定物质载体上的知识。 按文档形式划分，主要包括传统文档和电子文档。

传统文学

书籍：书籍包括教科书、专着、会议论文集、论文集、年报等。传统文献中广州 英语培训，书籍种类最多、数量最多。

学术期刊：学术期刊发表的文章以学术论文为主，学术性较强，此类文章一般有数据、有方法，理论与实践紧密结合。

报纸：报纸是指以登载新闻、新闻和评论为主要内容的文学作品。 报纸一般分为日报或周报，如《人民日报》、《中国教育报》等。

研究报告：研究报告是对研究工作的高度概括和总结，以文本形式向世人公开。

学术会议类：会议文件通常是指在学术会议上宣读、讨论、提交的论文或报告。 其中一部分由主办方会后整理、编辑并作为正式文件发布，另一部分仅供内部交流。 发布的正式文件通常称为“会议记录”或“会议记录”。

电子文档

电子资源：电子资源是指可以通过电子产品阅读的资源。 例如常见的电子书、照片、音像资料等都属于电子资源的范围。 电子资源库是基于某个主题或课程的所有电子资源的集合。

互联网资源：互联网资源是利用计算机系统通过网络通信设备传播、由网络软件管理的电子信息资源。

4. 教师如何开展研究项目？

1.调查问题，了解学术情况，让学生练习英语写作《My Dream Job》。 经过我的仔细审查，我发现学生们主要存在用词、语法、词组搭配不当、句子结构混乱等问题。

2.解决问题。 如果你想写出一篇英语作文，没有语言知识的基础是做不到的。 我从时态、句子结构、特殊句型三个方面向班上的学生进行讲解和渗透，使学生对基本常识有一个了解。

3、写作题型训练，及时关注中考信息，认真学习《英语课程标准》。 我们还会在网上收集信息，向学生通报近三年、近三年的中考英语写作热点话题和英语写作题型。 陕西省中考英语作文展示给学生练习。

4.写作技巧指导。 学生具备写作的基本知识。 此外，通常允许学生摘录优秀的英语练习。 随着词汇量的积累和样文的指导学英语，学生逐渐不再害怕英语写作。 我总结出“提纲写作六步法”：一审、二圈、三栏、四定、五写、六修改。

5、在练习阶段，我实行“提纲写作”六步法，选用河北教育版教材学生用书6单元4第30课《让我们为和平而努力》在我们班9年级6班进行练习。 本节课，学生整理自己的词汇英语培训，找到关键句子，理解文章意思，完成一篇实用作文《通知》。 由于这是学生第一次在课堂上即兴写作，留给学生的时间只剩下5分钟。 课堂上的演讲时间非常仓促。 不过，下课后，学生们却非常活跃。 我要求同学们互相检讨，纠正错误，并进行整理。 多么伟大的杰作啊。

6、反思改进，查漏补缺，总结实践阶段自己的问题，继续贯彻“提纲写作六步法”。 我选的是河北教育版英语教材学生用书5单元4第29课Don’t Smoke, Please！ 为了训练。 课堂上，学生们根据幻灯片的提示自行整理关键词，并在课堂上完成了英语练习《How to Stay Healthy》。 为了使学生写出的习题语法正确、逻辑性强，我反复修改学生的习题。 经过三遍训练，我写出了一篇不错的文章。 我还要求学生摘录优美的作文，互相比较广州 英语培训，努力提高。

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