影视英语口语发音规则

[#英语口语##影视英语口语语法#]中国人在口语表达过程中讲究“词直、圆、声”，所以中国人说话就像数豆子一样，一粒一粒的。 倒数的时候就清楚了，但英语恰恰相反。 它需要突出句子中的某些关键词，弱化其他非关键词。 以下为© 整理的影视英语口语发音规则。 欢迎阅读！

一、影视英语口语的发音规则

发音规则：辅音+元音

对于句子中两个相邻的单词英语，第一个单词以辅音结尾，第二个单词以元音开头。 拼写是“辅音+元音”。

例如：Take~it~easy

短语练习：

1.far~away 离这里不远~远。

2.一小时内我应该在一小时内到达。

3.稍后~稍后我要去看电影~稍后。

4.穿上 这是你的毛衣。 穿上~它~。

5.站起来 站起来并伸展一会儿。

6.照顾~照顾~我会永远照顾~你。

7.take~it~easy take~it~easy！ 一切都会好起来的。

8.起飞~起飞请系好安全带。 我们很快就会起飞。

9.there~are 我班有~四十名学生。

10. 锻炼身体 我每天都锻炼身体以保持健康。

2.英语口语学习技巧

1.多听原版录音带，同时把手放在笔上，在适当的时间标记停顿影视英语口语发音规则，然后研究每次停顿的原因。 基本上，停顿是基于含义组的。 有节奏地阅读，甚至以英语母语者可以阅读的方式阅读。 味道也不是不可能达到的。 你不妨经常大声朗读，同时记录自己的阅读内容。 之后，先自己听，然后请别人听，一起讨论你读的亮点和缺陷，然后与原声进行比较。 一定有很多差异。 要想取得长足的进步，就必须在任何可以说英语场合大胆地说。

2、语言交流和掌握大量词汇、句型、语法是两件不同的事情。 就语言本身的知识而言英语口语发音规则，我们已经通过了测试。 我们缺少的是在交流中使用英语。 只有在沟通中，我们才能破译彼此的思维密码。 相同的词语在不同的语言交际环境中具有不同的含义。

3. 用英语简单定义某事物的技巧。 美国人和美国人之间80%的对话都是在告诉对方这个东西是什么。 虽然我们教材的词汇难度不断增加，但思维的逻辑结构只停留在一个层面。

4.了解美国人如何描述事物。 由于中美之间的文化差异，会有很大的差异。 美国人总是从内到外、从内到外来描述空间。 中国人恰恰相反。 在时间方面，中国人按照自然的时间顺序描述事物。 当我们描述突然停止的事物时，最后提到的地方通常很重要。 美国人描述时间时，他们先说重要的事情，然后说陪衬的事情。 只有当悲惨事件发生时，美国人才为其奠定基础。 这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差异。

5.学习翻译两种语言的能力。 这是衡量口语水平的重要标准。 因为英语不是我们的母语英语口语发音规则，所以我们生来就有自己的母语。 很多人认为，要想学好外语，就必须放弃母语。 这是错误的。

6.具有猜测能力。 在交流中，如果有不懂的单词学英语，你无法立即查字典。 这时候你需要猜测搭建一座桥梁来填补这个缺口，否则通讯就会中断。

7.中国人学习口语注重记忆、句型和语调。 于是，很多人在说口语口语时开始把目光转向上方。 事实上，他们正在寻找记忆中已经记住的东西。 如果他能猜到的话，我想这种现象就不会发生。

3. 养成口语英语的好习惯

仔细听别人说英语，仔细听发音示范，听清楚后再模仿。 学习英语从“听”开始。 没有“听”，就无法模仿“说”。 只有听得清楚、听得懂，才能说得准确、说得好。 因此，培养学生认真听老师或录音的发音示范以及认真听别人说英语是至关重要的。

1.上课安静听讲的习惯

初中生爱模仿、善于模仿、表现良好。 课堂上，学生常常在老师讲完之前就急着模仿或轻声跟随。 结果自己的发音不准确，也影响了别人。 因此，教师要培养学生养成安静倾听的习惯，教会学生如何倾听。 老师演示发音时英语培训，学生要观察老师的口型，认真听讲。 当老师念完单词后，学生就可以跟着发音。 这样，发音就会到位，模仿效果也会好。 因此，在英语教学的初始阶段，教师可以采用“手势提示法”，即教师在演示发音的同时做“一、二”的手势。 这时，学生听老师的发音，看老师的嘴形，注意大词。 、小、扁、圆的变化，让您看得清、听得清。 当手势做到“三”时，全班同学齐声模仿。 这样发音就容易达到，模仿效果也好。 例如，在学习/s/和/θ/这两个发音时，要引导学生认真听老师的朗读，观察两个发音之间口型和声音的细微差别。 只有这样，他们才可以在自己发音时犯同样的错误。 到正确性。

2、认真听录音的习惯

初中生听录音、说读时，往往满足于“听”，能够跟上说、读，而不注意发音、语调、句子的重音、停​​顿等。因此，教师应引导学生“听清楚”。 在播放录音之前，他们可以一步步提出具体的听力要求，让他们听一次录音后有所收获。 在听录音、跟读时英语口语发音规则，鼓励他们主动模仿录音中地道、地道的语音语调。 不要仅仅满足于在录音中听到的内容。

3、善于倾听别人说话的习惯

在英语课上，学生有很多机会听其他学生说英语。 但初中生的意向注意力较弱，维持时间短，尤其是听同学演讲时，很容易注意力不集中。 教师在课堂上应避免枯燥的练习，多采用“故意点名、个别提问”的方法，并应经常在活动和小组练习之间交替进行。 同时，教学内容中设置“限制性”问题，“强迫”学生集中精力听别人说英语。 如果他们不听，他们就无法参与。 例如，朗读单词、句型时，教师可以先让个别学生发言，然后让其他学生评价他的发言，引导学生注意听、学会评价。

4.英语口语学习技巧

基本的是英国标准。 一定要从头开始认真学，每一个发音、每一个单词、每句话都读准确。 否则，你说的话听起来就太像英语了，这就像花朵绽放的前提是准备好接受这个世界的美好。

然后是词汇。 当你把前提条件做好了，你就能和别人争论了，你就能跟上别人的步伐，更快地回答问题。 一定不能跳级，否则会变得更难学，而且效果也毫无意义。 如果你想飞上天空而不打好下面的基础，你就会摔下来。

一旦完成了这两步，你就需要开始随时随地学习，而不要仅仅局限于课本。 要了解别人所说的话，请仔细聆听。 如果一次不行，就再做一次，再做一次。 直到你明白为止。 第二步是一遍又一遍地说出来，录下来，一遍又一遍地听英语口语发音规则，一遍又一遍地重复。

现在你可以看英语电影了。 这个时候，如果有人和你一起学习口语那就太好了，这样你们就能共同进步。 好的一点是我们有共同的目标。

5. 提高英语口语的黄金法则

衡量口语水平的四个要点：

1、语音语调是否正确、吐字是否清晰；

2、流利；

3、语法是否正确，用词是否得体，是否符合英语表达习惯；

4、内容是否充实、逻辑是否清晰。

模仿的原则：

1、大声模仿非常重要。 模仿时要大方、清晰、准确，口型要到位。 你不应该忸怩作态或在喉咙里低语。

2. 随时准备纠正自己说得不好的单词、短语等。

有了这种意识，模仿时就不会感到单调、无趣，就能主动、有意识、有目的地去模仿。 这种模仿才是真正的模仿，只有这样才能达到模仿的目的，就是要用心去模仿。 尝试弄清楚并体验。

3、坚持长期模仿。 一般来说，纯正、优美的语音语调不是短期模仿就能达到的。 需要一段时间，时间的长短取决于自学者的专注程度。

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