口语英语教学视频资源【提高英语口语能力之我见】

摘要：在英语学习中，很多学生在笔试中名列前茅，但在说话时却会吞吞吐吐，表达不清意思。 究其原因，多是学生对英语不感兴趣口语锻炼机会少，环境影响等。 由于教学中口语和听力训练不足，大部分学生口语发音不准确，口语不流利，听力能力较差，无法用英语进行交流。 因此，如何提高学生的英语口语能力是每个英语教师都应该深思的紧迫问题。

关键词：英语； 口语能力； 兴趣

CLC 编号：G712 文档代码：B 文章编号：1674-9324 (2012) 08-0176-02

1、培养学生口语表达的兴趣

为了提高学生的口语英语表达能力，需要培养学生对口语兴趣。 只有激发学生对口语表达的浓厚兴趣，才能提高教师的教学和训练水平。 首先，在教学中要采用创设情境的方法，将小品表演、小组对话、讲故事、学唱歌等多样化的教学方式与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生机会表达和培养它们。 对口语表达的浓厚兴趣让他们体会到成功的喜悦基础英语口语教学视频，从而造就了他们对书面表达的浓厚兴趣。 其次，采用先易后难的原则，从单词入手，解单词题基础英语口语教学视频，赛式背单词、背句子，再赛式对话，培养学生的求知欲。

2.营造良好的口语环境

通过简短的英语自我介绍、唱优美英文歌曲、开设英语角、举办英语阅读班等英语，为学生创造用英语交流的机会。 教师要结合课堂实际情况，积极运用手势、肢体语言和语言，运用情感表达，并运用图片、视频、多媒体等手段，让学生感受到自己是在真实的生活空间中学习。 这种真实自然的课堂氛围，能让学生想说、敢说、愿意说。 当学生取得进步时，教师要给予适当的表扬和肯定，以增强学生的自信心，为他们进一步进步打下坚实的心理基础。 老师的表扬之词要让学生感到亲切、真实，而不是做作、勉强。 当学生犯错时口语英语教学视频资源【提高英语口语能力之我见】，教师要以宽容和理解的态度对待学生。 与其指责和抱怨英语培训，不如用“这样说比较好。”这样的话，课堂环境轻松，学生就会放下束缚英语，畅所欲言。

提高口语能力的三种方法

口语练习是一个过程，进步的快慢与练习者所花的时间成正比。 一开始可能进展缓慢，但只要坚持下去，很快就会看到结果。 对话是提高口语能力最有效的方法，所以要抓住每一个机会和说英语人交谈。 如果您找不到合适的人开始对话，您可以采取以下措施。

1.模仿。 提高口语能力的第一步是模仿。 模仿以英语为母语的人的声音和语调。 模仿时要声音洪亮，口型要到位。 开始时语速要慢一些，发音要准确。 这是最关键的一步。 之后，加快速度，直到您可以轻松地以正常速度说出句子。 然后，你可以逐渐模仿句子、对话和文章。

2.大声朗读。 朗读是一个积累英语语言和知识的过程。 熟悉语感需要每天的坚持和积累。 早读是阅读的重要组成部分。 没有一定的阅读能力，就不可能有流利的英语口语表达能力，所以在教学中要特别注意朗读的教学。 朗读时要有意识地用标准的语音和语调朗读。 通过开发多种阅读形式，让学生逐渐读出语感，教师可以选择各种比较简单的口语经典作为阅读材料。

3.重复背诵。 之所以把这两项放在一起，是因为我们的学习过程一般都是先熟悉原文，多读几遍，多复述一遍，然后才能背诵。 但复述是模仿和朗读后的创作过程，比背诵难度大，但实际意义却大于背诵。 对于水平较低的，可以先只讲原文的中心思想基础英语口语教学视频，先用一两句话概括，然后逐渐增加，或者先用原文的句式，慢慢的变成自己的话来表达。 久而久之，口语表达就会越来越流利。 对于口语较好的人，可以用自己的话来组织复述模仿过的、朗读过的、听到过的或读过的。 也可以在不删除原始文本的情况下重新组织和创建这些内容。 通过背诵一些名著来练习口语是非常必要的。 口语不好的人一定要背诵一些常用的句型和表达方式。 可以以某种句型、某种成语为模板，多造句，逐渐增加难度，连续造几个句子，直到能更流利地用英语表达自己的想法。 经过长时间的复述和背诵，学生的语感会不断增强，与人交流时不会说不出话来。 学外语的人，一定要背出好的文章和句子。 一个好句子可以造出许多好句子。 背五十句，口语自然提高； 再背五十句，口语就会上一个新台阶； 如果你继续背五十句，你的口语就会进入一个新的水平。 不要求学生对每节课的每一句话都精雕细琢，细细分析，而是背诵到死记硬背的程度。 事实上，它并没有完全记住。 往往在背了一定课数后，脑子里就形成了外语语境，语感就建立起来了。 熟读是口语的前提。 只有当你阅读顺畅时，你才能流利地说。 古语有云：“熟读唐诗三百首，即使不会作曲，也能背诵。” 这是事实。

4.“日常对话”和角色扮演。 模仿、朗读、复述、背诵可以说是提高口语能力的必要过程，但是在课堂教学中我们可以采取哪些有效的环节来给学生锻炼的机会呢？ 克鲁姆说：“成功的外语教学课堂应该创造更多情境，让学生有机会运用所学知识语言。” 我在教学中一般采用“日常谈话”和角色扮演的方式。 在上课的前五分钟基础英语口语教学视频，我就给学生讲了一个“日常话”，让学生畅所欲言。 每节课要求1-2名学生就自己在校园里的所见所闻进行陈述或评论，或给其他同学讲一个英语故事或英语笑话。 学生也可以联系实际，谈谈自己的爱好。 “课前五分钟”口语训练活动在轻松愉快的环境中进行。 老师只是观众，让学生觉得自己是主人，让学生有话可说，相信自己能讲好。 这对学生人格的发展和知识的提高有着不可估量的作用，而且效果是相当不错的。 当然，这样做说起来容易，做起来难。 如果不认真准备，是很难做好的。

角色扮演是创设一个模拟情境，以甲乙对话的形式，让学生朗读或表演对话。 情境对话是人们在特定情境下交流思想的言语行为。 课本上的话题很多，购物、打电话、看病、谈论天气等等。在课堂上，如果学生只是简单地模仿、机械地背诵，就会失去学习的积极性。 要在模仿的基础上进行创新，创设情境，培养学生在真实情境中的口语表达能力。 例如，在学生学会“提出建议”和“问路”两个功能项目后，教师可以利用复习创设情境，让学生自由创设对话。

除了以上几点，提高学生口语能力的有效途径还有很多。 例如：组织课外英语讲座、英语歌曲比赛、英语讲故事比赛、英语诗歌朗诵等形式的活动。 这些活动极大地激发了学生的求知欲，提高了学生学习英语的兴趣，拓展了学生的英语视野。 经常尝试用口语和同学聊天，口语能力会大大提高。

这篇文章讲了很多方法，但其实说到一点就需要“多说”了。 不管用哪种方法，都是“多说”。 模仿和朗读； 复述和背诵； “日常话”和角色扮演英语培训，都是从不同的角度讲如何“多说”。 总之，英语口语能力的提高不是一蹴而就的，而是一个循序渐进、日积月累的过程，不可一蹴而就。 只要方法得当，坚持不懈，学生的口语能力一定会提高的。