幼儿园幼儿一对一外教：青岛民办幼儿园｜利用吸收性思维，开发孩子先天生命潜能！

Yasmin —— 青岛赫德幼儿园（青岛民办幼儿园）教育部教学督导

Yasmin 拥有十余年蒙特梭利双语幼儿园一线教学经验和教学管理经验，是正面纪律学校的讲师。她热爱幼儿教育事业，多年的工作经历让她深刻认识到一个专业的教育团队不仅要有扎实的专业知识，更要有团结、合作、积极的氛围幼儿园幼儿一对一外教，这种氛围会潜移默化地影响我们的孩子，让他们的成长充满奇迹。

01 什么是吸收性心智？

如果要定义吸收性心智，那就是：6岁以下儿童在极短时间内吸收周围一切事物的一种特殊能力。蒙特梭利称之为儿童体现环境的过程。换言之，通过吸收环境的因素，儿童成为环境的一部分，最终帮助他们适应所处的文化。

特点：普遍、全神贯注、不带偏见、毫不费力、富有创造力、有时限。

其实阿卡索，海绵吸水的过程，很能体现出吸收性思维的特点。不管杯子里的液体是水（象征好的环境），还是咖啡（象征坏的环境），海绵都会尽量地吸收。换言之，孩子会吸收环境中的一切，并将其内化为自身成长的一部分。

了解了吸收性心理之后，很多家长心里可能会有复杂的感受。

一方面，我们应该为自己的孩子有这样的潜力而感到高兴，因为这将帮助他们轻松完成许多复杂而巨大的任务，如学习语言、吸收文化等。

但另一方面，家长又担心孩子从自己或者周围人身上吸收了很多不好的东西，比如不良的行为习惯、语言习惯等。

这给家长们敲响了警钟，在孩子成长的过程中，家庭成员、老师等与孩子相处时间最长的成员肩负着非常重要的责任。

从表面理解来说，要充分发挥孩子的吸收性心智，帮助孩子发展，家长必须尽力营造优质的环境，但这只是第一步。再从更深层次思考，即使是良好的环境，如果环境缺乏资讯与资源，孩子的吸收性心智也将形同虚设。

以语言发展为例，用海绵实验来说明丰富环境的重要性。小杯水代表贫乏的语言环境，大杯水代表丰富的语言环境。如果把海绵放在水量较少的杯子里，自然幼儿园幼儿一对一外教，海绵在这个环境中吸收的量就会非常少。

回到日常生活中，家长经常会遇到这样的情况。

场景 1：

很多家长工作繁忙，把照顾孩子的责任托付给保姆，其实大部分保姆在家里只专注于做家务，因此孩子会处在一个语言交流非常贫乏的环境中。

场景 2：

父母经常陪伴在孩子身边，但大多忙着自己的事情，比如做家务、看电视、玩手机等，孩子得不到高质量的陪伴，与父母的对话不多，内容也不丰富，孩子的语言环境尚不完整。

02 如何运用吸收性思维帮助孩子成长？

家长需要做的是，为孩子准备一个适合其发展的完整环境，并尽力帮助孩子与这个环境建立联系。一个完整的环境可以分为两个部分：物理环境和人文环境。这两个环境是融为一体的。如果只有物理环境而没有人情气息，孩子就不会有归属感和家的感觉；如果只有人文环境，孩子就无法与环境互动，无法构建自我。

在物质环境方面，应该是安全、温馨、有序、美观、物质丰富，能够激发孩子探索欲望的。通常，如果家里布置得很漂亮、很有趣，但是里面有很多贵重物品不让孩子碰，一旦孩子碰了或者不小心弄坏了，就会受到大人的责备和批评，那么这样的环境就不适合孩子的发展，孩子在这里也不会有归属感。

现实生活中，很多家长认为，让孩子在家里自由探索是一件很难的事情。但蒙特梭利曾提出，如果大人细心引导孩子，通过经验的积累，孩子可以在很小的时候就学会注意安全，这样孩子在家里就能享受到更多的自由。比如阿卡索外教，孩子可以在活动中学会使用眼镜、剪刀等生活用品，甚至可以在父母的指导下学会使用电器做饭、用炒锅做饭。这些活动中的动作控制，也能让孩子逐渐学会自律，避免可能出现的问题。

有时家长也会因为家里空间不够而苦恼，其实可以想办法利用自然环境来弥补家里空间有限，多带孩子到大自然中去，让他们跑、跳、大声喊叫，让他们自由地释放自我。

我们也可以让孩子在小小家中感受到家庭的温暖与关爱，家长在无法改变现实的情况下，需要思考如何最大程度地调节自己来帮助孩子成长，而不是成为孩子成长路上的阻碍。

通过营造人性化的环境幼儿园幼儿一对一外教：青岛民办幼儿园｜利用吸收性思维，开发孩子先天生命潜能！，让孩子感受到被尊重、被爱、被信任。在这样的环境中，孩子是自由的，可以自己安排时间，可以选择自己的活动。但是，这样的环境也有规则，这些规则让孩子感到有安全感，这样的环境让他们觉得自己是这里的主人。

03 我们如何为赫德幼儿园的孩子们创造一个完整的环境？

每学年，青岛市民办幼儿园-园长幼儿园都会邀请家长来听课。家长们走进班级，常常会被孩子们的表现所惊讶：教室里，每个孩子都忙碌有序，就像一个正常上班的大人。他们不仅能照顾好自己，还能照顾好班级环境和伙伴，同时进行自主和合作学习，并以各种方式展示自己的学习成果。孩子们独立自主、充满自信，不再是那个什么事都等着父母包办的小孩子了。很多家长在观察之后，总会问老师，这是怎么做到的？

其实答案很简单，在青岛私立赫德学校，学校给每一个孩子都提供了一个准备好的、完整的成长环境。

在这里，孩子永远是课堂的主体。老师给予孩子充分的自由、信任和尊重，允许他们尽情地探索和发现。不过，在给予孩子自由的同时，孩子们也知道，他们首先要遵守一定的规则。他们可以使用教具进行操作，但不能损坏教具，也不能用教具伤害自己或他人。

针对3-5岁幼儿的蒙特梭利混龄班，共设五大领域：日常生活区、感官区、语言区、数学区、文化区。老师会根据每个月的学习主题幼儿园幼儿一对一外教，将蒙特梭利五大领域的内容和学习主题有机结合起来，让孩子们在相对完整、系统的课程体系中学习。

五大区域

01 日常生活区

提供丰富的日常生活任务，帮助孩子发展手眼协调能力、注意力、自主性、秩序感和责任感。

02 感觉区

提供丰富的感官探索资源，帮助孩子培养观察、判断、分类、逻辑分析等能力。

03 语言区

孩子们同时沉浸在中英文学习主题的环境中，帮助孩子自然地习得语言技能，发展双语能力。

04 数学区

在这里孩子们将探索数字和数量从具体到抽象的关系，并根据经验和感知学习计数、分类和计算。

05 文化区

文化学习可以帮助孩子认识世界，欣赏多元文化。在这里，孩子们可以学习音乐、美术、天文、地理、历史、科学、动物、植物等各方面的知识，让孩子在更广阔的世界中了解人类文化。

当孩子在5-6岁之间时，学习的方式和内容会发生调整。例如，孩子会以小组形式学习。在与他人合作时，他们需要尊重规则，认真倾听他人的意见，尊重他人的想法，尊重他人的劳动成果。如果这些规则被破坏，合作就无法进行。孩子们在日常的工作和学习中可以自由地探索和吸收环境中的秩序，这极大地锻炼了他们的意志力。

我的孩子没有任何英语基础，能跟上赫德幼儿园（青岛民办幼儿园）的学习进度吗？

Yasmin：其实孩子刚进课堂的时候，他们最大的障碍并不是学习，而是需要和老师，尤其是和外教建立信任关系。所以，孩子刚进课堂的时候，老师要做的第一件事就是通过各种方式让孩子有安全感、归属感、信任感。如果前期的联系做好了，学英语就会容易很多。

一个班25个孩子水平参差不齐，很多孩子没有英语基础，这对老师来说是个不小的挑战。在海德（青岛私立学校），老师们根据孩子们的听、说、读、写能力将他们分成小组，然后进行小组教学和一对一的跟踪指导。去年入学的孩子中，原本没有英语基础的孩子，经过一年的学习，已经可以自信地用英语与老师交流。

通过这次线上讲座，我意识到孩子的很多坏习惯都是受到父母的影响外教，如果我们现在就开始为孩子树立榜样，他们的行为能改变吗？

Yasmin：很高兴看到我们的父母发现了自身的问题，并愿意做出改变。其实父母不需要太过自责，因为这个世界上没有完美的人，每个人都是在犯错中慢慢成长的。

另外，我想跟各位家长分享的是，我们可以把目标重新放在自己身上，不是为了改变孩子的行为而去改变幼儿园幼儿一对一外教，而是要努力遇见最好的自己。如果我们的目标是孩子，就会把太多的期望和焦虑放在孩子身上，让孩子感到窒息。结果，孩子的习惯不但改不掉，问题反而会越来越多。

我们应该享受努力的过程，做好自己该做的事。孩子自然会看到父母的变化和成长，好的习惯也会慢慢养成。至于孩子什么时候能改变习惯，不是我们能决定的，父母专心做好自己就够了。