口语表达能力体验.doc

著名教育家陶行知先生在《儿童手脑六大解放》中提出“解放儿童的头脑，使儿童能思考；解放儿童的双手，使儿童能做；解放儿童的嘴巴，使儿童能说？” 教育思想。 当今社会信息飞速发展，人们之间的思想感情交流比以往任何时候都更加活跃。 开放发展的未来社会对人们的口语表达能力提出了更高的要求。 要想突破口语表达的障碍，唯一的办法就是多听、多说。 但一段时期以来，普遍存在强调阅读和写作能力的培养，而忽视听力和口语能力的培养。 学生们在课堂上回答问题时，要么脸红、低头不语；要么面红耳赤、低头不语。 人们不知道该说什么，究其原因是老师在教学中没有注重口语表达能力的培养，导致学生口语交际能力泛化。 那么，我们应该如何有效训练口语表达能力呢？ 训练口语表达能力的方法有很多，每种方法都有其阶段性和针对性特点。 如果运用得当，将会起到很好的作用。 下面的口语和书面表达都是为了清楚地表达人们的想法和感受，但方式不同。 但口语表达比书面表达更困难。 原因是，每个人都会说话，但不同场合、不同对象，并不是每个人都敢说话。 初中生普遍有自卑感和害羞感，经常回答三个问题。 为此，我按照学期初制定的实验计划，以语文课堂教学为主渠道，为他们一入学就营造氛围，让学生放开手脚，锻炼勇气，并融入集体。

首先，通过与学生对话，引导学生用完整的句子回答自己的名字、住在哪里、家里有多少人等。 然后利用两节课的时间。 课后英语口语表达能力训练文章，让学生向全班同学一一介绍自己的名字，解释取这个名字的原因，并谈谈自己的性格爱好。 老师只做宏观调控，对学生的所有评价都是表扬和鼓励。 刚开始，同学们实在是放不开手脚。 他们总担心自己一不小心说错了，会给人留下不好的印象，暴露自己的不足。 但很快我发现，无论我说什么，老师肯定都会肯定，而周围的同学也不会介意，表达得好的人也只是寥寥无几。 随意表达自己。 这样，老师不仅初步了解了学生的情况，而且发现了学生的说话潜力。 法国教育家卢梭说过：“教育的艺术就是让学生喜欢你所教的东西”。 爱因斯坦也说过，“兴趣是最好的老师”。 如果不改变语文课堂单调、沉闷的状况，不给语文课堂注入新的活力，就不可能激发学生的学习兴趣，取得良好的学习效果。 因此，教师必须打造舞蹈来锻炼和展示学生的个性和口语表达能力。 为此，在课堂上，我除了组织学生复述课文内容、评价课文中的人物、描述课文中的插图外，还实施了一些口语表达训练。 1、“三分钟演讲”：我要求每个学生在一张纸上写一个自己感兴趣的话题，放在一个铁盒子里。上课时，每个学生先画一张纸条，回去准备。 下节课结束后，学生们有三分钟的时间站在讲台上就该主题发表演讲。 每次演讲结束后，都会有另一位同学发表评论。

同学们毫无顾忌地评论同学。 肯定中有建议，不足中有补充。 他们常常赢得大家的掌声。 2、“课前美文赏析”：安排一名学生课前准备一首优美的诗或散文，在台前朗读，让其他同学认真听，写下自己认为最好的句子。作文，然后让学生说出你选择的理由，并表达你的感受。 对拓宽学生的知识面、提高口语表达能力大有裨益。 3.“口语作文”：我或学生提出一个题目，要求学生做口语作文。 如：“从环保看品质”、“有趣”、“家庭闹事”等。 听完题目后，同学们想了想，然后站起来说出了自己的文章。 不管学生多么努力，他们不需要担心自己能考多少分，也不需要害怕别人的批评。 他们得到的只是同学的支持和老师的赞扬。 丰富多样、恰如其分的表达训练，充分展现了课堂教学的魅力学英语，使语文课堂成为学生求知的天堂，让教学变得更有趣、更知识。 以学生为龙头，以学生为主体，以交流为目的，组织了“朗读比赛”、“故事更新、自制相声比赛”等一系列语文活动。 同学们纷纷表示形式新颖，参与积极性高。 1. 教师给学生提供朗读录音带，并要求学生反复听录音带并跟着朗读。 学生在“润物细无声”中潜移默化地受到熏陶和熏陶，在朗读中不经意间提高了口语表达能力。 2、继续、改编、讲述语文课本上的一些故事或表演自制相声。

从学生的作品中可以看到很多优秀的作品，很多学生也亲身体验到了这方面的好处。 培养一个能自然流利地表达自己情感的人，既是语文教育的必然目的，也是语文教育可能达到的效果。 与其教他们“鱼”，不如教他们“钓鱼”，让学生学会自然流利地表达自己的情感，终生受益无穷。 每一次尝试都必然有不完美的地方，如何培养学生的语言表达能力仍然需要所有对语文教学感兴趣、关心这一事业的人们共同探讨。 一是努力学习，掌握相关知识。 仅有口才是不够的。 君不见那些能言善道的“巧舌如簧”，虽然能说会道，却进不了“雅堂”。 优秀的口语表达能力实际上是由多种内在素质决定的。 它需要冷静的头脑、敏捷的思维、超人的智慧、渊博的知识和一定的文化修养。 为此，你可以努力学习相关的理论、知识和经验。 如学习演讲、逻辑、辩论、哲学、社会学、心理学等。二是努力学习，掌握相应的技能和技巧。 例如，在听课、演讲时，要做到：（5）协调、自然，用手势、动作、眼神、表情帮助说话得当； （6）表达准确，吐字清晰，音量适中，声调高低，节奏清晰，主次分明，抑扬顿挫； (7)幽默、生动。 适当运用提问、比喻、排比等修辞方法以及谚语、寓言、典故等修辞方法，使语言幽默、生动、有趣； （八）尊重他人，了解观众的需求，尊重观众的个性，设身处地为观众着想，待人以礼英语口语表达能力训练文章，不带说教的语气，注意观众的反应，并及时调整讲话。

三是积极参加各种能够增强口语表达能力的活动。 如讲座、辩论、班会、研讨会、文化晚会、街头宣传、信息咨询等活动。 多说话，多练习。 所有老师在课堂上讲授的知识或者书本上学到的知识都应该尽可能用自己的话来表达，这也有助于提高自己的口语表达能力。 锻炼口语表达能力，必须有吃苦耐劳、持之以恒的精神。 只要我们勤奋学习，大胆实践，善于及时总结和改进，我们的口语表达能力一定会不断提高。 写作能力和口语表达能力一样，是人们沟通、表达思想的工具，是学习专业、成就事业的利器。 对于大学生来说，如果缺乏文字表达能力，不能或者不会写学习笔记、工作总结、实验报告，特别是毕业论文等，就不能说自己学好了专业英语，也就甚至影响他们的职业生涯和未来前景。 。 想要提高表达能力，首先要敢说。 也就是说，在讨论问题时，无论你的答案是否正确，都要敢于发言； 其次，你要学习知识。 你能否善于表达、敢于表达，主要取决于你的文化知识水平； 三、加强锻炼。 平时，你应该多学习各种问题的表达方式，包括灵活运用高低音。 阻碍学生口语表达能力快速提高的主要障碍有三个方面： 2、练习提炼文章观点，并用自己的话复述； 3． 让作家的观点成为自己的观点，不断丰富自己的大脑； 3.学习 批判性地阅读文章，勤于写出自己的阅读心得，并与同学交流经验和辩论； 4、课堂上，教师要多方面训练学生的思维能力，让学生能够对问题进行深入讨论，并列出一、二、三； 5、课堂上，教师要多给学生发言的机会，引导学生参与交流，敢于表达自己的独特观点； 多看营销视频和书籍，同时多说话。 表达自己的想法和你的性格有很大关系，如果你不怕丢面子，加油，朋友，突破自己，你就会赢。

想要提高表达能力，首先要敢说。 也就是说口语表达能力体验.doc学英语，在讨论问题时，无论你的答案是否正确，都要敢于发言； 其次，你要学习知识。 你能否善于表达、敢于表达，主要取决于你的文化知识水平； 三、加强锻炼。 平时，你应该多学习各种问题的表达方式，包括灵活运用高低音。 首先，肚子里肯定有东西。 如果你是一个臭人，无论你多么善于表达自己，也只能说些空话。 平时加强各方面的学习和积累，从提高自己的写作能力入手。 慢慢培养自己的组织，培养做事的纪律。 第三，要有良好的心理素质，培养冷静，以平和的态度对待人和事。 “人是父母生的，都是吃米饭和面食长大的，谁比谁强？” “你为什么这么在乎物质呢？” 第四，不善于表达的人往往性格内向。 他们需要加强训练，克服自卑和恐惧，要有“我行走在天地之间，我是谁，我怕谁？！”的精神。 多参加社交场合，增长知识英语口语表达能力训练文章，拓展思维。 首先，仔细考虑一下你最有可能处于什么场合英语口语表达能力训练文章，以及你与谁沟通。 不同的场合对沟通的要求不同。 例如，公司、聚会、会议室等，应采用不同的沟通方式。 另一方面，交流的对象也决定了交流的语言和形式。 例如，与同事、朋友、亲戚、领导、客户、邻居、陌生人等交流时，应根据对象的不同而改变交流方式。

通过这一步，你可以清楚地了解需要沟通的对象和场合，从而全面提高你的沟通能力。 请认真问自己以下问题： 10 9. 在与他人交流的过程中，你能清楚地表达自己想要表达的意思吗？ 对于上述回答，回答“是”得1分，回答“否”不得分。 8分至12分表示协调能力和沟通能力较好。 分时间段得分说明协调能力和沟通能力不是很好，需要培养。 1、正常情况下，你是否经常与他人交流或者别人是否主动与你交流？ 3. 你觉得别人适应你的沟通方式吗？ 11