加强口语训练，提高表达能力

［关键词］英语教学； 口语训练； 心

智力障碍； 阅读训练

[CLC编号] G633.41

[证件识别码] C

【文号】1004-0463（2014）

02-0088-01

1.加强中小学教学衔接，克服心理障碍

教师应采用鼓励的方法，帮助学生消除心理障碍。 教师应关注有心理障碍的学生。 除了鼓励和引导外，还要多给他们锻炼的机会，让他们逐渐从害羞到敢于开口。 同时，教师一方面要给他们示范，另一方面要耐心、亲切地对待他们，营造轻松和谐的课堂氛围。 因此，在教学过程中，要鼓励学生多说，做到“敢说”。 一般来说英语口语表达能力训练文章，兴趣是从小培养的。 所以，中小学英语科目的衔接，就是要让学生从小培养说话的习惯，让他们在中学的时候能够更顺利的学习英语。

2.立足课堂教学，营造良好的语言环境

课堂教学是学生学习英语的主要场所。 过去，课堂主要由教师讲解课文、分析语法、进行课堂训练、分析试题组成。 这样学生口语训练的时间就少了。 为了让学生在课堂上得到充分的口语训练，在每节英语课开始时，让学生轮流进行“日常演讲”，让他们谈论天气、日期、同学生日、班级情况、也可以谈谈自己和最近读到的、听到的和看到的有趣的事情，为课外师生交流铺平道路。 此外，日常演讲还可以为学生创造独立练习英语口语的机会，为其他同学创造练习听力的机会英语口语表达能力训练文章，也可以增强学生使用英语自信心。

学生在进行这些课题训练时，情景或内容最好是学生熟悉、经常遇到、对生活和学习感兴趣的。 这样的活动既能激发学生使用语言的兴趣，又能将语言与实际生活结合起来，使所学的语言真正为学生服务。 对于一些口语能力较差的学生，作者有计划地给他们布置口语任务，让他们回家认真准备，然后在第二天的课堂上给予适当的指导英语培训，纠正他们的发音和语调。 到了上课时间，请他们就某项内容为学生作汇报，并给予表扬和鼓励。 这样不仅可以让他们在课堂上不丢脸，而且对激发他们的学习兴趣也起到了很好的作用。

3、模仿地道说话，灵活运用语言

教师在教学过程中，应积极使用英语录音带。 因为录音可以为学生提供可模仿的声音和语调。 每当教课文时加强口语训练，提高表达能力，都应该给学生足够的时间去消化和巩固。 特别要注意的是，教师不要让学生重复课文的原句，因为语言的用法是多样的，同一个意思可以有不同的表达方式，这也会阻碍学生的理解能力。以后灵活运用语言。 应鼓励学生用不同的语言来表达相同的意思。

教师也要充满热情，采用新颖多样的教学方法，创设生动活泼的教学情境，营造轻松愉快的课堂氛围学英语，让每个学生都敢说、愿意说，鼓励和帮助学生说英语，培养会话技巧。 应给予学生适当和鼓励的评价。 通过鼓励性评价，让学生对自己的口语交际能力充满信心，调动口语交际的积极性。

4.利用阅读训练提高英语会话能力

开设阅读班进行口语训练是弥补英语课口语训练不足的有效途径。 开设阅读班进行口语训练，一方面可以有更轻松的学习氛围。 由于阅读课的口语训练没有英语课那么紧张，学生学得轻松，内容丰富英语口语表达能力训练文章英语口语表达能力训练文章，学生轮流表演，课堂气氛活跃。 另一方面可以充分利用时间，结合听力训练，加强口语训练。

5、拓展课外活动空间，开展英语口语培训

现在学生进行英语口语训练的机会越来越少，因此，在学校创造一定的条件是很有必要的。 如何创建它？ 笔者认为，可以积极鼓励学生利用“教师节”、“圣诞节”、“元旦”等有利时机，动员学生制作英语卡片，用英语表达问候和祝福，开展英语活动。辩论赛、英语演讲、英语短剧、英语小品比赛。 同时，要充分利用校园广播站和教师的安排英语，为学生营造一个全英语的环境。

总之，口语训练在初中英语教学中占有非常重要英语地位。 为使学生达到课程要求，不让学生学“哑巴”英语，教师必须注重日常积累，从基础做起，利用每一个机会，运用多种方法，进行各种英语口语培训。