两年的在线外教课，还不如三个月的居家英语启蒙和脚踏实地的心得分享！

在不断对英语启蒙方法进行“补课”的过程中，我逐渐明白了什么是英语启蒙。 当然，我也成为了家庭亲子英语启蒙的倡导者。

今年暑假，我以为她的网课10月份就结束了外教她已经上了快两年了。 独立阅读还是有难度的。

每次听到她看绘本磕磕绊绊的声音，我就很着急，不停地想着怎么才能引导她真正学好英语，而不是像我们当年那样只为考试而复习。 我希望她能自如地使用英语。

英语学习和语文一样，也需要大量阅读，孩子只有积累到一定程度才能爆发。 所以我最终还是决定按照小花老师自然的学习路径，从日常的阅读输入开始。

我先带她去体验课，她觉得很好玩，于是我们正式开始了启蒙陪伴营的一级课程。

从一开始就一发不可收拾，艾米丽的英语进步一天比一天大。 就连外教都说她的进步每天都看得见。 以下是我的具体实践经验，供大家参考。

01

善用游戏时间，玩玩具

玩耍是孩子的天性，艾米丽也是。 她喜欢聊天、编故事、玩玩具。 我借此机会鼓励和引导她将英语融入游戏。

每天艾米丽洗澡的时候，她就会开始想以后怎么玩英语，要买什么玩具，妈妈要怎么配合她。 有时她会先说出自己的想法，然后请求我的配合。

紧接着，她拿着自己需要的玩具，布置了一个符合当天主题的场景，或者某本绘本的主题，开始进入她的“表演时间”。 妈妈需要亲切地陪她玩耍和表演。 她经常要将一个场景多次播放，或者更改其他内容，可以说是举一反三。

游戏结束后，我会每天引导她看书。 她还喜欢模仿我讲故事的方式，给她的玩具讲故事。 她说她是玩具之母。 其中，她也在模仿我平时陪读的样子，潜移默化中，她的英语表达能力也在不断提高。

艾米丽对着玩具读书

02

巧用生活场景让口语打滑

作为一名上班族妈妈，我经常因为兼顾工作和家庭而头晕目眩，无法全天候陪伴Emily。 也正是因为如此，我更加珍惜和她在一起的时光。 每天晚上去琴行接她的路上，我们两人一路用英语交流，时而聊聊她在幼儿园发生的事情——好玩，开心，好吃； 有时会聊起妈妈在学校发生的趣事； 谈论她今晚想做的事； 或者我们两个一路跑来跑去外教课 英语，边跑边学英语。

艾米丽：我们正在跑步。

妈妈：好的，我会尽快接住你。

艾米丽：我们走吧！ ……

这么简单的对话英语培训，她可以随便来。 在家吃饭、看书、刷牙、睡觉，只要一英语从我嘴里说出来，她马上就能接通说话。 当她无法回答我的话时，她会问我。 当然，我什么都知道，也尽力让她明白。 有时，我见她没有反应，就一边自言自语，一边模仿她要做的动作。

事实上，我的英语是CET-4。 我一般都是在指导孩子的时候提前学的，现在就可以应用了。 妈妈只要放过自己，不要怕说错话学英语，脸皮厚点，说错了不要紧，说对了再说。 Emily在这样的氛围中，英语表达的越来越流利了。

和艾米丽在户外玩绘本

03

明智地利用你的时间，磨砺你的耳朵

之前也担心自己发卷脚会不会影响孩子，后来就没有这样的顾虑了。 因为她的英文输入不仅是我的，而且是音频里的标准英文。

我会想办法以合适的方式向她播放原始音频。 例如：在她起床、刷牙、吃饭、洗澡、睡觉前等日常活动中，我适时播放英文儿歌和绘本故事。 久而久之，我发现她在日常生活中时不时地听着偷偷溜出来。

记得有一天，听启蒙陪伴营的课程音频，小华老师和Emma在谈话中谈到零食时，我分不清snack和snack的读音。 我直接问了Emily我的问题，“为什么这两个词读音一样？怎么区分？得查字典。”

Emily竟然帮我回答：“snake是a音外教课 英语，snack是e音”。 她把这两个音念给我听一遍，我发现这就是这孩子的好地方。 每次小华老师的讲解她都认真听讲，我犯错她负责改正。 有时我故意发错两个相似的音，她就成了纠错队长。 这时，她特别有成就感外教课 英语，觉得自己比妈妈聪明多了。

04

巧妙地运用字典来演戏

字典是学习的好工具。 对于Emily听不懂的话，妈妈会选择通过动作表演来演示，让她秒懂并自己表演出来。

比如：我们在看小毛人系列的《滚雪球汤》的时候英语培训，讲到小毛人在雪地上打滚，我就是小毛人在床上打滚。 卷。

其次，读不懂的单词时，会直接表示不理解这个单词，赶紧查一下吧。 我们知道后，先听音频朗读，如果能做动作示范，我们就示范动作，名词简单的用语言解释。

所以，Emily遇到不懂的话都会先问我。 如果我听不懂，她会提醒我查字典。 养成这个习惯有助于她以后利用参考书来回答自己不懂的问题，而且这个习惯不仅仅是为了学习英语，它是任何学科、任何时间探索知识的好方法。

05

巧读绘本，醒醒

自从9月份加入启蒙陪伴营，除了日常的课程学习，我还会引导Emily阅读英文原版绘本。 这也是她最喜欢的，因为每天看这个就像寻宝一样，她可以边看边演。 她常常把一本书翻两三遍，玩得不亦乐乎。

绘本里的句子，已经是她的台词了。 阅读时，我们不仅用文字阅读内容，还从图片中捕捉信息，用问题启发式地讨论内容。 Emily从九月份到现在读过的绘本如下：

艾米丽的旧书

1.小公主系列

2. 小怪兽系列1-3

3.饼干狗系列22本

4. 牛津阅读树（家庭版）

5.我能读懂小毛人系列15本书

6.迪士尼公主系列10本

其中《小怪兽》第三辑共27册，与小华老师主题阅读课一起打卡学习。

九月的第二周开始，一开始很难。 每次说要开始小怪兽，她都有些怕难，有些不情愿。 妈妈建议，故事只需要听，不需要看。

于是，每次我让她一边翻书一边听小华老师讲解，然后我给她做亲子读的时候，我们一起讨论，一起读。 我会实时问她几个问题，她可以回答我妈妈的问题，有时会穿插中文回答，但我觉得这些都不重要，只要孩子愿意分享她的想法，就值得鼓励。 最后，我在看的时候录了下来，她会抢着跟读。

自从读了《小怪兽》后，艾米丽的英语进步很快。 当她达到牛津树1-3级阅读时，她可以独立阅读，不需要我的解释和阅读。 她还可以转换角色外教课 英语，用她的阅读代替它，我听。

但我还是喜欢读书，或者和她一起演戏或者讨论。 这种亲子阅读，让孩子的阅读更有温度。

Oxford Reading Tree Level 1-3已完成，Level 4进行中，她可以独立阅读了。 现在我越来越有活力了。 我每天晚上都打卡小华老师的牛津阅读树主题课。 我总是让她自己看书听小华老师讲三遍，然后陪她打卡，她基本全程自己看。

Oxford Reading Tree虽然字数不多，但可以挖掘的内容却不少。 每次我都及时根据图片中的内容表达出来，或者利用问题的启发式引导，和她讨论书上最后一题的时候，她都能用英文回答。

如何高效的提高Emily的英语，我想我找到了正确的方法。

也就是说，在这种日常的积累中，我很欣喜地看到Emily从读绘本颠簸颠簸到能够独立阅读简单的绘本。 这其实和很多中文阅读是一样的。 口中无墨，又怎能脱口而出？

至于绘本的阅读，我并没有要求一本书要看几遍，完全按照孩子的意愿。 如果她喜欢多看书或用演戏，我就配合演戏； 如果她想读一次，那么她会再读一遍。

至于孩子再读一遍能不能记住内容两年的在线外教课，还不如三个月的居家英语启蒙和脚踏实地的心得分享！，我觉得不用太纠结。 孩子不只是读这本书或这一系列的书。 不。

只要每天保持一定的投入，就像浇花一样，孩子总会开花的。

经验总结

启蒙陪伴营的三个月时间一晃而过，艾米丽相对轻松的完成了这一阶段的学习，这和她之前的启蒙基础不无关系。 但也因为喜欢读书，她将日常的儿歌、对话、绘本融入到玩耍的元素中，并享受这个过程。

每天，她都在主动学习。 我忙的时候，她先自己学，然后等着妈妈来陪我玩。 即使我出差，她也可以自学。 如果她不能和孩子一起看书讲故事，她可以有意识地用点读笔陪读。

她就是这样一点一点输入的。 在日常生活中，英语可以从她的嘴里说出来，有时是新的童谣，有时是表达她的想法。 这种英语启蒙给孩子的不仅仅是英语学习，还有内心的快乐。

最常说的一句话：陪伴是最长情的告白。 我现在所做的，就是这份温暖的陪伴，为她种下读书的种子，不断帮她寻找更多的资源，让她徜徉其中，感受读书的活力。

最后要感谢小花老师和黄子马老师给我们提供了很多帮助。 感谢第一期6期所有可爱温暖的妈妈们无偿分享资源。 一路前行，一路相伴！