如何提高英语口语作文

在英语学习中，口语交际能力已经成为听、读、写、译等语言基本技能之一，社会对口语口语人才的需求也越来越大。 注意。 下面小编为大家带来如何提高英语口语水平的论文及相关内容，供大家参考。

如何提高英语口语作文

1.创设语言环境，培养学生说英语的兴趣

兴趣是更好的老师。 对于大多数学生来说，英语只是课本上的文字或磁带上的录音，很难表达自己的意愿。 为了让学生对英语产生兴趣，教师首先要让英语在学生的脑海中生动起来。

为此，可以采用多媒体教学，在课堂上利用影视素材，以图片和视频的形式向学生展示英语的魅力，让学生结合场景思考每句话的意思，并在学习中积累经验。 你不会觉得英语很枯燥，你会在日常交流中尽量使用所学的句子。

例如，当人们使用“没问题”这句话时，往往会伴随着“ok”的手势。 通过老师的展示，更加自然协调，从而消除了英语死板和教条的印象，调动了学生学习英语的兴趣，同时自然而然地提高了他们的口语。 另外，教师要了解学生感兴趣的话题，激发他们说英语的积极性。

教师要精心设计教学过程，使学生感兴趣并愿意发言。 对于初学者，教师不必过分强调语言的准确性，而应着重培养学生口语表达的兴趣，这将大大减轻他们的心理负担和压力，使他们在课堂上敢于发言。

此外，教师要对学生的口语表达给予肯定和鼓励，以调动他们的积极性，树立他们的自信心。 教师应在备课上下功夫，使学生保持积极主动，渴望使用口语。

2.准确表达口语语法

口语中的语法规则一直是困扰学生的一大难题。 他们常常认为句子中的每一个词都可以理解，但他们对整个句子的理解却大相径庭。 因此，口语中的语法也很重要。

首先，注意语调、重音、省略号和上下文。 简单的“你好”两个字，说话者用不同的语气表达不同的感受。 可能会有疑惑、惊喜、诱惑或愤怒，需要亲身体验去感受。

其次，为了方便、简洁和长期的语言环境，英语在日常交际中会大量使用省略句。 比如“快点”。 “未来。” 受访者实际上表达了“I am ing（我即将到来）”。 有的同学会理解这是用现在进行时表示将来时，其实这是一种习惯用语。

第三，由于双方的侧重点不同，这句话具有多重含义。 这也是口语的一大魅力。 只有了解口语的“语法”，才能避免谈话中出现答不上来的尴尬局面。

3.英语助听

口语交流的一个重要基础是能够听懂对方在说什么。 如果连对方在说什么都不知道，语法和词汇再好，也不可能和别人交流好。 由此看来，要想提高口语表达能力，首先要有良好的听力能力。 这就要求教师在平时的讲课中要注意训练学生的听力，并着重选择会话材料进行练习，帮助学生营造交流的氛围。

教材中的听力材料是学生听力训练的基础，学生要反复听。 在熟悉这些听力材料后，教师可以引导学生进行角色扮演，通过表演来展示所听到的内容。 学生可以使用他们最熟悉的句子。 这时候，老师可以引导他们使用多种多样的表达方式进行交流，帮助他们掌握更多的表达技巧。

4. 多读书，看英文电影

阅读可以帮助我们扩大词汇量，从而消除听力过程中的障碍。 在平时的阅读过程中，可以列出一些常用的单词和词组进行分类背诵。 词汇量越大提高英语口语能力英语作文，在实践中就越容易使用。 学生学习英语语言环境是有限的。 为了弥补这一缺陷，广泛阅读英美小说原著和英美原版报刊杂志，体会他人的表达方式，是一个很好的方式。

通过看电影广泛积累口语表达也是一个非常有用的方法。 或许这是将口语与兴趣相结合的完美场所。 影片语言生动、现代、简洁，富有感染力。 学习者可以通过模仿自己的语言和语调，为自己创造最好的语言机会，提高语言表达质量。

口语能力的提高是学生英语综合能力的体现，需要师生多方面的共同努力。 只有认真学习，用心积累，耐心训练，以最大的热情抓住每一次交流的机会，才能成为能说一口流利地道的英语的学习者。

如何提高英语口语作文

1.激发兴趣，鼓励参与

兴趣是学习动力的源泉。 可见，激发学习兴趣是非常重要的。 我们都知道，良好的开端是成功的一半。 一节课的开始是整个班级的第一步。 引人入胜的介绍能引起学生的注意。 学生只有对所学的东西感兴趣，才能进入状态。 每节新课前，安排5分钟“FreetalkorDutyreport”。

如：老师走下讲台与一位学生握手说：“你好！MynameisLiying，Yourname，please。” 学生回答：“你好！我叫杨玲。” 老师说：Nicetomeetyou。 学生有机会进行自我表达和自我评估。 几分钟的口语训练，调动了学生学习英语的主动性和积极性，让他们乐于发言。

例如：根据课文进行对话，或改编课文内容，充分训练学生的口语能力； 以唱歌或读一些英汉童谣开场。 或者看猜句子、猜单词等动作。然后《SaysomethinginEnglish》用英语介绍我身边的事、事。

或背诵一首短诗，练习英语绕口令，讲一个英语小故事，小幽默，小笑话等，或让1-2名同学上台如何提高英语口语作文，围绕某个主题，如自我介绍，介绍朋友、介绍家人等对话，全班轮流，人人参与，锻炼英语口语交流能力。 从要求说一两句，到后来要求说十多句。 鼓励学生畅所欲言，每节课前提前准备，给每个学生一个锻炼的机会学英语，调动他们的积极性。

2.用游戏促进表达

小学生活泼好动，爱唱爱跳。 教师应针对小学生的这些特点组织游戏活动，使他们以喜闻乐见的形式充分发展口语表达和交际能力。 游戏活动既符合小学生身心特点，又符合语言学习规律，深受孩子们的喜爱。 因此，让学生以真挚的感情、生动的语言、生动的动作去感知、模仿、交流，在舞台上进行精彩的游戏活动和成功的示范，可以极大地鼓励学生大胆发言，不断提高英语交际能力。 .

比如在学习APElesson的时候，我组织了两个游戏。 一种是根据密码行事。 让所有的学生站起来，老师说：“左手摸你的脖子。右手摸你的左膝……”学生边做动作边说：“我的脖子，我的左手。我的左膝。” ，我的右手……”动作要快，回答要准确，错的自动坐下，倒数的坐下。 对于“优胜者”，老师给予表扬或奖励。 对于这个游戏，同学们都很喜欢。 课堂气氛活跃，学习积极性很高，课堂教学效果极佳。

3.使用肢体语言

西方人有丰富的表情和肢体语言。 他们善于用夸张的表情来调动课堂气氛。 相对来说，我们东方人比较内敛和矜持。 但是在英语课堂上，我们的老师也可以巧妙地运用肢体语言来促进教学。

比如在教一些动词短语的时候，playbasketball、goswimming、gofishing……可以让学生做动作，用肢体语言代替传统的口译。 孩子生性好动，这样的“动翻译”比口头翻译更能使他们活跃起来。

相反，让学生表演事件、动作或事物。 然后让别人猜猜，这个活动也很容易调动课堂气氛。 例如学英语，如果一个学生表演一种小型乐器，其他学生必须用英语告诉表演学生在做什么。 利用好孩子的模仿能力和表演欲望，可以调动课堂气氛。 也可以增加难度，可以用一些综艺节目的游戏。 比如做相反的动作，左转、右转、坐下、站起来等。让学生做相反的动作，使练习变得生动活泼。

4.定情加强训练

在英语教学中，要尽量让学生看到、感受到生活就在身边，在真实的情境中去感受、去记忆。 调动学生有意识和无意识的功能，相互协调。

在教学Shopping（购物）时，让学生提前带上与生词相关的物品，并标明价格，然后让学生练习句型Howmuchisit？ 是……元。 教完生词后，我说Welcome to Missli's shop（欢迎来到李老师的店），然后请一位英语能力强的学生配合我模仿售货员和顾客的对话。 在学生熟悉了整个练习过程后，我让他们把事先带来的东西拿出来，进行互动练习。 整个练习过程非常活跃，孩子们都非常投入。 教室里“商品”太多，“卖”的声音不断，让人分不清教室和市场。

“老师是领导者，学生是主体”。 在口语教学过程中，学生不应只是旁观者或听众。 教师要自己练习，结合为学生创设的情境，适当引导和鼓励，使学生大胆、积极地参与口语练习，使学生的主观能动性、创造性在积极肯定的情绪中得到发展，发挥学生的主观能动性。思维变得更加活跃。

只有借助真实的材料，学生才能更好地进行听力基础训练，从而提高口语理解能力。

5、多表扬鼓励，让学生更有动力

俗话说：“好孩子都是自吹自擂”。 小学生年龄比较小，活泼好动，自控能力低，上课注意力不集中。 英语对他们来说是一门新学科。 刚开始学习的时候会很困难。 如果老师能适时给予表扬，会激发他们的好奇心和自信心，从而达到对这门学科产生兴趣的目的。

因此，在英语教学中，教师要经常说“very good”、“welldone”、“no problem”、“Youcan”、“Youtry”等，让学生多尝试“Ican...”、“Ican...”等课堂教学。我会试试……”会有神奇的效果。 这样，学生就会更有动力去学习。

提高英语口语作文

1.重视课文朗读和背诵的模仿

在口语训练中，课文的模仿阅读和背诵尤为重要。 我们很多老师没有出国留学，口语不是很标准。 因此，朗读课文磁带是纠正学生发音错误的有效手段。 背诵课文可以帮助学生将词汇和习语储存在脑海中，形成快速的语流和语感，为学习英语和使用英语打下坚实的基础。 这个过程对于以后的学习是非常必要的，更是培养学生口语交际能力的保证。

要让学生清醒地认识到，英语口语能力的形成首先要有大量有效的语言材料输入和积累作为基础。 在实际教学过程中，教师可以每天随机抽查部分学生的背书情况，根据学生的流利程度和发音语调进行打分，记录下来，每月公布并给予奖励，起到激励作用。 同时，要抓住这个有利时机，培养学生的自信心。

2. 在课堂上营造英语环境

（一）课前五分钟口语训练，促进学生口语水平的提高

每天，学生轮流值班，从而获得平等的练习口语的机会。 时间为2-3分钟。 内容由学生根据自己的水平自由选择，由浅入深，由易到难。 可以是日报、有趣的经历、讲故事、和同学的对话等等。

值班生讲完后，要向下面的学生提出两个问题，让他们回答，以达到共同进步的目的。 同时，必须给学生口语成绩并记录在册。 这是巩固知识和培养口语能力的有效途径。 让学生在不知不觉中得到训练。 既提高了学生的学习兴趣，又培养了自信心。 给每一位学生展示口语机会和平台，让他们体验成功的喜悦。 乐趣。

(2) 以小组为学习单位，互相帮助，共同提高

每个学习小组有4-6人。 注意根据学生的英语成绩进行合理的组合搭配。 课堂上可以分组进行对话训练、课本话剧表演、问题讨论等，让每个学生都能进行口语练习。 同时，尖子生可以在群体中起到带头作用，收到一箭双雕的效果。 小组讨论后，选出几组表演或对话，鼓励学生选出优胜者。 为了取胜，学生在上新课前都会有意识地预习，让学生养成预习的习惯，真是一举多得！

(3) 鼓励学生昂首阔步说英语，大胆展示自己

无论是阅读课还是对话课，教师都应该给学生提供一个时间和空间来表达自己的想法、感受和意见。 当学生急于表达自己内心的想法时，要鼓励他们抬起头说英语，看着对话者以示真诚和专注，然后说出自己想说的话。 当学生们不经意地抬起头时，就与口语习得的规律不谋而合了。

边读边模仿，有一定的语言输入后，再查找，重新排列结构，排列词组，以表达自己。 学生可能会从课文或对话中借用原句，可能会犯一些语法错误，但这已经不重要了。 重要的是他们把书中的语言融入了自己的语言。

这个内化过程至关重要，因为它不仅考验学生的记忆力，更重要的是，他们开始尝试创造性地使用语言和组织句子，而不是简单地阅读或背诵。 抬起头说英语，变被动的语言接受为主动的输出，完成一次巧妙的转换。

（四）开动脑筋，营造活跃的课堂气氛

教师要尽量营造轻松的语言环境和氛围提高英语口语能力英语作文，使学生能够大胆、积极地表达自己的意见。 这是培养学生口语能力的有效途径。 在不同形式的口语训练中，要体现学生的主体作用，培养思维能力和创新意识，实现知识向知识的转化，让学生积极参与，在学习过程中发现问题、解决问题。实践，体验成功的喜悦。

课堂口语训练形式多样：按人数可分为单人、双人、小组； 按形式可分为对话、表演、说唱、讨论、辩论、口头作文、演讲、看录像等。丰富多样的课堂形式可以吸引学生的注意力，增加学生的兴趣，激发学生的学习欲望用英语表达自己的想法，从而达到将知识转化为能力的目的。

3.注重课外活动的开展，加强口语练习

开展形式多样的课外活动是提高学生口语表达能力的重要内容。 学生在40分钟的课堂上练习口语是远远不够的。 因此，要鼓励学生课后多听、多说、多唱。 实践证明，以下几种形式是行之有效的。

（一）英语阅读比赛、演讲比赛、讲故事比赛

“比赛是激发学习热情的有效手段。” 在教授单词和拼写的过程中，我通常会开展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，让枯燥的单词记忆变得有趣，比如单词接龙比赛：走→赚→邻→对……看谁能接住最长的龙。

总之，通过形式多样的竞赛活动，目的在于有效调动学生的学习积极性，从而提高学生的英语口语交际能力。 我校每学期举办一次比赛，如英语阅读比赛、演讲比赛等，参赛人数不限，自愿报名，并组织学生和老师担任评委打分。 这种活动对于培养和提高学生的口语能力大有裨益。

（二）英语歌曲比赛、话剧表演、小品表演

大多数初中生都有强烈的表现欲望。 在整个节目的排练过程中，他们不仅锻炼了口语表达能力，还培养了组织能力，为学生综合素质的提升打下了坚实的基础。 演出结束后，为评价过程，可让学生评选出“最佳导演”、“最佳英语潜力奖”、“最佳女演员”、“最佳男演员”、“最佳歌手”等。

每年在我校的英语艺术节上，都会涌现出一批优秀的口语和表演人才。 我们将为这些学生颁发荣誉证书。 全校对此次活动的关注度不亚于明星演唱会。 活动极大地调动了同学们学习英语的积极性。

(3)英语角、校园英语广播

英语角可采用学生喜闻乐见的形式。 英语角活动在每周固定的下午课外活动时间举行，以成绩为主，地点不固定，可在校内也可在校外。 每个组选出一名组长负责，内容可由大家共同讨论决定。 教师应与他们一起帮助他们发言，并请组长记录学生在每项活动中的参与情况。 校园广播可以用英语向学生广播新闻、诗歌、故事和歌曲。 营造外部英语环境，这一切都让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高英语表达能力。

这些形式生动、内容广泛的课外活动，不仅能培养学生的口语交际能力，还能开阔学生的视野，扩大学生的词汇量，激发学生说英语的兴趣，提高学生的口语水平，增强学生的自我修养。 -自信也让学生在真实语境中加强练习，培养丰富的语感。

4、采用全新的口语测试方法，全面促进学生口语能力的提升

为了引导学生在英语学习中注意朗读，积极发言，培养口语表达能力，为了全面客观地评价学生英语学习情况，应对学生进行笔试、听力测试和口语。结合起来形成一个完整的测试系统。 常用的口语形式应该是形成性评价和终结性评价相结合。

（一）建立学生口语成长音频档案

为了记录每位学生口语成长的“足迹”，笔者为每位学生建立了口语成长测试音频文件。 从入学的第一天开始，每个学生都需要准备一盘磁带。 月底，学生们会录制自己喜欢的朗读、对话或英语歌曲练习演唱。

每次录音前，都要交代清楚时间和人物。 交给老师后，老师要认真听讲，认真做好记录，并反馈给全班同学。 对于那些学习认真，进步很大的学生，老师不仅要在课堂上表扬，还要鼓励并录下来。 这种音频文件的建立，可以让老师、学生和家长清楚地了解学生的进步。 口语发展。

（二）口语考试要公正客观，及时反馈

口语的内容可以包括朗读、看图说话、复述、回答问题、口头作文等，其中口头作文难度相对较大，一定要给学生足够的准备时间。 我要求每个学生记录每学期的口语考试过程。

这样做有两个好处：一方面，把进步很大的学生的录音回放给所有学生，并与上次测试进行对比，让学生体会到自己的进步，激发他们的成就感，并且激发他们的学习动力。 热情; 另一方面，可以保证成绩的公平性。 如果个别学生对成绩评价有不同意见，也可以播放录音，让学生一起听，一起分析。 成绩计入期中考试和期末考试的总分。 也可以请家长聆听，听完后给予简短的文字反馈，让家长和学生一起享受孩子口语成长的乐趣。

如何提高英语口语作文

（一）提高乡村教师待遇，树立快乐教书、勤教书、爱岗敬业的思想

这是陈词滥调，但不得不说。 教育界教师认为，我国乡村教师有几大问题亟待解决：

1.农村教师工资低，拖欠教师工资问题依然严重。 近年来，在党和政府的关怀下，乡村教师的工资待遇等问题得到较大程度的解决，但不少地方还存在旧债新债。 这种现象已成为直接制约农村教育的突出因素。

2、师资队伍整体素质有待提高。 相当一部分农村教师教育观念落后、知识落后、方法落后，难以适应教育改革和发展的需要； 学历与能力标准差距较大，进一步提高农村英语教师实际教学能力任重道远； 此外，由于工资低、拖欠工资、专业教育水平低、师资来源复杂、管理松散等种种原因，部分乡村教师缺乏责任感和专业意识。

3、加强教师培训，不断促进教师专业成长是乡村教师队伍建设的核心。 加强教师敬业精神、业务能力和综合适应能力的培养； 建立新型农村英语教师继续教育体系。 、情感教育、心理健康教育等重要工作。

（二）树立新的教学理念，改革原有的教学模式

一、改变教师的传统地位

首先，教师要有驾驭课堂一切为学生服务的能力。 要想成功地组织好课堂教学，教师不仅要具备耐心、幽默、亲和力等良好的品质和个性英语，还要明确各自在课堂中的角色——以教师为主导，以学生为中心。

传统教学决定了教师是课堂的主人提高英语口语能力英语作文，而学生则处于被动消极的地位。 老师“讲”、“填满课堂”、“喂鸭子”，学生鹦鹉学舌、学葫芦。 现代教学教师认为，教师的作用无疑是重要的，因为教师需要直接为学生提供一个学习环境，让学生接受适当的语言输入，参与创造性的交际。 但教师不应该是课堂的中心，真正的中心应该是学生，学生应该是教学的出发点和教学过程的积极参与者。

其次，要做好中学生英语学习的榜样、引导者、激励者和推动者，必须不断提高自己的外语水平和组织能力。 一名优秀的中学英语教师应该具备扎实的博文知识、发达的思维能力、良好的文化修养、正常的心理素质和快速的反应能力。 此外，他还需要掌握教育科学理论，了解他教的学生的能力，对他教的科目有很好的理解。 能够处理知识并能说流利的英语或英式英语。 要提高学生的口语能力，教师首先要有良好的口语表达能力。

教师不正确、不恰当的发音、语调、语速和句法结构，都是学生“听不懂”的障碍。 例如，教师不自觉地“吞”、“加”，或用其他音代替正确的发音，或不恰当地使用重音、节奏、语调、句法连接提高英语口语能力英语作文，使用不正确的句法结构，甚至不断地重复、纠正自己，和重组句子会干扰学生的理解、模仿和接受。 例如：whatdo...中的[t]音是故意丢掉的，造成丢音的错误，造成口齿不清。

受汉语声调的影响，sorry 说成骚瑞，goodevening 变成了顾氏的义无宁，myname 变成了麦内（二声）。 由于口音本身不地道、不标准，在教给学生“吞咽、不发音、丢爆破”等机械规则后，学生弄巧成拙，随意丢发音，造成口齿不清。

2、端正英语教与学的思路

首先，教师要端正教学观念，把学生听说能力的培养放在首位。 “听说领先，阅读和写作跟上”是英语教学的重要原则。 听力和听力技巧对于英语学习至关重要，因为每一种语言都有声音，而声音是语言存在的物质基础。 英语学习也不例外，首先要从听说开始。 The strength of listening and speaking ability directly affects the development of reading and writing ability, and even affects the success or failure of the whole 英语 learning.

However, 英语 is a main subject in the entrance examination. So some teachers think that improving students' test scores is the main purpose of 英语 teaching. Learning 英语 well and actively taking exams has become the goal of some students in learning 英语 . Under the guidance of this teaching ideology, teachers only pay attention to the imparting of knowledge and ignore the cultivation of abilities; they emphasize written exercises and despise 口语 training. So it is not surprising that there are "deaf 英语 " and "dumb 英语 ".

Therefore, teachers should try their best to get out of the misunderstanding of learning 英语 for exams, and make it clear that the ultimate goal of 英语 teaching is to cultivate students' ability to communicate in 英语 . Secondly, let students correct their learning thinking and consciously realize the importance of 英语 口语 . Discuss with students the importance of 英语 , especially 口语 in daily life and future study and work. Through discussion, students understand that learning 英语 well is not because it is important for the exam, but because it will be of great help to their future, thus arousing the enthusiasm of students to actively learn 英语 and improve their 口语 英语 .

3. Harmonious teacher-student relationship

Pay attention to students' emotions, create a relaxed, democratic and harmonious teaching atmosphere, respect every student, actively encourage their attempts in learning, protect their self-esteem and enthusiasm; organically combine 英语 teaching and emotional education, and create various The environment of cooperative learning encourages students to learn and help each other, and experience a sense of collective honor and achievement; pay special attention to introverted or poor students, and create as many opportunities for them to practice language as possible.

A good classroom atmosphere can enable students to eliminate overly nervous anxiety and be in the best learning state. A democratic, relaxed, harmonious and natural classroom atmosphere is not achieved overnight, but is formed in the long-term teaching practice of teachers and students. It is an interactive process of mutual respect, mutual communication and mutual understanding.

Teachers should establish a new teacher-student relationship of equality, respect, democracy, and cooperation with students, so that teachers can actively adopt the principle of emotional teaching, and help students relieve psychological pressure and release psychological load in an environment that tolerates 口语 mistakes, so that students can relax Speak 英语 easily and without any scruples, gradually changing from a passive state of "I want to speak" to a conscious state of "I want to speak".

(3) Increase the amount of language input and practice, and cultivate students' ability to use 英语 comprehensively

Language is a tool of communication, a means of conveying and exchanging information. Klaassen's language input hypothesis believes that the only way for people to acquire a second language is through understanding information, that is, accepting "understandable language materials". 口语 training is also an important teaching method for cultivating reading and writing ability, learning pronunciation, vocabulary and grammar. Strengthening the cultivation of listening and speaking ability is the trend of contemporary 英语 teaching, and it is also the direction of efforts to improve 英语 teaching in our country.

Grasp 口语 first, make it a teaching method, and occupy the classroom as soon as possible, so that teachers can teach vividly and students can learn easily and happily. Learning 英语 英语 口语 English is a reliable guarantee for learning authentic 英语 pronunciation and intonation. Learning to 口语 is conducive to learning to read aloud, and the improvement of listening and speaking skills is also conducive to improving the speed of reading.

1. Use audio-visual materials to develop students' listening and speaking skills

口语 is a productive skill. After giving students the optimal "input", teachers should actively encourage "output". It is necessary to stimulate students' output, increase the amount of practice, and provide students with more opportunities to apply what they have learned. By inputting audio-visual materials to students, let students write down key points. Re-organize, and then send written materials to students, so that students get timely feedback and correct mistakes. In this process, students get a comprehensive training of skills.

2. Oral report

It is also a method for students to prepare reports in class. Students can choose suitable topics from newspapers and magazines or real life, such as duty reports, etc., and then the students will evaluate their performance. In order to stimulate students' output, increase the amount of practice, and provide students with more opportunities to apply what they have learned, teachers must not only use the classroom purposefully and in a planned way, but also allow students to speak freely and "partner talk" to a certain subject. Questions for brief exchange and discussion.

Or adapt, retell, etc. in your own language according to the content of a certain article, or take a class after learning one or two units to let students use 英语 knowledge they have learned to talk about people, things, and things around them; Actively carry out the second class, organize extracurricular activities such as 英语 corner, 口语 英语 , 英语 party, 英语 interest group, etc., to enhance students' interest in 英语 and sense of achievement, thereby improving students' 口语 英语 ability.