高职院校实用口语竞赛训练的探索与实践

摘要：本文对“全国高职院校实用英语口语大赛”决赛进行分析，总结备战策略和经验，进而为参赛选手和指导教师提供参考，为提高高职院校英语口语提供经验。 .

关键词：全国高职院校实用英语口语试题及策略分析

2014年是“高等教育学会”杯全国高职院校实用英语口语大赛的第十个年头。 比赛在安徽水利水电职业技术学院举行。 共有来自全国各地的63名选手参赛。 我院选手陈继彤获得专业组第五名。 笔者作为这位选手的指导老师，从省赛到全国赛，收获颇丰。

一、大赛概况

本届大赛在原有题型“职场描述”、“情境沟通”和“即兴辩论”的基础上高职院校实用口语竞赛训练的探索与实践，增加了“职场测试”环节[1]。

在“职场描述”环节英语，参赛选手拍摄反映行业、企业发展或社会、经济等热点问题的统计图表或图片，在充分理解图表或内容的基础上进行口头演讲。根据给定的说明图片。 描述和观点。 本届竞赛题均以柱状图形式呈现，内容涉及家用汽车碳排放、大众传媒应用、企业管理等热点话题。

在“情景交流”环节，参赛者将选择一个情景话题，在其中扮演角色，与外籍主考官进行一对一的现场问答。 本届大赛涉及汽修店、旅行社等场景。

在“职场测试”环节，4名选手将进行团体赛。 根据不同场景的特点，通过小组内的团队合作，将场景中可能发生的各种情况的内容、形式和作用进行自由发挥，以短剧的形式展现给评委和观众。 今年的赛题包括医院、饭店、旅行社、展会等生活中常见的场景。

“即兴辩论”涉及在地铁上吃早餐的社会热点话题。 在考察选手英语能力的同时，要求同学们关注社会热点，分析利弊，非常全面。

二、问题分析及对策

一、职位描述

笔者与参赛选手一起，整理历年省赛题及雅思学术写作、BEC写作、公司报告图表进行专题训练，加强短时间内观察、分析、掌握图表关键信息的能力的时间。 不同的图表有不同的强调点。 饼图侧重于说明数据的构成和排序； 柱形图用于比较数据或描述趋势变化； 折线图通常关注趋势变化。

纵观所有选手的表现，图表的描述都遵循着基本的套路。 由于近年的图表趋向于多列组合英语培训，多达十个数据，真正的难点在于能否对数据进行分类和选择。 如果只按顺序读取数据，不分析数据，是无法体现相关职场能力的。

玩家在解读数据时，要能发现隐藏的现象或问题，并能说明其原因或对策。 整个过程中，不仅考察了选手的英语口语水平，还考察了选手的逻辑思维是否清晰，能否在3分钟内把问题说清楚、简洁。

2.场景沟通

该环节的内容多为企业介绍、产品广告、景点广告、企业招聘等，参赛者往往扮演导购、业务代表、秘书等角色，回答考官扮演的顾客提出的问题。 该环节综合考查选手的语用能力、反应能力、临场应变能力和知识面。

参赛选手在与考官交流时，首先要确保答案正确。 答案都是题目中的简单数据，所以一定要在准备时间内全面、快速地阅读，明确关键数据所在的位置。 同时，要避免生硬的问答英语口语大赛培训方案，使交流自然顺畅。 陈继彤在一家外贸公司实习一年，与国外客户接触频繁。 他的英语沟通能力和客户心理分析能力非常出众，在台上游刃有余。

3.职场测试

本环节是今年新增的，重点考查选手之间的互动、沟通、协调能力。 我院选手以“商场”为题英语，与三位外省选手共同表演。 由于本环节为提前抽签分组定题，赛前有20小时左右的排练时间。 不仅考验选手，更考验教官之间的配合配合水平。 四位导师带领学员们从场景设计、角色分配、台词书写到反复排练，精心准备，最终为观众呈现了一场集商业场景、中国传统和选手个性于一体的完美表演。 陈继彤饰演店长。 他的任务涉及员工培训、产品介绍、价格谈判、代理谈判等商务英语知识，符合他在外贸公司外贸业务员的职责，表现得心应手。 可见，比赛、教学、学生实践是相辅相成、密不可分的环节。

4. 即席辩论

即兴辩论采用一对一PK的形式，双方各有1分钟的开场辩论时间和3分钟的自由辩论时间。 开篇论证要简洁明了，只说明自己的观点，没有时间展开讨论。 在自由辩论阶段，选手不仅要论证自己的观点，还要对对方的观点进行攻击。 论证方法包括举例法、引证法、比喻论证法和比较论证法。 对于高职学生来说，例题法比较简单易行，应该是首选。 同时，要敏锐地发现对方的漏洞并进行反击。 既可以向对方询问论证中的问题，也可以对论证过程中的矛盾进行攻击。 “提问”是一种有效的攻击手段。 整个辩论过程极大地考验了选手们的英语运用能力和推理能力。 在辩论过程中英语口语大赛培训方案，辩手不仅要注意语言的准确和思维的严谨，还要保持个人的风度，避免与对方辩手发生争执。

三、训练计划

多年来，我校形成了一套完整的大赛指导体系，将学生的参与从个人行为提升为全校师生的责任，采取集训队模式，组长、领队和多名教官各司其职。

一、强有力的政策支持

迄今为止，我院已形成较为完善的竞赛训练和奖励体系。 各级竞赛和奖项对师生都有相应的奖励制度。 还为教师的日常指导和学生参赛补贴提供了充足的资金支持，极大地激发了师生备战的积极性。 [2]

2、建立口语人才梯队，重点培养

我校在校学生15000人英语口语大赛培训方案，英语教学分级，学生分散学习。 全校选拔相当困难。 外国语学院制定了更加详细、可行的选拔依据和条件。 在教务处和各院系教学部的配合下，先进行班级选拔，再进行院系和全校选拔，建立英语口语人才库。 然后根据所长按水平梯度分组，进一步开展具体的口语活动和竞赛方案。 通过系统培训，引导他们参加各级各类英语口语，锻炼队伍。 陈继彤大一参加省级口语比赛训练，大二获得省级比赛第二名，同时参加全国外贸英语比赛和科技英语比赛。 今年，大三一举获得省赛第一名，入围全国口语比赛。 与此同时，第二梯队的选手们也一起比拼，积累经验。

全国高职院校实用英语口语大赛早已落下帷幕。 作为指导老师，我回顾了这次比赛，得到了很多启发和思考。 希望这些经验和体会能为参赛选手和老师们提供借鉴英语口语大赛培训方案，希望这些启发能为我院英语口语的提升和教学改革提供一些帮助。

参考

[1] 周青，大学生英语竞赛与英语口语教学的互动关系探讨，安徽工业大学学报（社会科学版），2008.3

[2] 竞赛组委会． 全国高职院校实用英语口语比赛选题[M]． 北京：高等教育出版社，2010.