攀岩英语培训经历

攀岩英语培训的8条经验

当我们心里有了一些东西之后，通常可以把自己的经历写一篇文章记录下来，这样我们就可以通过不断的总结来丰富我们的思想。 我们应该怎样写我们的经历呢？ 以下是小编整理的攀岩英语培训心得。 欢迎阅读、收藏。

攀岩英语培训心得1

爬啊爬啊，没有毅力，怎么会有登顶后的成功和喜悦呢！ 很荣幸参加由北京师范大学项目组与临夏州教育局共同举办的“临夏州攀登英语学习实验第一学年集中培训会”。 我参加了“金种子”学校联盟（小学）项目攀登英语学习实验第一年强化训练。 虽然培训只持续了一天，但培训的成果非常丰富，让我受益匪浅。 听专家对攀岩英语的介绍，我知道攀岩英语是一种新颖、主动、科学、符合孩子身心健康发展的教学模式。 这也是一种有效的教学方法，将在我们今后的教育教学中发挥重大作用。 它有一个地方。 首先，我积累了一些关于人脑的简单常识，比如：儿童发展的敏感期、人脑只有10分钟的注意力时间、语言学习的最佳时期、儿童学习的最佳方法等。英语、学习方式等等，这些是我以前从未接触过的，也是我们教育工作者所熟悉的。 他们对于我们在教学中不断掌握学生的身体发育和身心健康发展有很大的帮助。 其次，攀岩英语倡导的“小步骤、低压力”的教学方法值得我们在日常教学工作中借鉴和推广。 今天的孩子们承受着很大的学习压力并涵盖广泛的科目。 英语学习是必不可少的。 通过有效的教学方法和策略，帮助孩子尽快培养兴趣和自信心，让孩子尽快大胆自信地学习英语，敢于大声说话。 说英语是我们英语教学的一大目标，攀登英语一直走在英语教学的最前沿，科学地将英语课堂教学分为五个主要环节：

1、热身环节（5分钟）营造轻松氛围，提供展示平台；

2、歌曲、童谣（5分钟）快乐地唱一些歌曲；

3. 能够听懂、说和使用日常英语（15分钟）；

4、动画英语（10分钟）丰富语言体验，培养语言学习兴趣；

5.总结（5分钟）客观正确的评价。 同时，攀登英语还提出了英语课堂教学的三大原则：1.“容错”原则保护孩子学习英语的积极性2.动静结合原则有效提高孩子的学习兴趣3.” English Only”原则营造良好的英语学习环境； 两大活动： 1、“小组合作学习”活动让孩子学会倾听、交流、补充，让弱势群体真正参与、公平合作、乐于沟通、善于表达，为他们消除障碍学习并真正做到“无懈可击”。 2、评价活动，评价内容丰富多样，评价方法客观灵活，逐步掌握评价本质攀岩英语培训经历，以欣赏的态度对待每一个学生，充分利用活泼的身体评价、关爱的情感评价和个体的行为评价。 有效的特权评价让每一个学生都能从老师和同伴的评价中汲取无穷的力量，明确努力的方向，获得成功的经验。 这些都将是我们在日常英语教学中可以学习和实践的宝贵经验。 对孩子们的健康成长、良好学习有很大的帮助，对我们教育工作者今后的自我完善和发展也将起到很大的作用。 很好的指导。

虽然我很高兴，但我还是有很多遗憾。 我所在的永靖县移民小学今年刚刚成立。 是本次培训的“非种子”学校。 教学软硬件设施相对较少，新的教学团队缺乏经验。 希望各位领导对我校的教育教学工作给予更多的指导和关心。 另外，由于时间紧、任务重，与专家、老师的交流太少。 希望在未来的日子里，我们能够多与专家交流和学习，改进我们的教学方法英语，提高教学水平，让我们的孩子在健康的环境中学习。 在团结、活泼、愉快的学习环境中茁壮成长！

攀岩英语培训心得2

时间过得真快，开学已经一个多月了。 和同学们一起度过的时光总是那么快乐，他们也总是期待着攀登英语课。

经过一个学期的英语学习，学生各方面的能力都得到了一定程度的发展和提高。 在课堂上，调动学生的积极性，让学生真正成为课堂的主人。 我按照要求实施了攀登英语实验，培养了两位比较有能力的CEO。 他们负责组织热身活动。 每个大组都有一个组长。 为了鼓励更多的学生参与我们的课堂，激发他们学习英语的兴趣，小组长是轮换的。 凡是愿意并且表现良好的人都可以成为小组长。 对于一些喜欢表达自己但自律不够的学生来说是一种监督。 和约翰、史蒂文一样，成为队长后，他们在课堂上能安安静静地坐着，毫不松懈，干劲十足。 这就是我想要的效果。

课堂上，我注重学生能力的培养，注重学科参与，实行小组评分、个人奖励等措施，激发了学生英语学习的兴趣。 营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 各教学环节对幼儿的要求必须明确具体，难度适中、轻松自如。 孩子只有清楚地知道自己应该做什么，才能做好； 如果问题太难，孩子会无从下手，如果问题太简单，也会影响他们的积极性。

学生的口语表达能力和英语表现能力得到显着提高。 同时旅游英语培训心得体会，我也从以前的课堂指导员转变成了他们的游戏伙伴。 在课堂上，孩子们不需要局限于老师的指导。 他们自己写、自己做，充满兴趣。

攀岩英语培训心得3

12月1日至4日，我参加了明德项目组在北京组织的“提升明德小学教育质量”项目学校英语教师培训。 我认真学习了如何实施小学英语项目实验的专题讲座，并参加了攀登英语课堂教学观摩和研讨活动。 我在开设和实施攀岩英语课程方面的经验如下：

攀岩英语的特点

1攀登英语旨在激发小学生学习英语的兴趣，快乐学习。 整个课程使用丰富的视听材料，如歌曲、民谣、漫画等。 小学生注意力非常集中，学习兴趣浓厚。

2、以歌曲加法为主要活动形式。 丰富的视听材料加上有节奏的动作，非常适合活泼好动、善于变化的小学生。

3、以学生动机评价为主要教学手段。 示范课的板书设计是一种评价形式，积极评价学生的学习活动最为重要。 师生评价、生生评价手册评价墙。 评价必须公平、公正、有意义，不应该流于形式，否则学生的学习积极性就会逐渐消失。

2. 攀岩英语课流程

一课内容分为4-5课。 第一课采用音视频材料让学生看、听，第二课学生边听边跟，第三课则让学生听、唱、表演。 第四节课，学生通过看、听、唱、做来演示上一课所学内容，教师进行必要的扩展，引导学生进一步演示。

三攀的教学理念

教师不再是课堂的组织者和引导者。 并成为学生的学习伙伴和大朋友。 教师营造和谐、愉快的英语学习环境，让学生在这种氛围中快乐学习、成长。 培养学生大胆、自信、豁达。 教师及时给予公平、合理、及时的评价。 同时，我们与家长配合，与家庭和学校协调。 攀登英语一定要给孩子们带来快乐。 如果孩子们在整个课堂上心情愉快，充满兴趣，学到了一些东西，那么这堂课就是成功的。

总之，这次培训让我们体会到了一种新的教学模式和理念，让我深受触动。 听完优秀老师的课堂设计，思考自己的工作，我发现其实我们可以做的事情还有很多。 但由于我的懒惰，我放弃了提高业务水平的机会。 我一定会利用这次培训的机会，扎扎实实地学习攀岩，做一个人人喜欢、尊敬的好老师。

攀岩英语培训心得4

9月28日，我们参加了潍坊市教委组织的攀岩英语阅读项目培训班。 在本次培训中，北京师范大学张亮博士和苗苗博士详细介绍了项目实施的背景、思路和方法。

阅读现已成为世界各国关注的重要问题。 4月23日被定为世界图书和版权日，又称“阅读日”。 在美国，“不让一个孩子掉队”。 开展活动，确保每个孩子都有阅读时间； 在中国，为了推广阅读，将每年的4月2日定为“中国儿童读书日”。

我国孩子在校期间语文阅读基本得到保障。 特别是我市实施“大阅读”工程实验后，孩子们的阅读能力得到了极大的锻炼。 在英语教学中，存在着很多问题。 为了克服这些困难，本次实验活动是根据儿童的心理和生理特点进行的。

1. 实验目标

1、培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯；

2、提高理解能力，掌握有效的阅读策略；

3、促进听、说、写等语言技能的全面发展；

4、提高综合素质。

5、让教师爱上阅读，提高教师英语阅读教学能力；

6、依靠实验促进教师教学科研能力的提高；

7、营造学校读书文化，建设书香校园。

其最终目标是培养孩子用英语思维学英语、敢于开口学英语的能力。

2.实验思路

在实施过程中，为了不让这项活动成为学生和老师的额外负担，特意采用了“课外阅读内化”作为实验思路，即将“40’常规英语教学”分为“ 30'优化常规教学”和“30'优化常规教学”。 “10′建设性阅读模型”。

三、开发原则

1.把阅读变成一种奖励。 我最欣赏的一句话是“表扬你的孩子，无论他们需要什么。”

奖励方式和内容，以识别兴趣。 上课时，我除了用攀爬学习记录卡进行表扬外，还用我们学校的明星卡进行表扬，极大地调动了学生的学习兴趣。

2.形成制度化。 每课该做的事情可以在规定的范围内自由阅读。

3.不要回避翻译和中文。

4、能力培养：培养学生的综合能力。

5、与平时教学相结合，相互促进、提高。

4、发展战略：

1.看得见、听得见。

2、阅读方法及目的：

听、读、朗读——培养语感；

默读——加快速度；

快速浏览，仔细阅读——输入为主，兴趣为主，输出为辅。

3、理解是基础——抓住特点，简单提问

4、充分发挥激励评价的激励作用。 表扬一定要有针对性，不要让学生感到困惑。

五、具体做法

1.快速浏览，了解大意——理解

方式：默读

提示：注意故事的标题、开头、结尾以及重复出现的单词和短语

2.捕捉故事中的具体信息

3.听和读

Tips：重点内容和不懂的内容要反复听、读。

4、结合学术知识，突出不同阶段的重点

建议：适时回顾，有针对性地实施

5.仔细阅读——对关键句子有深刻的理解。

你可以逐句阅读，仔细思考遇到的生词和难句，通过引导和上下文猜测词义，根据词性进行猜测。 为了及时记住新单词，最好造一个句子或抄下包含该单词的句子。

6. 创造

可以根据所学知识创作自己的小品、新故事等，培养学生的语言组织能力和学习应用能力。

总之，这次培训让我们体会到了一种新的教学模式和理念，让我深受触动。 听完优秀人士的汇报旅游英语培训心得体会，回想自己的工作，我意识到：其实我们可以做的事情还有很多，只是我们因为自己的懒惰而放弃了提高业务水平的机会。 我一定要利用这次培训的机会，踏踏实实地学习教学旅游英语培训心得体会，做一个让每个学生都信服、尊敬的好老师。

攀岩英语培训心得5

这个学期，我们新东小学也加入了攀岩英语实验学校的行列，我也有幸成为教授攀岩英语的主力老师。 现将本学期的攀岩英语工作总结如下。

1.认真学习攀岩英语辅导材料，准确把握攀岩英语教学理念

自从领导决定让我教攀岩英语后，我就开始关注攀岩英语的内容。 自从暑期培训以来，我对攀岩英语有了初步的了解，但还有很多问题不懂。 暑假期间，老板给了我一些关于攀岩英语书籍、CD、录音带。 当我看到这些材料时，我感觉自己就像是捡到宝一样。 我决定认真学习这些资料，做好英语攀登前的准备。 于是我充分利用假期时间在家阅读攀岩英语书籍，并认真观看《思考攀岩》英语光盘。 有时为了理解一个问题，我必须把CD看好几遍，直到理解问题为止。 每一本关于攀岩英语的书我都读了好几遍，书中的内容对我教好攀岩英语有很大的帮助。 ，我总是把课堂术语手册放在床边，没事的时候就拿起来背课堂术语。 经过一段时间的努力，我掌握了这些课堂术语。 就这样，通过暑假的努力，我已经做好了英语工作的准备。

2、运用攀岩英语教学原理，教好攀岩英语课

“动静结合原则、无中文原则、无错误原则”是攀岩英语的三原则。 在每一堂攀岩英语课上，我都将攀岩英语的教学理念，特别是这三个原则充分融入到我的教学中。 在课堂上，我准确地掌握了英语攀登每一步的时间。 学生们一边唱童谣、说日常成语、一边玩迪士尼游戏，快乐地学习，学习热情极高。 在他们的学习过程中，我非常注重攀岩英语“无差错原则”的运用。 当他们英语犯错时，我从不批评他们，而是鼓励他们增强学好英语的信心。 攀岩英语课一开始，学生们有时会说中文。 每当这种情况发生时，我都会提醒他们说“不要说中文”。 随着时间的推移，他们终于在课堂上说“No Chinese”了。 这样，学生在老师的鼓励和帮助下快乐地学习。 他们积极性很高，对英语有浓厚的兴趣！ 为了上好一堂攀岩英语课，我总是在课后认真备课，精心设计每一个教学环节！ 有时候，当学生唱童谣时，我总是反复思考一个动作，直到我想出正确的动作。

3、及时联系家长，让孩子学好攀岩英语

学好攀岩英语不仅在学校很重要，在家里也很重要。 本学期，为了让家长了解攀岩英语，我们学校邀请家长来参加我的攀岩英语课。 这次参加课程的家长对攀岩英语有了一定的了解。 另外，每个月我都会要求家长及时反馈孩子在学习攀岩英语时遇到的问题。 我也及时帮助解决家长提出的问题。 月底，我们学校又举办了一次家长开放日。 开放日期间，家长们看到了孩子的进步，增强了帮助孩子学好英语的信心。 另外，我经常联系家长询问孩子在家学习英语的情况。 家长反映，孩子可以随时在家里看CD、听磁带、说他们学过的英语。

4、形式多样的表扬，及时给予学生评价

攀岩英语的另一大特点是每节课都要求及时评价。 在攀岩英语课上，我采用多种形式的评价来鼓励学生。 如果我看到学生英语说得很好，我会对他们说“great”并伸出大拇指让他们看到老师对他们的鼓励； 当学生表现得非常好的时候，我会给他们一个小贴纸或者给他们打印一个小的攀爬印章。 每节课的“总结”部分，我组织学生总结所学知识，并要求他们填写攀岩英语记录卡。 另外，我还将他们对每个班级的评价反映在教室里英语环境布置的墙上，他们的成绩以“令牌系统”的形式体现出来。 这样英语，学生可以随时看到自己小组的成绩，他们学习英语的积极性就会更高。

以上是我这学期攀岩英语工作的总结。 我有丰富的一学期攀岩英语教学经验。 这学期的收获有很多，但缺点也有很多。 在教攀岩英语的同时，我还要做好语文和数学的教学工作。 虽然工作很累，但我很喜欢教攀岩英语。 但我觉得教授攀岩英语对语文和数学的教学是有帮助的。 对我以后的工作会有一定的影响。 我一定要处理好攀岩英语教学与语文、数学教学的关系，努力做好这三科的教学工作。

攀岩英语培训心得6

5月下旬，北京攀岩英语课题组刘玉双老师、王老师来到我校及曲阳小学进行调研。 上午，他们分别在我校听了攀岩阅读课和攀岩口语课。 两位老师对我们的教学同事给予了肯定，也提出了一些宝贵的建议。

下午，攀登阅读经验交流会在曲阳小学举行。 县里的一些英语老师上了两节课。 第一个是王艳老师的登山阅读课。 她教的“跳起来很有趣”，这是介绍的。 其中一部分是歌曲介绍，和我们常规的英语是一样的。 相比之下，我的介绍并不新鲜。 刘老师建议我从兔子开始，画一只黄色的小兔子。 然后孩子们可以自己命名多种颜色的兔子，这样可以使学生的思维多样化。 。 阅读教学是语文教学的重要组成部分。 根据英语课程标准的要求，英语阅读课的目标是多样的，包括直接目标，提高学生适应各种体裁的阅读能力； 间接目标：培养和发展学生的智力阅读和思维处理能力； 潜在目标是培养学生的探索能力、创新能力和实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、沟通与协作的能力，使学生终身学习以及科学和人文素养的愿望和能力。 简而言之，就是让学生了解英语学习的过程，掌握英语学习的规律，在学习实践中逐步体验和掌握有效的英语学习策略，提高阅读速度和理解准确性，学得更得心应手。生活。 有效地运用阅读技巧来完成一些特定的任务。 学习结束后，听课老师为两位老师进行了课堂回顾，随后于老师讲解了攀岩英语的学习以及英语课上应该注意的一些要点。

通过学习，我了解了英语课堂发展的新情况，特别是攀爬阅读的教学方法，有了一定的认识。 今后我会在教学过程中总结自己的方法，形成自己的教学方法。

攀岩英语培训心得7

参加了英语教师培训，认真学习了如何实施小学英语项目实验的专题讲座，参加了攀登英语课堂教学观摩和讨论活动。 我在开设和实施攀岩英语课程方面的经验如下：

一、攀岩英语的特点

1、攀登英语旨在激发小学生学习英语的兴趣，让他们快乐地学习。 整个课程使用丰富的视听材料，如歌曲、民谣、漫画等。 小学生注意力非常集中，学习兴趣浓厚。

2、以歌曲加动作为主要活动形式。 丰富的视听材料加上有节奏的动作，非常适合活泼好动、善于变化的小学生。

3、以学生动机评价为主要教学手段。 三个示范班的黑板设计都是评价形式，积极评价学生的学习活动最为重要。 师生评价、生生评价手册评价墙。 评价必须公平、公正、有意义，不应该流于形式，否则学生的学习积极性就会逐渐消失。

4、小组教学是解决大班容量问题的有效途径。 三堂示范课课前均将全班进行分组。 一方面有利于小组学习活动，另一方面也有利于老师对学生的评价。 根据学习内容的不同，小组的名称也可以不同。 例如，在学习动物时，将组分为鱼组、青蛙组、鸭组和鸡组。 学习颜色时，将小组分为红色、绿色和粉色组。 学习数字时，将小组分成一、二、三。 ，四组。

2. 攀岩英语课流程

一课内容分为4-5课。 第一节课，学生利用视听材料看、听，第二节课，学生边听边跟，第三节课，学生用动作听、唱、表演。 第四课，学生展示上一课所学内容，教师进行必要的扩展，引导学生进一步展示。

这是我关于攀登英语一点经验。 我对攀岩英语有一些粗浅的了解。 如果我错了，请纠正我。

攀岩英语培训心得8

本次培训会于3月7日在海口君鸿花园酒店举行。 能够与专家面对面、零距离交流，是我一直期待的。 专家的讲座就像一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们面前。 真可谓“听君一席话，胜读十年书”。 他们渊博的博文知识和生动的讲解给我留下了深刻的印象。 他们毫无保留地与大家分享了自己的学习和工作经验。 他们把深奥的东西深入浅出地讲了一遍，非常精彩。 这次培训给我带来了更多的收获。 虽然只有短短的一天，但专家们的精彩讲座和攀岩老师的真实模拟课让我们对攀岩的理论知识和实践课有了更多的了解。 我们从更好地控制攀岩课程中受益匪浅。

会议由省培训学院李立新老师主持。 参加本次会议的有北京师范大学项目组秦晓红老师、李娜老师、韩斌老师，省培训学院副院长吴晓，以及来自各实验市县的400名教学科研人员和实验教师。 人很多，会议还特别邀请了北京西城区教育培训学院教学研究员郭伟先生。

上午，在省小学英语教学研究员李立新老师介绍了活动安排后旅游英语培训心得体会，来自北京的郭伟老师首先向我们介绍了思维导图的概念、特点以及相关操作，并用详细的案例进行了讲解。老师的思维导图更加清晰。 由于图片的重要性，建议教师尝试使用思维导图进行阅读教学，以更好地服务于教学工作。 随后，北京师范大学专家韩斌老师通过游戏的方式讲解了教学方法，并与老师们一起玩耍，整个活动场地变得欢快轻松。 同时，现场的老师们也意识到，一张小卡片可以玩多种游戏。 老师们表示以后也会用这样的游戏。

投资于教学，让孩子们快乐地接受英语。 接下来，保亭、文昌、陵水、三亚、海口等地分享了项目管理、教研活动、家校协作等方面的经验，让大家相互学习、共同提高。 最后，省培训院副院长吴晓老师从实验项目的结果、存在的突出问题以及下一阶段的工作思路等方面让老师们明确了攀登教学的目的。 下午主要是各个市县的攀登环节。 在互动环节，秦老师要求每个市县每场找出六个问题英语培训，解决其中三个，并将这些问题发布到相应的问题库中。 以及回答建议区，让教师在听讲过程中不断提高自己。 随后，北京师范大学项目负责人李娜女士从攀岩的核心概念、各个攀岩环节的重点到思考问题进行了详细讲解。 讲解让大家对攀岩英语学习项目有了更清晰的了解。

总之，每次训练都有新的收获。 在下一阶段的教学中，我会更加脚踏实地的学习攀岩，感受攀岩的快乐和收获！

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