小学英语口语课优秀教学设计

英语教学应高度重视学生实际语言应用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活体验和理解水平出发，提倡体验、实践、参与、合作与交流，培养学生综合语言运用能力。 下面小编为大家带来小学英语口语课的优秀教学设计及相关内容，供大家参考。

小学英语口语课优秀教学设计

1.课前搜索并激发兴趣

本课涉及的生词不多，但与我们的生活息息相关。 这个问题一问出来，就得到了意想不到的结果。 学生们立刻想知道我们平时称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语名字。 我没有告诉他们答案，让他们自己去寻找。

在接触英语之前，“爸爸”、“妈妈”这样的称呼，他们在香港电视上就已经很熟悉了。 上课时，100%的学生会说爸爸（daddy）和妈妈（mummy），大多数学生会说（叔叔）恩克和（阿姨）安迪。 从一开始，学生们强烈的好奇心就被激发出来，产生了强烈的求知欲。

2. 歌曲介绍及初步感受

唱英语歌曲是学习英语的好方法。 课前一首歌曲可以让学生精力充沛、注意力集中，为上课做好准备。 课堂上一首歌不仅可以减轻学生的精神负担和疲劳，还可以让学生在轻松愉快的氛围中学习新单词和句型。 一些课外歌曲有利于开展第二课堂活动，巩固所学知识。

例：本课教学时，我们用一首歌来介绍和播放《男孩和女孩》：“我是男孩，你是女孩。我是女孩，你是男孩。你想和我做朋友吗？” ” 根据歌词展示文中提到的男孩和女孩的图片，并请提到性别词的学生站起来大声说出来。 在这种热闹欢快的氛围中，在这种互动的形式中，学生不仅训练了自己的“听”能力，还让他们初步感知了与自己性别相关的英语单词。

3. 近距离交流并用借来的物品练习说话

使用游戏“救援行动”进行比赛。 每组都有男学生和女学生。 老师走到一名学生面前，问道：“是男孩/女孩吗？” 如果他/她回答正确，他/她就可以从“鳄鱼”口中被救回到他们组中的一个人[在大黑板上画出这些虚拟人和鳄鱼]，否则他们将被“鳄鱼”吃掉鳄鱼”。

学生充分练习口语后，让几组同学尝试发言，并要求其他同学认真听，看自己说的话是否符合要求，从而培养学生良好的听、说态度和习惯。 练习口语的内容深入、范围逐步扩大，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表达和自我发展的空间英语口语课的优秀PPT，使学生在掌握新知识的基础上做到新旧结合。知识学英语，从而培养“说”的能力。

4.课外学习的延伸与应用

小学英语的最终目标是让学生初步掌握使用英语进行交流的能力。 为了让学生能够将课堂上学到的知识运用到现实生活中，我们尽量让学生在课后用英语与老师和同学交流，比如举办“英语一分钟论坛”，让学生畅所欲言关于学校、老师、家庭和个人爱好等。用英语提问、问候、对话并英语说谢谢和告别。 让学生在日常生活中恰当、自然地使用英语，真正学以致用。

小学英语口语交际教学设计

（一）做好备课，设计教案：

作为一名教师，每天都是重复性的教学工作。 你对课堂教学已经很熟练了，但这并不意味着你无需准备就可以充分发挥自己的水平。 一节课的整个过程是否顺利，每个关键点是否都击中了，不打无准备之仗，如果课前能做好备课，就可以解决这个问题。 同时，教案的设计也必须细致周密。 教案设计要灵活多样，注重实效。 。

不同的教师可以同时针对同一教学内容设计不同的教案。 对于相同的教学内容，同一个老师在不同的时间设计的教案也会有所不同。 在课堂实施过程中，也应根据实际课堂教学情况的变化而变化，能够灵活、轻松地掌控课堂，而不受教案的限制。

(2)根据学生的兴趣设计教学

虽然教师是主体，但实际上，教学质量和学习效率的高低主要取决于学生自主接受和理解的程度。 在日益提倡自主和自愿学习的环境下，学生的学习兴趣和需求仍然是教师和学校首要考虑的因素。 教师可以从自己的经验中总结学生英语口语的弱点和不足，并通过激发学生对这些方面的兴趣来解决学习问题。 困难和困难。

（三）发挥教学设计优势，扬长避短

优点：有利于教师发挥主导作用，按照教学目标的要求组织教学。 该理论在各级学校教学领域影响较大，是教学设计的主流。 缺点：在这种理论上设计的教学体系中，学生的主动性和积极性往往受到限制，难以充分体现学生的认知主体角色。 对于经验丰富的小学英语教师来说，他们的教学设计往往是现实的、有针对性的，能够发挥更大的作用。 但对于刚任教的实习教师来说，很容易被定型，所以要尽量注意其优缺点。

小学英语口语表达课教学设计

1.提高英语教师的整体水平

教师是学生尤其是小学生的榜样。 这个群体的模仿能力最强。 因此英语口语课的优秀PPT，只有优秀的教师才能教育出高质量的学生。 因此，教师必须从自身做起，提高自我教学水平。

例如，教师可以经常参加教师培训课程，首先提高教师的知识水平，特别是英语口语能力英语口语课的优秀PPT，首先为学生树立良好的榜样； 其次，教师要经常与外教交流英语，不断练习口语能力，提高口语能力。 教学水平； 最后，教师要提高思想道德水平，从思想上认识到英语教学的重要性，提高思想素养，在学生面前树立良好形象，不断提高教学水平，让学生更好地学习英语知识。

2.改进学生的学习方法

小学生是一张白纸。 他们需要老师和学校的教育来填写这张白皮书的颜色和内容。 因此，学生的学习方法与教师的教学有着直接、密不可分的关系。 现在很多小学生根本没有意识到学习基本概念，更不用说英语口语重要性了。

因此，有必要为学生建立健康的学习方法，培养学生正确的英语学习态度。 例如，学生可以由浅入深地学习，逐渐开始了解英语这门学科，为学生建立标准化的学习方法小学英语口语课优秀教学设计，养成每天练英语的习惯学英语，锻炼学生的英语口语能力，天天加强，这必然会使学生形成英语学习习惯，从而逐步提高学生英语学习能力。

提高小学英语口语水平的教学设计

（一）将课堂口语情景化为生活

小学生长大后，首先要学会生存，然后才开始学习和生活。 因此，将英语课堂上的一些相关口语学习内容和情境融入到他们的生活中是非常有必要的。 这样会使画面更加强烈，让学生记忆更加深刻，如：在教学句型“你什么时候起床？我六点起床”时。

主要目的是让学生提出有关时间的问题并结合自己的真实情况进行回答，从而表达自己的真实情况并与他人进行交流。 首先，教师将课文读几遍，然后要求学生进行结对作业。 最后，要求学生充当小记者，采访同学的日常生活，从而将学到的内容融入到我们的日常生活中，希望能够激发学生的学习兴趣，达到掌握语言知识和口语的目的。沟通。

（二）丰富教学手段，使其多样化

根据小学生的心理状态分析，由于他们没有生活和工作的压力，他们更容易专注于某件事，但通常前提必须是他们感兴趣的事情。小学生更喜欢有兴趣的事情对于这一点英语口语课的优秀PPT，教师可以在课堂上使用视频软件播放一些非常简单的关于英语交流的动画片。 它非常适合作为专业教具或作为课外补充。

例如：英语口语动画视频《Coco 英语 《人教小学英语动画版》、《国际的《看动画学》、《365天每日英语口语口语动画》》，这些不仅可以丰富英语课堂，而且还可以提高小学生学习口语英语的兴趣。 当然，老师也要把握好课堂节奏。 在45分钟的课堂学习过程中，这个环节不应该占用太多的时间。 它只能持续大约5分钟。 同时，针对当前班级播放的视频也必须提前准备好，并且必须有针对性，适合班级的标准。

（三）合理设计学生口语练习内容

教师在设计学生英语口语练习时，不能仅仅按照课本上的课后练习进行操作，也不能机械地阅读、背诵、背诵课本知识。 相反，他们应该创造更多能够激发学生兴趣点的练习模型，比如例子：用PPT创造人物、环境、时间的具体点，并以图片的形式展示，比如汤姆、玛丽和莉伊； 早上、中午、晚上的各种活动，即信息的输入：汤姆通常早上7:00起床。 玛丽经常在 8:00 去学校。 莉莉有时在周日玩电脑游戏。 等等。

然后，要求每个人写下一天中的各种活动，并要求个别学生进行描述。 然后，通过提问的方式采访一些学生，让他们熟悉句型“When do you...?”。 接下来，进行结对练习，出示题目的句型和对应的图片（学生熟悉即可），名人如：成龙、何炅、刘翔，或者与他们关系较近的人可以直接练习同学），如：刘翔一般什么时候练习跑步？ 成龙什么时候去逛街？ ETC。