高考英语听力及听力能力训练中需要注意的几个问题

高考英语听说能力训练需要注意的几个问题 自2010年起，广东英语高考听力部分由沿用多年的听力题改为口语题测试题。 这种听力题型发生了很大的变化。 长期以来高考英语口语听说训练，我们的英语高考复习模式在旧的高考模式下高考英语口语听说训练高考英语口语听说训练，主要是训练英语的阅读和写作能力，其次是练习学生的听力能力。 能力很少被考虑高考英语口语听说训练学英语，所以高考听说模式中的这类题对于学了多年“哑巴英语”的学生和习惯了原来听力训练的高中老师来说是一个挑战模式（只听不说）。 因为这种测试模式的存在学英语，老师在高三英语复习中自然会增加听说训练的时间。 笔者在高中学生听说能力的培养和长期的英语教学过程中发现学生在英语口语表达方面存在一些问题，需要教师予以重视。 1、将一些发音相似的音素的发音混淆（见下表）。 音素是英语的原材料。 确保音素发音正确是说地道英语最基本的保证。 只有正确练习音素发音英语培训，学生才能正确拼写；只有读单词，才能为流利的表达打下坚实的基础。 因此，教师非常有必要纠正学生音素发音中存在的这些问题高考英语听力及听力能力训练中需要注意的几个问题，进行系统的发音训练，以保证后续口语训练中取得更好的训练效果。 2.不看结局的同学。 学生们不读结局。 这是作者从内地调到广东教书后发现的具有地方特色的发音规律。作者在广东从事高中英语教学已有13年。