混合式教学模式下应用型本科院校大学英语课程思政实践研究

当今，混合式教学模式备受教育界关注。 它结合了传统面授教学和在线学习的优势，为学生提供更加灵活多样的学习方式。 随着我国高等教育体制改革的不断深入，应用型本科院校的发展越来越受到社会的关注。 在此背景下，大学英语课程作为应用型本科教育的重要组成部分，不仅需要注重学生英语语言能力的培养，更要注重与思想政治实践教育的融合。

随着教育领域的不断进步和创新，混合式教学模式作为传统面授教学与在线学习相结合的新模式，在应用型本科院校中展现出了巨大的应用价值。 首先，混合式教学模式可以提高学生的学习效果。 传统的面对面教学，学生受到时间和空间的限制，难以实现个性化学习。 混合式教学模式通过在线学习平台提供更多的学习资源和互动机会。 学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，实现学习内容的自主选择和灵活安排。 同时混合式教学模式下应用型本科院校大学英语课程思政实践研究，通过在线学习平台的辅助教学工具和个性化评价系统，教师可以更好地跟踪学生的学习情况，及时反馈和指导，提高学生的学习效果和成绩。 其次，混合式教学模式可以扩大教学资源，丰富学生的学习体验。 应用型本科院校的特点是注重实践教学和专业能力培养，而混合式教学模式可以利用在线资源和工具拓展教学内容，为学生提供更加多样化的学习资源。 通过在线课程介绍、教学视频、在线实验等方式，学生可以在课堂之外进行延伸学习，深入了解行业前沿知识和实践案例，提高专业素质和实践能力。 此外，通过在线学习平台的互动环境和合作学习工具，学生可以与同学交流合作，开阔学习视野，培养团队合作精神和社交能力。 最后，混合式教学模式能够促进学生实践能力的培养。 应用型本科院校的目标是培养适应社会需要的应用型人才，而实践能力是培养应用型人才的关键。 混合式教学模式通过引入实践项目、实地考察、实践模拟等活动，为学生提供更多实践机会。 学生可以在课堂上学习理论知识，在线上学习平台上进行案例分析和模拟实验，然后在线下课堂和实际场景中进行实际操作和实际应用。 这种理论与实践相结合的教学模式可以更好地培养学生的实践能力、创新思维和解决问题的能力，提高他们的职场竞争力。

混合式教学模式给大学英语课程带来了挑战。 在传统的面对面教学模式中，教师可以直接与学生互动和交流，及时解答学生的问题，感知学生的学习状况。 在混合式教学模式下，学生在网络学习平台上学习，与老师的直接接触较少，需要更多的自主学习和自我管理能力。 此外，在线学习平台的使用和技术要求也可能会给学生带来麻烦，他们需要适应和熟悉新的学习环境。 另一个挑战是如何有效融入思想政治实践教育。 大学英语课程不仅要培养学生的英语语言能力，更要注重与思想政治教育的融合。 在传统的面授教学模式中，教师可以通过讲解、讨论等方式进行思想政治实践教育。 然而，混合式教学模式下，教师需要面对线上学习平台与线下课堂的有机结合。 如何有效地将思想政治实践融入到英语教学中，成为新的挑战。 教师需要设计相应的案例分析和讨论在线英语课程 托福，引导学生深入思考与社会现实相关的话题英语，培养学生的社会责任感和公民意识。

混合教学模式也带来了机会。 通过在线学习平台，教师可以为学生提供更多的学习资源和辅助教学工具，如教学视频、学习资料、在线词典等，丰富了学生的学习内容和渠道。 学生可以根据自己的学习节奏和时间安排自主选择学习内容，从而提高学习效果和兴趣。 混合式教学模式提供了更多互动和协作的机会。 学生可以通过在线讨论、小组项目和同学互助等方式积极参与学习，与同学讨论和解决问题。 这种互动与合作可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学习的深度和广度。 通过在线学习平台，教师可以提供丰富的学习资源和案例，引导学生探索和讨论思想政治实践。 同时，线下课堂的实践活动和小组讨论也可以为学生提供更多的实践机会，培养学生的创新思维和实践能力。

案例分析与讨论。 混合式教学模式下，应用型本科院校大学英语课程可以通过案例分析与讨论的策略有效融入思想政治实践。 首先，教师可以选择与社会现实相关的案例，涉及道德、伦理、社会正义等话题。 通过在线学习平台提供案例素材，学生可以在课前阅读和思考，培养自主学习能力。 在线下课堂上，教师可以组织小组讨论，让学生分享自己的观点和思考。 通过与同学的互动和辩论，学生可以深入思考和分析案例中的道德和社会问题，培养社会责任感和公民意识。 其次，教师可以引导学生对案例进行分析和评价。 通过在线学习平台的讨论版块，学生可以通过文字、图表、视频等形式表达自己的观点，并反驳或补充他人的观点。 教师可以及时回复学生的讨论，引导学生深入思考和探索。 同时，教师还可以对线下课堂上学生的讨论进行总结和点评，激发学生的思辨能力和批判性思维。 第三在线英语课程 托福，教师可以组织学生开展小组项目在线英语课程 托福，结合案例分析和思想政治实践。 学生可以选择与社会问题相关的课题进行深入研究和研究。 通过在线学习平台分享研究成果、讨论进展，学生可以互相学习、互相启发，形成合作学习和团队合作的精神。 在线下课堂上，学生可以展示自己的研究成果，并与同学和老师进行交流和讨论。 这样的小组项目可以增强学生的实践能力和解决问题的能力，培养学生的创新思维和团队合作精神。

与在线学习平台有效互动。 教师可以通过在线学习平台建立讨论区或社交小组，为学生提供交流和互动的平台。 学生可以在平台上分享自己的想法和意见，并与同学讨论和辩论。 教师可以定期参与讨论，解答学生的疑问，解答疑惑，促进师生互动。 通过这样的互动环境，学生可以更好地理解和掌握思想政治实践的相关内容，增强学习的参与性和深度。 教师可以利用在线学习平台的辅助教学工具，如在线测试、问卷等，了解学生对思想政治实践活动的理解和认知。 通过有针对性的测试和调查，教师可以及时了解学生的学习情况和需求，并根据学生的反馈调整教学策略和内容。 同时，学生的回答和意见也可以为教师改进教学提供参考。 此外英语，教师还可以通过在线学习平台提供视频、图片、音频等多媒体资源，丰富思想政治实践的内容和形式。 教师可以选择相关演讲视频、纪录片、音乐作品等，让学生通过看、听感受到思想政治实践的魅力。 同时，学生还可以利用平台上传自己的作品，如音乐、短视频、文章等，与同学分享自己对思想政治实践的理解和表达。

社会实践与学科融合。 在混合式教学模式中，教师应有意识地将社会实践与英语学科内容结合起来，设计相关的学习任务和项目。 例如，在学习环保话题时，教师可以引导学生参与环保活动，收集相关信息并用英语表达。 通过在在线学习平台上发布作业和指导材料，学生可以在实践中使用英语进行交流和表达。 这种学科融合可以让学生将英语语言运用到真实的社会实践场景中，提高语言运用和实践的能力。 此外，教师还可以与其他学科教师合作开展跨学科的思想政治实践活动。 通过在线学习平台上的协作教学，学生可以在不同学科的指导下进行综合实践项目英语培训，如社会研究报告、社会问题解决等。学生可以利用在线学习平台分享自己的成果和经验，并进行互动并与其他学科的学生进行交流。 这种跨学科合作能够促进学生综合素养和创新能力的发展。

混合式教学模式下应用型本科院校大学英语课程思政实践研究是当前教育改革和教学实践中的重要课题。 通过引入混合式教学模式，与思想政治实践相结合，可以更好地培养学生的创新思维和实践能力，使他们具备良好的思想道德品质和社会责任感。 然而，要实现混合式教学模式下思想政治实践的有效融合在线英语课程 托福，教师需要不断创新教学方法和手段，学校也需要提供充足的教学资源和支持。 相信通过不断的研究和实践，混合教学模式下应用型本科院校大学英语课程思政实践将会取得更好的效果，为应用型人才的培养做出积极的贡献。

作者：郑莉莉，鄂尔多斯应用技术学院讲师，研究方向：主要从事大学英语教育教学与研究

李艳峰，鄂尔多斯应用技术学院副教授，研究方向：主要从事高校思想政治教育教学与研究