山村学校双师课堂：“美丽乡村”外教口语课

（河南省卢氏县马二岩小学）

芥末桩宁宁11月6日报道

从三门峡市出发，沿着秦巴山脉秦岭残脉行车150多公里，将抵达河南省卢氏县马二岩小学。 这是一所只有6名教师和48名学生的山村学校。 整个卢氏县，这样的学校不在少数。 据当地教育局统计，卢氏县共有教学点199个，其中一师一校教学点93个，分散在大山深处，属于当地教育最薄弱的环节。

马良小学的现状并非孤例。 去年12月发布的《中国农村教育发展报告2016》显示，2015年英语外教双师课堂，农村100人以下小型学校111420所，占农村小学和教学点总数的55.7%。 全国在校生不足10人的农村学校有3.39万所。

报告发布时，东北师范大学中国农村教育发展研究所所长吴志辉判断，受城镇化、学校布局调整、教育质量差距等因素影响，农村小学校数量或将继续增加。未来城乡之间的教育。

（学校所在村貌）

生源不足、师资不足、无法开设足够的班级是小规模学校面临的普遍困难。 马莲小学也为此苦恼。 随着教育信息化硬件的铺设和互联网的接入，当地教育部门正在推广网络直播课堂下的双师课堂模式，将音乐、美术、科学、外教口语口语等课程资源引入山村学校改善了这些困难。 .

山村小学外教口语班

10月30日上午10点左右，马二岩小学五年级的14名学生正在上外教口语课。 来自美国的Shelley正在使用沪江CCtalk平台进行线上直播授课。 上课时，雪莱首先和学生们打招呼，典型的美国人热情，学生们也不害羞，就好像很熟悉一样。 这不是他们第一次见到雪莱老师。 今年春季学期以来，当地教育部门与沪江互助+计划合作，开展“五级课程”教育创新实践。 马二岩小学引进了手工艺、美术、科学、财经、商贸等课程，包括外教口语课，均以直播形式授课。

（马六甲小学五年级外教口语口语课）

在教学生词汇时，雪莱会用到手边的小白板和自己制作的一些教具。 这些通过教室黑板一侧的电子显示屏清晰地显示在学生面前。 电子显示屏下方是一台电脑，操作者是麦儿延小学的数学和英语教师张鹏。 直播期间，她会在课堂上辅助直播课，对学生不懂的地方进行辅导。

学生们喜欢和 Shelly 一起制作视频。 张鹏说英语外教双师课堂，有些孩子会走到屏风前跟老师私聊。 外教课结束后，留在教室的三位同学聊起直播课，异口同声“赞”，“微笑音乐会唱歌，节奏音乐会跳舞，兔姐教我们跳舞。还有夏加尔的艺术。” ’其中一名学生兴奋地介绍了 Heap of Mustard。

整个外教课上，除了少数短暂的网络拥堵外，上课都井然有序，师生互动频繁。 据马利安小学校长傅娜介绍，该校先后举办了80场线上“双师班”。

精品课程的引进往往面临挑战，如何本土化？ 尤其要适应山区师生的实际需要，适应学校的教学条件。 国务院参事、友成企业家扶贫基金会常务副理事长唐敏认为，单纯让学生在线观看视频达不到教学效果，必须与当地教师相结合。 “要有双师，一个班只有两个老师才能做好，教学之间要有互动。”

此外，他还表示，在双师课堂模式下，本土教师参与教学也是一个学习的过程。 在优质教育资源与本地教育资源相结合的过程中，本地教师的教学能力逐步提升，能够更自由地使用这些课程资源。

互联网改变的不仅仅是课堂

在马二岩小学的课表中，有一节“快乐手工”课，这是三门峡市所有本土美术老师组织的远程直播课。 三门峡市教育局副局长金锐表示，这几年教育均衡发展英语外教双师课堂，硬件设备投入逐步跟上，但音乐、艺术、科学等课程仍然欠缺。 为此，三门峡市将所有美术教师整合到一起，在线授课，并向其他缺乏美术师资的学校进行授课。

（玛尔岩小学学生在线上美术课，夏加尔艺术学院老师为学生直播授课）

随后，三门峡市教育局发文鼓励其他学科以“快乐手工”的形式开展市县乡三级课程整合。 类似的专题班还有《快乐的爬行者》和《飞翔的蜻蜓》。 “孩子从来没见过这节课，只要一上课就在那里等着，他就觉得等这节课很开心。” 金锐说道。

不仅仅是课程，借助直播平台，卢氏县还在探索在线教研。 卢氏县教研室主任王群力介绍，现在卢氏县采取全县大教研，以往的会议教研变成了现在的线上教研。 老师上课，然后把全县的老师分成四个小组，从师生、课程、学习四个方面进行讨论。”王群利说，这种教研方式大大节省了成本，提高了效率英语培训，也很受老师们的认可。

为推广新的教学平台，卢氏县先培训校长和教师，教师培训学生，学生回家后教家长。 王群力说山村学校双师课堂：“美丽乡村”外教口语课，全县建成网络直播平台500个，涵盖教研、学科学习、家校互动、德育等多个领域。

在线学习的大规模推广需要一个先决条件——地方信息基础设施建设和网络保障。 据卢氏县教体局局长张瑞峰介绍，今冬至明春，卢氏县计划投入2600万元，全面提升全县教育信息化水平。 信息化成为改善地方教育落后的手段英语外教双师课堂，受到了前所未有的重视。

从“美丽乡村”到“青椒计划”

2016年3月，沪江互助+拟启动“美丽乡村”公益项目。 据Mutual+负责人陈嘉义介绍，“美丽乡村”最初只有两家合作机构，分别是教授艺术课程的夏嘉尔和教授科学课程的鲨鱼公园。 科学课。 随后英语，四川广元的微笑联盟上了音乐课。 Malyan 小学是该项目的受益学校之一。

机构免费提供公益课程，互助+计划提供平台，将课程送入乡村学校。 这种模式后来被更多机构知晓，愿意参与其中的教育机构逐渐增多，“美丽乡村”的课程种类也越来越丰富。 陈嘉义说，“美丽乡村”项目目前每月有80节在线公益课，每周有20节课。 “现在所有的课程都是直播，而且是以双师课堂的形式进行，我们强调直播，因为它可以让学生参与。”

沪江创始人傅才瑞将这种新型教学模式称为“互联网辅助教育”。 依托强大的互联网能力，将大城市乃至海外的优质课程内容送到山村学校。 Inter+目前正寻求与当地教育部门合作，通过当地教育部门将课程推向更多学校。 “我们无法解决教师激励问题，但当地教育部门可以做到。” 陈嘉义认为，互联网教育简单的背后，是很多人的难处。 机构通过平台将课程下放到村，过程非常复杂。 如何让线下教师配合课程，当地教育部门如何鼓励更多学校使用，是课程落地的关键环节。

（学生在黑板前的电子屏幕上跟老师学画画）

今年9月，友成企业家扶贫基金会联合北京师范大学、胡+计划等30余家教育机构和机构，共同启动了“青椒计划”——面向农村青年教师的社会帮扶公益项目。 注册乡村教师通过CCtalk平台上课。

北京师范大学教育学部教师研究所所长李琼认为，随着网络资源越来越丰富，教师面临的最大挑战不是资源匮乏，而是如何获取和识别高优质资源。 她坦言，有些城市课程资源在城市教学环境中很受欢迎学英语，但农村教育对象未必能接受。

“所以这里特别重要的是教师如何为自己的教育对象选择资源，这是教师培训和教师发展中非常重要的内容。” 她强调，教师筛选资源的过程也是专业发展和学习的过程。

此外，她还介绍，“青椒计划”的参与者也在商讨如何组建国家队，为教师甄选优质课程资源并上线平台。

付才瑞认为，“青椒计划”的意义在于，让那些有热情、有时间的乡村青年教师具备网络教学和科研能力，并可持续地熟练使用网络。 对于互+计划，他希望平台承载能力更强，让更多“青椒计划”的老师参与其中，深度互动。 “我们授之以渔，沪江和互助+计划将推出更系统的培训方式，帮助缺乏资源和方法的本土教师。” 付才瑞表示，同时，支持教育的地区也需要有自己的运营设施。 能力。

三门峡陕州区实验小学教师赵琼琼加入青椒计划。 10月30日，她仔细观看了外教给马二雁小学五年级学生上的口语口语课。 当有同学答不上雪莱的问题时，她忍不住小声提醒。 她还给她的学生上了这门课。