【单词】提高小学生英语口语交际能力的有效途径——以PEP 6“T”单元1为例

Word是提高小学生英语口语交际能力的有效途径。 拿PEP 6th Unit 1《Trafflc An effective way to improve 小学生口语英语能力。PEP 6th Unit 1》Traffflc案例厦门圈读allljjiedu手是提高小掌门学生口语英语能力的有效途径gan方帆以PEP 6上Unit1TrafficRulePartBLetSread的教学为例。 浙江省泰顺县育才小学胡志辉的个案背景。 英语作为一门语言，要求我们在教学中要注意交际原则。 这就要求教师把英语作为一种交际工具来教给学生。 将英语作为一种交流工具来学习，彻底摆脱英语哑巴的困境。 小学新课程标准也明确提出要培养学生的语文能力。 在口语表达方面学英语，要求学生能够理解相关的、熟悉的话题，能够与日常生活进行交流。 熟悉话题，用简单的方式与他人交流。 因此，我校一直把提高学生的口语英语交际能力作为英语学科的突破点。 我们认为，口语英语练习英语立足于课堂英语口语看图说话模板，把英语课堂变成口语交际的主阵地口语 课后继续交流。 另外，要走进生活，让英语成为真正的交际语言。 下面我以Unit 1《交通规则》Part B Let Sread of PEP Elementary School 英语 Volume 6英语谈谈我的看法。 进入口语

国际主站stprint_Wai-f training t 1 2 lt xiao yugu he 1 du sai xun 0 ken k cylinder left li 0 milli EJ win案例回顾与分析复述是读后对文章理解的输出复述不仅可以提高学生的兴趣在学习中增强学生大胆实践的信心，有助于培养学生分析、归纳和组织语言的能力。 将语言知识转化为口头接触，也巩固和加深了所学知识。 在课堂上，我以不同英语不同行车路线为支点，对相关方面进行了拓展。 既拓展了知识面，又为学生丰富的语言输出提供了生动口语的素材。 巩固课堂英语13交际作业中所学知识。 两人合作选择一张图片，用所学的英语谈论交通规则。 案例评估和分析。 学生觉得完成作业不是一件苦差事或负担 看图说说 图片描述是中小学英语教学中广泛采用的情境教学法。 它通过图片绘制教学内容，以启发学生使用语言。 学生可以通过想象将图片反映的内容与英语表达直接联系起来，这不仅有利于培养学生的英语思维能力，也有利于培养他们的想象力和创造力。 写作作业分组合作做相关流量

常规英语画报的优秀作品展示在课堂墙报上 j 案例分析 对于已经积累了5年语文经验的六年级学生，如果老师可以设置一些比如作文配图、读图、写单词、迷你手写报纸、课本、作文集等。以培养学生综合能力为形式的话题作文，无疑对他们的英语学习起到事半功倍的效果。 针对这个话题，我设计了一个英语主题的画报，让学生通过课后学习丰富交通规则知识，进一步巩固所学知识。 知识2 课外英语活动为学生提供了锻炼和展示的平台。 我校以英语为突破口，开展口语交际之星大环活动。 该活动每月向所有学生开放一次。 每次组织46组学生参加。 形式多样口语对话绕口令 讲故事、即兴演讲等 通过练习、演示、颁奖等综合过程提高学生的口语交际能力 培养英语的合作意识，提高学生的综合素质 语言的深度和广度练习 为了最大限度地发挥活动的意义，教师的指导必不可少。 在指导过程中，教师要以学生为中心，尊重他们的想法和创造力英语，帮助他们不断丰富知识，提高品德。 江苏省吴江市七都中心小学《与社会生活》教学案例与分析 宋代儒学大家朱振娟朱熹说，先知是先行，重知。

习惯性的德育目标能否使学生将道德知识转化为道德行为并融入生活，是品德生活教学成败的关键。 随着新课程改革的推进，德育深入生活，学生的心灵正在形成新的生活。 融入道德课堂问题思考案例1江苏教育版《道德与社会》第五课3《爸爸妈妈，我想告诉你》教学片段教师组织学生学习教材民兵爆破地雷教材pdf纸本校本课程教材 初中剪纸 校本课程教材 排球校本教材 中国舞协教材 浅谈生活中的几种烦恼 老师看完我问你有没有想过把这些烦恼告诉父母英语口语看图说话模板英语，也许他们可以帮助你。 他们都说不愿意告诉父母。 从案例1可以看出，五年级学生的道德思维能力不再基于单一的基于规则的价值判断，而是会在多种价值取向的碰撞中找到自己的行为取向。 在学习的过程中，学生难免会遇到一些困惑。 学生们说，他们有烦恼，不想告诉父母。 这是他们生活经历和经历影响的结果。 可见，高年级学生个体道德行为的价值取向不仅受道德知识的驱动，而且由道德知识决定。 心理个体最终的行为选择和行为受到生活经验积累的制约。 这些元素形成了一个链条，当石头 stone f stone writing-stone language and conception3

走进生活英语口语看图说话模板【单词】提高小学生英语口语交际能力的有效途径——以PEP 6“T”单元1为例，让英语成为真正的交流语言。 英语口语训练不仅要走出课堂，更要走进学生的生活。 鼓励他们在日常生活中使用英语。 用英语说话。 1 设计贴近学生生活的课堂活动，让学生愉快地交谈 如角色扮演，莉莉在上海国际小学读书。 他的同学来自世界各地。 他们也在讨论交通规则。 选择一个你喜欢的角色进行6人一组的合作。案例分析。 我国的英语教育存在一定的局限性。 目前的英语教学未能给学生提供真实情境。 在没有语言环境的情况下，教师要为学生创造更多的真实情境，才能真正提高学生正确使用语言的能力。 角色扮演是一种有效的情境教学方法。 不仅可以激发学生的学习热情还可以为学生提供各种使用语言的情境2过程评价贴近学生的生活让学生有话要说一IgotoschoolBauseOntheWtOschoo1Ineedtojook cylinder the spider clightsB两个人谈未来的旅游目的地和旅游方式和talk关于不同国家行车路线的不同重叠参考句型 WhichcitydoyouliketogoWhyHowdoyougo

toInthedriversdriveOnmesideoftheroad案例分析英语口试不仅仅是老师对学生的评价，更重要的是它为学生提供了一个学习和练习的机会。 在这个过程中，学生合作精神和语言运用能力的提高可以充分体现在口语试题的设计上。 我们应该注意它。 第一次口试是考学生能做什么，也就是说主要考查学生的口语运用能力，这样才能把考试用在教学中，让我们在日常教学中反思自己的教学行为进一步培养学生运用口语的能力。 其次英语口语看图说话模板，我们设计的口语试题要紧扣课堂教学的常见形式和小学生的生活经历。 熟悉的口试形式不会让学生产生陌生感。 创设与学生生活经历密切相关的情境。 只有这样，学生才有话可说。 有发展空间。 一个人没有毅力是不可能成功的。 提高口语英语交际能力不是一蹴而就的。 关键是要持之以恒地练习口语英语 英语口语的练习要立足于课堂，英语课堂将成为口语交际的主阵地。 走出课堂，让口语交流在课堂之外继续进行。 另外，一定不要拘泥于课堂内外的生活让英语成为真正的交际语言整合课堂和课外生活通过不断的学习、思考和改进教学方式相信我们的进步一定会带来更大的进步学生2011年第10期总第118期47期