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体育实践研究报告 体育实践研究报告更贴近生活和生产实践。 我们知道，受年龄和知识的限制，职业中学生的认知、分析、判断等能力并不成熟，也不稳定。 事实上，相当多的学生对他们的教育价值观感到困惑。 究其原因，一是越来越多的大学生就业难，对职业中专学生就业失去信心； 他们产生内在的刺激和兴趣来学习。 这些原因让越来越多的学生厌倦了学习。 其次线上英语教育机构调研报告学英语，学习需求的纵向多层次、横向多目标。 在调查中我们发现，职业中学生由于个体学习基础、教育价值观、对未来的期望等不同，存在纵向多层次和横向多层次的学习需求。 横向多目标的特点。 纵向多层次的学习需求意味着学生对所学知识的深度有不同的要求。 要求教授难度适中的课程的学生将取得中等水平的学业成绩； 要求求职的学生最大限度地掌握所学知识，学习成绩达到较高水平。 他们不仅需要学好学术课程知识英语培训，还需要充分发挥自己的特长，还需要掌握更多的实用技术。 再次，学习目的明确，但主观不协调。 对学生的问卷调查显示，大部分学生没有明确的学习目的。 但是，通过问卷的对比分析和学生自身的考察，我发现学生的学习目标存在严重的主观性和不协调性。

学生学习目标的主观性突出表现在他们已经意识到未来进入城市就业的难度。 显然，让这么大的一个群体拥有这个想法是非常不现实的。 此外，40%的学生希望自己未来事业有成。 学生学习目标的不协调主要表现在思想和行动的不协调。 调查结果显示，相当多的87%的学生在学习上并没有表现出相应的积极性，而是表现出被动和等待的学习态度。 高职中学生的叛逆性很强，因此，要学会适时表扬他们，尽量用表扬来鞭策他们进步。 当然，也不能完全靠表扬。 批评和惩罚在行为习惯的调整中也很重要，否则就无法引起他们的注意，甚至会产生老师不怕的想法。 中专生也处于一个非常敏感的阶段，他们都有着挑剔的眼光。 调查中，职业中学生喜欢贴近自己思想、有共同兴趣的老师。 如果有很多共同的兴趣，他们就会和这个老师更亲近，反之，他们就会相对陌生。 他们最不喜欢的是老师对学生不公平。 无论是富人家的孩子还是穷人家的孩子，无论是好学生还是调皮的学生，在这个问题上的看法都是一致的。 每个孩子都想通过自己的方式引起老师的注意。 使用的方法可能让老师喜欢，也可能让老师讨厌，后果是意想不到的。 做一个称职的好老师，必须从学生的心理出发，找到适合他们的引导方式。

这样学生就不会抗拒老师，甚至不会抗拒老师教的科目。 Page 12 中专学生年龄相对较小，知识面相对较窄。 在他们的课堂上，他们不能把体育老师所知道的所有体育理论都灌输给他们。 必须考虑到它们。 可接受性。 如果体育老师忽略了这些，有可能高职学生年龄比较小，知识面比较狭窄，不能开阔眼界，学体育老师所知道的一切。体育理论。 将其灌输给他们，并考虑到他们的接受能力。 如果体育老师忽视了这些，就可能导致学生对体育失去兴趣，甚至厌恶体育。 实习期间，我用自己的语言，比较浅显地描述了基本过程，只要求他们懂得动作的基本技巧。 一方面，我在一所职业中专实习。 调查对象均为职业中专学生。 教育局明文规定他们在校的课外活动不得少于三个小时，但他们普遍认为学校的课外作业太多了。 太多了，导致他们没时间玩。 有些人宁愿在课堂上睡觉，看电视，也不想出来活动。 在与校领导商量后，针对这些情况，我采取了鼓励、强制等多种方式，最终让学生走出了班级。 探究今天的体育教学该何去何从。 中职学生认知发展的一般特征： 中职学生的知觉水平逐步提高，方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断发展，观察更加细致有序。

中职学生的记忆能力也发展迅速，语言也得到发展和完善。 中职学生思维的基本特征是从以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡，其中抽象思维成分较多。 中等职业学校的体育教学要把握学生的运动发展情况，找出适合该阶段学生的学习方法。 注重学生身心全面发展，引导学生由以特定动作姿势为主向以标准、优美的动作动作为主转变。 关注学生语言能力的发展，及时给予指导，使他们得到更好的发展。 适时把握学生记忆能力的发展，让他们多练多记，为以后的学习和工作打下良好的基础。 职业中学生社会发展的总体特点：社会关系发生重要变化体育实习研究报告.doc，与老师、同学相处的时间越来越多。 在与老师和同学的相处中，他们逐渐学会了与他人相处的一些人际合作和竞争的基本技能。 师生关系和同伴关系对他们的学校适应有重要影响。 这种关系的好坏线上英语教育机构调研报告，不仅影响他们的学习兴趣、对班级和学校的归属感，而且影响学生的情感和情感发展。 中专阶段也是个人自我概念已经形成的时期。 他们的学业成败、社交技能的掌握程度以及来自老师和同伴的社会支持对他们自信或自卑的人格品质有很大的影响。 中等职业学校体育教学要注重学生人格和素质的塑造，引导他们养成良好的学习习惯，形成正确的思想认识。

关注学生在人际交往中的表现，及时给予指导，鼓励他们融入集体，关心他人。 因此，职业中学体育教学也应关注学生在品德方面的表现线上英语教育机构调研报告，引导他们帮助学生形成正确的道德观。 体育教学的最终目的是培养学生的运动能力和表现能力。 当然，要完成这个目标，必须要有一定的基础：掌握学员的基本动作，练好基本动作。 从而逐步过渡到更深层次的技术动作。 最后就是要从学生的心理出发，制定适合他们的课堂内容，让他们在身心愉悦中学习运动技能，获得身心全面发展。 心理学具有明显的时代特征。 （一）职业中学生学习心理现状分析： 1、教育价值观调查显示，大部分职业中学生具有比较明确的教育价值观。 49%的学生认为学习的作用是为了提高自身素质，15%的学生认为学习的作用是为了找个好工作，36%的高职学生不考虑。 2、学习态度调查结果显示，21%的学生学习热情高，24%的学生学习热情中等，55%的学生讨厌学习。 这与他们学习意识的弱化是一致的。 值得注意的是，讨厌学习的学生占了相当大的比例。 而且，我们在调查中还发现线上英语教育机构调研报告，90%以上的学生都有自己最讨厌的课程。 学生厌学或不喜欢某些课程的根本原因与教师的教学方法和课程的实用价值密切相关。

调查结果显示，86%的学生对音乐、绘画、计算机等与现实生活和未来工作密切相关的学科比较感兴趣，而对学术性更强的语文和英语则不感兴趣。 在学生不喜欢的课程中，语文和英语是职业中专的核心课程之一。 80%的同学认为 3.学习需求是当前师生共同关心的热点话题。 在调查中，我们发现大部分学生对自己的专业有正确的认识。 其中，82%的学生有自己感兴趣的目标，62%的学生希望得到老师的指导。 同时，75%的同学希望能学到更多实用的科技知识，以便在以后的生活和工作中有所帮助。 4、学习目的调查结果表明英语，他们对中专毕业后升学没有积极性，对找工作好还是不好无所谓。 (2)当前职业中学生学习心理特征调查表明，当前职业中学生的学习心理与往届职业中学生有明显不同。 我对实习学校——安阳市第一职业技术中学学生的体育等科目进行了调查。 通过调查研究，我们对职业中学生的学习心理有了初步的了解。 为准确把握当前高职学生的学习心理趋势，深化体育教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子。 ，提供客观依据。