英语成人学习者的教学策略

成人总结英语学习者由于个人生活经历和英语教育背景不同，导致大学生英语学习和英语教学表现存在差异化特征。因此，在教学过程中，教师应考虑其各种特点，采取不同的具体教学策略，进行有针对性的教学。只有这样，才能因材施教英语培训，目标明确。

关键词成人英语学习；差异；差异化教学；情感教学

摘要由于不同的生活经历和不同的英语学习教育背景，成人英语学习者与大学英语学习者不同。因此，英语教师在教学时必须考虑到他们的特点。对特殊学生的教学必须采取不同的教学策略。

关键词成人英语学习者；区别;分层教学；情感教学

目前，成人高等教育发展迅速，成人英语教学水平也在不断提高。但是，在传统的成人教学英语中成人学英语方法，以教师为中心的只靠老师说、学生听、老师读、学生背、课堂填满课堂的教学方式应该彻底改变。 为适应知识经济时代的需要，提高成人英语教学质量，应根据成人学生英语学习的特点，不断研究探索成人外语教学。教学实践。

一、成人英语学习者差异

1. 英语层次不均

有些学生是全日制学校的应届毕业生。他们的英语水平和英语基础肯定和现在的学生相差不大。虽然其他成年学生往往已经工作多年，但英语水平肯定有所下降。而由于社会和学校对英语的重视程度不高，这些学生当时并没有打下扎实的英语基础。

2.课后学习时间不同

成年学生的家庭情况和工作环境各不相同。对于未婚无子女的学生，他们更能专心学习。然而，由于家庭的负担和责任，一些学生无法全身心地投入到学习中，经常被工作和生活琐碎的事情分心学英语，导致课后几乎没有时间复习所学的课程。

3.认知能力差异很大

成年学生之间的年龄差距很大。由于年龄的巨大差距，他们对事物的认知也大相径庭。由于年龄较大的学生年龄较大，流体智力相对较低，因此在机械记忆方面比年轻学生差成人学英语方法，记住英语单词的速度要慢得多；然而英语，他们的社会经验比他们的结晶智力水平要丰富。高，具有比较稳定的知识结构、知识结构和丰富的经验和较强的理解、分析、概括和推理能力。她在接受知识和理解英语语法方面比年轻学生强。

二、成人英语教育策略

1.分层教学法的应用

由于成人学生各方面的差异，需要传统的教学方式来教，结果只能是能力强的学生“吃不饱”，能力弱的学生“吃不饱”。吃不饱”。现代教育观念的一个重要转变是“教学要以学生为中心”，开展个性化教育和特色教育。分层教学法应运而生。

分配任务时，首先要充分考虑学生的个体差异，精心设计课堂任务目标。总的原则是课堂任务由简单到复杂，由易到难。它反映了不同的梯度，即不同的难度系数。学生在接受任务时和完成任务的过程中，会根据自己的能力水平达到相应的目标。总之，要把握不同学生的最近发展区，给予及时、适当的指导，帮助他们顺利完成学习任务，让他们真正感受到成功的喜悦，从而产生更持久的学习热情。

2.课堂教学与课外自学相结合

成人学生理解力强，能比较、分析和综合知识，能理解事物的本质和规律。其次，成年学生的自我概念由依赖转变为独立。这导致了更倾向于自主学习的成年学生的心理特征。再次英语成人学习者的教学策略，成人学习具有很强的自控力。自我控制来自于对行为有明确的目的。它的表现是行为的一心一意和坚持。具有很强的自控力，能产生毅力、决心、自信和毅力，能克服惰性、松懈、懒惰、自卑等不利因素。

因此，成年学生的学习更加自主。他们会坚持自己的学习方式。少听老师的话，满屋子。这种学习是“自主的”主动学习。成人学生的学习方式已经从通识教育中“接受所有学习中的概念或理论作为结论”的被动、依赖、依赖、自力更生的态度转变为“承认教师和他们所教的知识”。作为绝对权威”。将盲目接受的学习方式转变为“学生的主体性取代教师的权威”和“学生在教师的指导下体验认知过程并得出自己的结论”的参与式学习方式。在这种情况下成人学英语方法，教师必须帮助学生提高自己的认知系统，并在课堂上提供学习思维方法。教学改革实践证明，成人教学采用教师指导下的自学讨论教学法是适宜的。

3.多媒体辅助教学

1990年代以来，传统课堂教学逐渐向自主、开放、信息化方向发展；以互联网资源和计算机多媒体技术为辅助的教学逐渐兴起，并变得越来越强大。成人学生的特点决定了传统的填鸭式教学模式不再可行。因此，我们可以利用多媒体来解决这些特殊学生所面临的教学问题。

教师可在课前上网搜索本课教学内容丰富、详细的资料。将这些素材制作成PowerPoint文件，辅以动画、音效、超链接等，使画面清晰生动成人学英语方法，留住学生的注意力。在教学的互动过程中，充分调动学生的听觉和视觉，把课堂变成一个有趣、生动的课堂。课后，任务和即时辅导可以通过电子邮件和信使软件传达给学生。并通过一些英语学习网站引导他们。

4.注重课堂教学氛围和情感教学

情感互动是社会的普遍现象。它既属于心理学的一个基本概念，又属于社会学的一个基本概念。积极的情绪，形成积极的情绪时尚。用在教育上，就是通过有效的情感交流来调节学生的学习情绪，使他们“乐于学习”，从而提高教学效果。

成年学生英语基础差，容易产生恐惧和恐惧。教师应帮助他们建立自信心，促进他们的心态平衡和感到舒适。为了满足成年学生对成功体验的需求，可以在教学的各个环节设置适度的障碍，让学生主动学习得到奖励，无疑能激发他们更大的学习兴趣。

三、结论

在成人教育中英语，要改变教学形式，提高成人学生的学习兴趣，采用多媒体等形式，让教学变得有趣。改善学习环境，增加学生实践学习的机会。充分发挥成人学生的优势，通过教师的课堂设计和课外辅导，弥补成人在外语学习方面的先天不足。总之，英语教学与其他课程的教学一样，也是一个“教”与“学”共同活动的过程。只有充分发挥教师的主导作用和学生的积极性，协调两者，注重实效，注重启发、引导和培养，才能提高教学质量。

参考文献

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