英语教育叙事故事（优秀5）

英语教育故事第 1 部分

在过去几年的教学中，在英语课堂教学中，我总觉得学生对英语学习没有兴趣。原因是学习英语需要很多单词太无聊太难。是的，记住 英语 单词是一项艰苦的工作一对一英语学习，但如果我们能让它变得有趣，我们能改变它吗？

带着这个想法，我最近在课堂教学上做了一点尝试。有一次我在高二选修7第三单元教生词时，特别遇到了生词。教了好几遍，学生都看不懂了。一直有不少同学有疑问，突然想到最近在学单词速记，说：

“谁能想出一个好办法来记住这个词？”

过了几秒，其中一个学生低声说了一句，我隐约听到了这个词，于是我把他叫了起来说，于是那个学生出声说道：

“派对可以有你。”

我一听，很高兴地说：

“很好！…”

经过讨论，最终确定为：

“有你参加聚会会很特别。”

这样一来，发音问题就解决了，单词的意思就连起来了。因为内容很生动，增加了兴趣，所以很容易记住，课堂变得活跃起来。看到同学们这么兴奋，顺便聊了一些记忆知识，希望能起到画龙点睛的作用。

它可以使学生轻松学习，这也是课程标准对教学的要求。既然大多数学生记英语字有困难，我们为什么不能教他们一些记忆技巧。

大脑，一个布满沟壑的神秘领域，普通人一生只有百分之一或二的时间可以使用。开发大脑，挖掘大脑潜能，已成为全人类的梦想。

在国外，脑力运动早已兴起。英国“大脑先生”托尼？由波赞发起的世界记忆锦标赛已经风靡十余年，成为世界上最权威的记忆比赛。在中国，这个领域几乎是空白。好在近些年速记在我国越来越受到重视，关于记忆的书籍层出不穷，张杰。王茂华等记忆大师也进入了世界记忆大赛的前十行列。填补了世界记忆领域没有中国人的空白。

下面将介绍国内外记忆专家的一些理论、经验和建议。这些是他们多年来对快速记忆、提高记忆力和记忆力秘密的研究得出的结论。

简而言之，助记符就是可以缩短我们的记忆和回忆过程的技能和技巧，包括我们常用的 Staking 方法、Location 方法等等。记忆方法一般植根于这样的思想，即大脑很容易记住直观的、图形的、对感官有影响的东西，所以只要我们把内容和这些东西联系起来，就很容易记住，而且很清楚，不容易忘记。

记忆过程有两个要素：第一个是焦点，第二个是联想。事物可以分为两个层次：外表和本质。记忆时，重点与不重点是本质与表象的关系。如果我们的大脑记住了所有重要的点，效率会更高，但大多数时候我们看到的只是表象，而真正的点往往隐藏在其中。思维导图可以找出事物之间的联系，进而发现关键词，即关键点。找到关键点后，应使用助记法进行联想记忆。

学习外语成功的三个主要因素，一是方法，二是愿望，三是自律。这三个要素中的任何一个的改进都将加速目标的实现。当然，如果要在同一时间段内实现目标，增加三个要素之一，会同时降低对其他两个要素的要求。例如，方法的有效性会提高，对自律和欲望的要求会降低。如果自律能力大大提高，对好方法的需求就会减少。

英语教育故事第二部分

现在我想讲两个我的教学故事，谈谈以上两个词的深刻体会。

(1) 小故事大学问题

那天，我给女儿读了《宝宝画报》里的一个故事，故事的大意是：在动物王国里，很多动物都在为自己的尾巴发愁：兔子觉得自己的尾巴太短了，想有个A尾巴作为长如虎；但是老虎觉得自己的尾巴太长了，想要一条像兔子一样短的尾巴。老鼠觉得自己的尾巴太细了，想要一条像松鼠一样粗的尾巴；但是松鼠觉得自己的尾巴太粗了，想要一条像老鼠一样细的尾巴。终于有一天，动物王国举办了一场选美比赛，所有的动物都踊跃报名参加。当上面的动物穿上他们梦寐以求的尾巴时，他们发现自己看起来都很奇怪，以至于不再羡慕别人的尾巴。

看完这些，我觉得是一个小小的寓言故事，却蕴含着深刻的人生道理，不如给学生们读一读吧！于是，在第二天的口语课开始时，我用简单的英语复述了这个故事英语教育叙事故事（优秀5），然后让学生们说说他们从中获得了哪些人生感悟。同学们似乎对这个话题很感兴趣，很多人说要有信心面对自己的长处和短处，取长补短，不要盲目崇拜别人。既然是口语课，我也会教他们一些有用的词汇和表达方式和有用的句子，比如强/弱点（优势/劣势），对某人/某事有信心。（是的……有信心），你是首屈一指的！你很特别！（你是独一无二的，无可替代的！) 忠于自己/跟随你的心！（做你自己！），其中一些用于鼓励！

聪明的野兔第 3 章

野兔比利很饿，他找到了一个萝卜。当他拿起萝卜的时候，狐狸先生就在他身后，想要吃掉他。“我也饿了。你是我的晚餐，我会吃掉你，”狐狸说。

比利很惊讶，但他并不害怕。他说：“跟我来，我有更好的食物给你。” 他们来到一口井边。

“往下看，”比利说。“水里有东西。” “它是什么？” 狐狸先生好奇地问道。“它是一只大肥母鸡。我们下去抓她吧。”比利说着，蹲在桶里。

“你能把鸡放进桶里吗？” 狐狸问他。“不，鸡太大了，”比利说。“下来。我们可以一起抓住它。跳到另一个桶。在。”

福克斯这样做了。当他下楼时，比利上来了。“再见，”比利从井里出来时说。但是狐狸没有出来。

英语教育故事第四部分

只有幼苗才能在阳光下茁壮成长。当然，我们的孩子也一样。无论他是一个什么样的孩子，无论是“优秀学生”还是“差生”，他都渴望得到老师给他的一片“阳光”。只有这样，他才能在这“阳光”下成长得更好、更健康。

从事教学十年，在工作中遇到了很多事情。有很多很多关于孩子的故事。这是一个普通的 英语 类。但是，直到今天我都没有忘记那节课。因为那堂课，我才知道，我们的“差生”需要老师更多的关注，我们需要给他们更多的阳光，让他们感受到老师“太阳”的温暖。

像往常一样学英语，在每一个英语的课堂上，我都早早的到了教室，等着上课，这样我就可以给孩子们上课了。上课前，让孩子们准备上课用品。然而，我发现有一个孩子他没有做，这个孩子是个“穷孩子”。我强调：“请为学生准备好餐具”。并且还特意把这句话的语气说得很重。然而，他依旧没有回应。这个时候，正好是上课。所以，我没有再谈论这个孩子。然而，在上课的过程中英语培训，他的注意力却很不专心。此外，它还打扰了课堂上的其他学生。

“这怎么可能？这不是扰乱课堂秩序吗？我必须阻止它。” 我是这么想的。但我马上停了下来。我不能这样直接谈论这个孩子。对孩子的伤害不是很大吗？但是，如果不停止，就无法正常上课。该怎么办？这时，我有了一个想法。我在本课中所教的内容要求孩子们做动作。那我为什么不让他给大家做示范呢？这样他就不会打扰课堂，并将他带回课堂。好吧，就这么办吧。

于是，我把所谓的“差生”叫到前面给大家示范。当他做示范时，我真的很惊讶。他不再是过去的顽皮，而是变得非常严肃，这让我很惊讶。原来他会是一个认真的孩子。也许，我通常太忽视他了。这真的是我犯的一个错误。所以，当孩子完成演示后，我给了他肯定。而这也给了他鼓励。我看到孩子笑着回到座位上。回到座位上后，他也没有继续调皮，而是拿出了书本，笔直的坐在那里。它真的让我很感动。原来他也是这么一个好孩子，在课堂上也能表现得这么好。只是他之前没有这样的机会。

后来，我一直在想。还好，看到孩子调皮，我没有骂他。相反，使用了不同的方法来阻止这样的场景。我最保护这个孩子的自尊。让这个孩子也有机会和勇气在课堂上表演。

之后的课上，我尽量给这个孩子尽可能多的机会，同时，我也给了“差生”更多的机会。我发现这些孩子在课堂上的感觉真的和以前不同了。不再想着怎么调皮，而是想着如何完成老师教的任务一对一英语学习，如何更好地完成老师提出的问题。听的状态完全不同。

我真的很高兴孩子们能如此努力地学习。尤其是对于这些“穷学生”。我给了他们更多的机会，让这些孩子在属于自己的天空中得到更多的阳光和更多的温暖。我们千万不要小看这阳光，因为这看似不起眼的阳光，对于我们的孩子来说，实在是太珍贵太有用了。

让我们给孩子更多的关注和更多的阳光。让孩子们在我们的阳光下健康茁壮成长！所以，同事们，请不要吝啬我们的关注，因为我们真的可以改变我们的孩子。让孩子不再“被动”学习，而是“主动”学习。让他们不把学习看作是一种负担，而是把学习看作是他们乐于从事的工作。这样，我们的孩子会更爱学习，也会更爱英语。

英语教育故事第 5 部分

学生学习英语有两个难点：一是背英语单词；二是学习英语语法。作为一名英语老师，最头疼的就是让学生背单词，最无奈的是让学生学习语法，这两件事我都经历过。虽然现在有一些改进，但并不理想。

让学生学习英语语法应该是一件乐事，但对我来说似乎太难了，就像让学生到火的底部一样。记得那一次，当午后的阳光洒在昏昏欲睡的学生身上时，我兴高采烈地走进教室，学生们没有回应我的到来，只好坐在那里。

我给他们讲了一个我读过的新故事：据说苏格兰北部的古老城堡和墓地经常闹鬼，一个人在半夜走着，不小心掉进了一个新挖的坑里。他出不去，就干脆坐在那里等天亮再说。就在这个时候，又有一个人经过，掉了进去，这个人用尽全力也无法脱身。最先掉下来的人受不了了，说：“别闹，爬不出来。” 那人顿时闻言，以为自己遇到了鬼。他非常害怕，他用双手和双脚。爬上去，尖叫一声，逃的无影无踪。我说，“最聪明的方法不如最愚蠢的行动”。学生们沉默了。每个人的潜力深不可测，

你能行的。相信你会记得课后发生的一切。作为一个现实的、生动的、创造性的存在，学生将以自己独特的知识和经验参与课堂教学。在教学过程中，当学生采用错误的方法，得出错误的结论时，学生难免会有各种各样的想法。首先，我们要尊重每个学生，不要限制他们的想法，不要简单地否定他们。我们可以跟随学生的思维去探索，或者引导学生从不同的角度去思考，从而带学生进入另一个精彩的世界。对学生的教育只依赖于知识的传授。这是一位认真的老师；只有在心里教育学生的老师才是称职的老师。我们教学生让学生主动学习，而不是被动学习，从而减少或消除学生思维迟钝的情况。从那时起，以人为本，为学生创造一个快乐、自主、和谐的英语教室一直是我的教学理念。在我的英语课堂中英语培训，我经常用丰富多彩的教学活动来激发学生的好奇心，活跃课堂气氛，让每一个英语课堂真正“活”起来。我也越来越相信“兴趣是最好的老师”。为了给学生一个充满活力的课堂，在课前，我介绍了著名的歌曲、圣歌和游戏。有了一个好的开始，接下来最重要的就是如何设计一个好的类。必须把握学生的心理特点，使课堂教学更加愉快。另外，在教授内容的时候，我们可以对课本进行适当的删减和补充，也可以提前或推迟一些内容。给学生更多的创作空间，让他们真正学以致用。我们要培养孩子的综合能力发展。只是能够说几句话和简单的日常短语一对一英语学习，例如“HelloMissHu.Bye-Bye！” 还不够，学习变得死板。因此，我们给学生一个良好的英语氛围，让学生真正能说话。比如，当我走进教室开始英语教学时，我故意撞到一个同学说“对不起”，学生说“没关系”，所以我自然而然地实践了所学。. 语法知识不需要特别解释一对一英语学习，随便的英语