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如何让英语教学互动生动有趣 2012年第5-6期 教育教学 教育现代化 如何让英语教学互动生动有趣 摘要：英语教学要从学生的角度考虑，真正实现教学互动，形成生动活泼的教学氛围。有趣的课堂情境学英语，激发学生的学习热情，才能顺利完成教学任务，为社会提供合格的人才。 关键词：英语教学改革； 互动 作者简介：于敏，女，烟台开发区高级职业学校教师，主要研究方向：英语教学。 （山东站256600）教学互动是指教学过程中教师与学生或学生交流思想情感、传递信息、相互影响的过程。 语言沟通能力的培养需要充分的“互动”语言活动。 英语一直是职业学校教学中的难点科目。 主要原因是学生对这门课不感兴趣。 导致许多学生厌学、缺乏学习热情、英语基础普遍较差，英语教学陷入困境。 传统的语言教学大多以教师为中心，学生只是在课堂上被动接受语言信息。 由于缺乏足够的使用语言的机会，学生的语言沟通能力很差。 研究表明，人们主要通过互动和交流来掌握语言。 学习者的语言系统是通过有目的的交际活动而发展起来的。 因此，英语课堂教学能否为学生提供大量互动和交流的机会就成为掌握英语语言的关键。 钥匙。 针对目前职业学校的教学现状，笔者认为，如何使教学互动更加生动有趣，如何提高学生的英语水平，采取以下措施是必要且有效的。

、正确渗透英语文化知识，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生学习英语的兴趣英语，树立学习的自信心。 文化是一个复杂的整体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗等。 语言是文化的载体，语言学习不能独立于文化学习。 在英语课堂上适当渗透一些文化知识，不仅有利于学生开阔视野、扩大知识面，还能激发学生学习英语的兴趣英语培训，激发求知欲。 例如，在《职业英语第一卷第10单元《节日与假期》中，作者并没有立即教授课文内容。 相反，他首先问学生们对他们普遍喜欢了解的西方文化特征的了解：“圣诞节是什么？你知道感恩节吗？” 在美国的各个假期期间，这个问题突然引起了学生们的关注。 学生们跃跃欲试，课堂气氛一下子活跃起来。 最后，学生们满怀期待地看着老师，希望能获得详细的知识，于是作者趁热打铁，介绍了美国几个最具代表性的节日及其起源，从哥伦布到耶稣，从圣诞节到复活节同学们聚精会神地听着英语一对一怎么上课更有趣，几个原本对英语不感兴趣的同学迫不及待地打开书本，希望从文章中找到更多有关美国假期的信息。 在教学中可以尝试多种教学方法，如“情景模拟”、“互动参与”、“竞争刺激”等，利用图片、事物、音乐、电影等材料，通过多媒体现代化教学工具，教学内容将更加丰富、有趣、生动、信息量更大、更加流畅。

传统的教学方式中，教师主要以课本上的文字讲解为主，内容相对单调、有限。 教学时，光是板书就占据了相当一部分时间，老师讲解的时间相当有限。 现代教学为语言学习提供了更加真实、生动、丰富的情境。 当学生在丰富多彩、声音美妙、画面优美的视听环境中学习时，他们自然会感到愉快和感兴趣，所教授的内容也会给他们留下深刻的印象。 2、创设环境，鼓励学生“说话”。 在课堂上，我会鼓励学生参加社交活动，建立英语常用习语，多听一些现代美国流行音乐，~LadyGaGa、摇滚、蓝调、乡村、iaZZ等学习唱优美、经典、朗朗上口的英式歌曲和美国歌曲。 学生们常常陶醉在课堂上不愿离开。 利用现实生活情景，表演“127”情景喜剧，模拟交际情景，利用可视化教具创设情境，帮助学生理解英语，进而理解和掌握枯燥的单词、枯燥的句型。 仅听而不说是学不好英语。 教师应创造一个环境，使学生有用英语交流的需要，从而鼓励学生用英语进行口语交流。 充分利用教材中提供的图片和口语练习，让学生运用相关句型和词汇，从简单句到复杂句，从模仿例句到自由表达。 为了鼓励更多的学生参与，教师可以在黑板上写一些关键词如何让英语教学互动生动有趣.doc，供学生发言时使用。

除了看图说话外，教师还可以以学生熟悉、感兴趣的过去发生的事情为话题英语一对一怎么上课更有趣，在教师有目的的引导下进行讨论； 背诵刚学过的课文也是一种很好的口语练习，既可以加深对课文的理解，又可以掌握词句句型的应用； 如果班级规模较大，采用传词的方式进行口语训练无疑是一个省时省力的好办法，而且人人都可以参与。 老师告诉每组第一排的学生要通过什么，然后一项一项地传下去，看哪一组能又快又准地通过。 只有当学生对某件事感兴趣时，他们才会主动开动脑筋，仔细思考，以最简单、最有效的方式获得最需要的知识。 因此，激发和巩固学生学习英语的兴趣是提高英语教学质量的关键。 我们需要给他们更多肯定的眼神，多说一些话：很好，你可以做得更好，很棒，很棒。 等等，都可以换来学生更高的积极性。 我在上课的时候，经常鼓励学生举手回答问题，通过等时间分的奖励模式来增加学生的互动和反应。 三是更新教学观念，转变师生角色，由教师独角戏转变为学生自主参与。 学生自主参与是指在每个单元的教学中，教师首先引导学生简要了解该单元的内容，然后将学生分成学习小组，提前做好准备，并在课堂上抽签确定发言名单。 学生将代表他或她的小组参加。 说明每个单元、每个小组都必须有人参与。

一个单元结束后，由匿名者对各组进行评分，奖励获胜组，对排名较低的组给予合理的惩罚，如唱英语歌曲、背诵课文、猜字谜等，以调动学生的积极性。学习热情。 这种方式极大地锻炼了学生独立动脑、动手、动嘴参与的能力。 为了获胜，有的小组抓紧时间背单词英语一对一怎么上课更有趣，努力为自己的小组赢得更多的荣誉，有的小组则为了某个问题与同学发生争执。 这种教学方式改变了老师上课时要把大部分精力花在应付很多学生睡觉、玩手机的情况英语一对一怎么上课更有趣，充分调动了学生的积极性。 试讲的学生和听众都充满了好奇，对教学知识印象深刻。 听众要以批判的眼光评价自己所听的内容，努力做好判断，让自己成为学习的主人。 这样，学生的互动积极性就得到了充分的调动。 第四，让学生体验成功的喜悦。 我们上的每一堂课都必须有明确的教学目的和实际具体的要求，让学生从课堂上有所收获，不仅看到自己的进步，而且享受自己的成功。 在教学中，要注重教师的引导作用和学生的主体作用。 首先，要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。 例如，在学习旅行课时，我设计了很多他们熟悉且感兴趣的问题：你喜欢旅行吗？什么？如果有机会你想去哪里？为什么你喜欢去那里？你喜欢怎么去那里？旅行期间你喜欢做什么？旅行时你需要带什么？ 让他们通过讨论来解决这些问题。

所有的学生都跃跃欲试。 有些学生经验丰富，有些则富有想象力。 如果他们不会说英语，他们就查字典、问老师等等。讨论非常热烈，他们发言热情。 学生真正成为了学习的主人。 适当降低各项作业和考试的要求，使大多数学生能够达到及格水平，体验到成功的喜悦。 第五，将英语学习与学生就业联系起来，提高英语 职业学校的学生大部分在学校学习后都会走向社会就业，教学要根据这一特点，让学生对你所教授的学科产生兴趣。 因为他们会觉得自己所学的知识不是空洞无用的，而是与自己的专业和今后的工作密切相关的。 职业学校英语教学应以学生就业为导向，根据学生的需要和可能性，注重培养听、说、读、写的应用技能。 因此，对于我们职业学校的学生来说，英语教学中四个环节的侧重点选择非常重要。 例如，本学年我负责幼儿园教师、旅游、电子专业三个班的英语教学。 机电专业的教学培养相关企业的操作人员。 在实际工作中，对他们的听说能力要求不是很高。 如果它们很高，那么重点将放在阅读和写作上。 如果我们花大力气培养他们的听说能力，虽然取得了一定的成绩，但就业后如果没有应用环境，他们很快就会忘记。 对于旅游专业的学生来说，听说能力要求较高，教学中应穿插与酒店服务相关的日常交流术语，并进行接听电话、就餐、客房服务等方面的听说训练。以便学生保持积极的学习态度，并将其与所学专业结合起来。 根据情景课文内容，创设特定环境，组织学生扮演角色、谈论角色、表演角色、参与角色。 这不仅激发了学习兴趣，而且培养了学生的交际能力，适应社会发展的需要。