浅谈中考英语“人机对话”的应试策略

摘要：为转变教师思想观念英语，平衡区域发展，改变和创新英语听说教学模式，提高学生综合素质，实现英语学科核心能力的培养，甘肃省兰州市将改革2021年中考英语听力考试。 因此，教师必须从只注重教授基础知识转向提高学生的口语能力，这样他们才能大胆、自信地应对中考“人机对话”考试。 本文结合日常教学实践，从提高认识、创新方法、熟悉题型、采用题型等方面提出了中考英语“人机对话”的应试策略。各种培训技巧，希望能够提高一线英语教师的口语教学。 有帮助，也可以帮助考生在中考“人机交互”考试时有所帮助。

关键词：初中英语； 人机对话； 应试策略

为贯彻落实《初中英语新课程改革》的要求，在促进学生听、说、读、写全面发展的基础上，还需要加强英语应用能力的培养。现实生活中，从而提高学生的综合素质，实现英语学科核心能力的培养。 因此，甘肃省兰州市对2021年中考英语听力考试进行改革，将以往的单纯听力考试改为口语同步考试，即“人机对话”模式进行考试。

“人机对话”是新课改下英语听力教学的必然发展趋势，但对教师和学生来说无疑是一个新的挑战。 那么，如何在自动化考试模式下让学生听懂、说好、做好呢？ 下面我就谈谈我的一些简单的看法。

1、转变观念，迎接挑战

面对这次新课改、新形势、新考试机制模式，一线英语教师首先要转变自身观念，从新的角度积极探索新的英语听说教学方法。 只有提高教师自身的综合素质，做好表率，才能教会学生科学有效的应试技巧。 尽量使用规范、标准的英语进行课堂教学，努力为学生在日常生活中运用英语听说读写营造良好的氛围。 充分利用有限的早读、课堂教学、晚读和英语角，加强学生的英语口语和听力训练，开展丰富多彩的活动，激发学生学习英语的兴趣，从而增强学生的听说信心。

2、提高认识，冷静面对

“人机对话”英语口语自动化测试对于现在七年级的学生来说是一个全新的挑战。 除了充满神秘感之外，恐怕更多的是他们无从下手的恐慌和困惑。 因此，作为一线教师，我们必须想办法为每个学生提供心理疏导和安慰。 我们不仅要在思想上高度重视，端正态度，积极准备和训练，同时也不能让孩子们过于担心和紧张。 。 需要告诉学生的是，“人机对​​话”只是将原来的听力测试变成了考生与计算机的对话模式。 测试形式发生了变化，但测试要求和测试内容还是和以前一样，所以不用太担心。 只要你在老师的指导下认真训练，坦然面对，一定能发挥出正常水平！

三、创新方法，提高质量

传统的英语教学无非是一台录音机和一盘盒式磁带。 随着科学技术的进步和教育的不断改革英语口语人机对话技巧，英语教师可以利用现代信息技术的支持，将以前单一、枯燥的讲解升华为生动活泼的多媒体课件辅助教学，极大地调动了学生的学习积极性，使教学效果更加显着。 传统的听力训练仅以声音作为媒介形式，无法调动学生的其他感官参与活动。 长此以往，学生会感到枯燥，影响听力效果。 多媒体课件除了真实悦耳的声音外英语培训，还包含图文动画等多种信息媒体。 学生从单调的听变成了视听结合，更容易激发本能兴趣。 教师听力训练的渠道也更加多元化。 改变。 教师可以利用现代教育资源共享来优化教学课件，让学生大量、反复地观看、收听、阅读相关视频和录音材料。 还可以根据具体内容为学生设定一定的场景或活动，让学生模仿。 、安排和构思。 只有通过反复的尝试和训练，学生的口语能力才能得到提高。

4、熟悉题型，做好充分准备

“人机对话”英语口语自动化测试通常分为四种题型： 1、“情景交际”，即根据听到的句子说出相应的答案。 要求学生理解对话内容，并结合现实生活情境给出正确答案。 2、“听对话，回答问题”要求考生理解后根据要求做出正确的判断。 3、“读短文”要求考生在课内、课外连贯、流利地朗读一段短文。 4、“主题表达”要求考生能够根据出题要求或给出的提示词进行口头表达，意思明确、内容完整。 通过教师有目的、有计划的系统训练，学生可以熟悉“人机对话”试题及相应的答题方法。 面对考试时，学生不能紧张、惊慌，能够游刃有余地应对考试。

5、形式多样，强化培训

（一）早期阅读时间培养语感

从七年级开始，老师必须充分利用20分钟的早读时间来练习听力和口语。 在前十分钟，学生被要求听并阅读课文中的单词和对话。 教师要求学生注重模仿地道的语音、语调，做到停顿恰当、重音明显、情感突出、语调正确。 这个练习可以从逐字逐句过渡到连续的句子和段落，最后阅读整篇文章。 我们不求速度多，只求少而精。 最后十分钟，要求学生在老师的指导下朗读课本内容。 可以采用不同的阅读形式，如个人阅读、小组阅读、小组竞赛阅读、角色扮演阅读、男女学生小组阅读、自由背诵等，学生容易接受，不会因为无聊而感到枯燥。到单一格式。 效果非常好。 只要持之以恒，经过长期的训练，学生的语音、语调、语感自然会得到提高，最终取得良好的成绩。

（2）口头造句，越多越好

在日常的英语教学中，无论是讲解单词、短语还是句子结构，除了老师举例让学生加强理解、学会使用外，我还会鼓励学生模仿老师，造自己的句子。 ，而不仅仅是记住它们。 《老师的话》。 这不仅能让学生记住课堂上学到的关键短语和句型，还能更好地激发他们学习英语热情英语口语人机对话技巧英语口语人机对话技巧，培养学生的语感，也提高他们在现实生活中使用语言的能力。 这样，以后学生在“话题表达”上就会更加得心应手，表现得更好。

（三）对话练习必不可少

“人机对话”英语口语听力测试不仅考验考生的阅读和语言表达能力，更考验学生在接受计算机指令后能否快速做出准确判断并做出反应。 因此，在日常英语教学中，教师应注重pairwork、groupwork等活动。 可以允许学生自由分组，如两人一组或四人一组，在课堂上就某一话题进行讨论和交流，自由表达自己的意见。 当遇到障碍时，老师可以引导他们使用不同的句型。 表达。 熟能生巧，多加练习，学生就能从容、灵活地应对中考电脑提出的各种问题。

(4)课前练习及自我展示

老师可以利用课前三分钟的时间，让学生在讲台前展示自己的“脱口秀”。 内容不受限制，形式灵活多样。 可以是阅读例文、情景重现、复述课文、背诵对话、自我介绍、看图说话等。教师还可以要求学生针对“人机对话”中常见的话题进行一定范围的准备。中考时，如我的家乡/学校/家庭/梦想等，及时对演讲者进行鼓励和引导，帮助他们建立发言的能力。 自信让他们想说、敢说、愿意说。 也可以请其他同学在表达话题时按照“响亮、缓慢、清晰、语调正确”的标准互相点评，取长补短。 这样训练次数多了，学生掌握了基础知识，敢于在公共场合说英语，心理素质自然就会提高。 他们不会在中考时面对电脑、麦克风时因惊慌、紧张而无法正常发挥。 。

（五）英语角，善用之

我们可以在学生的课外活动中安排丰富多彩、轻松有趣的“英语角”，为有兴趣学习英语学生搭建一个更加轻松、活跃的展示平台，也为学生口语能力的提升提供机会。 一个窗口。 学生可以根据自己的喜好或需要，选择不同的主题进行训练和演示，比如快乐学音标、巧妙的动画配音、我的课本戏剧、歌曲串烧、绕口令等。快乐、轻松的氛围才能激发他们敢于发声、大胆展示的欲望，最大程度地提升自己！

6、掌握技巧学英语，灵活应对

在日常观察中，我发现有些学生根本不会做听力练习。 有的同学一拿到试卷就开始答笔试。 他们在听力测试开始后直接听，没有花几秒钟快速浏览问题和选项。 缺乏事先的预测和准备，导致无法理解和回答问题。 部分学生心理素质较差，缺乏自信心。 他们担心自己听不懂，太紧张。 他们无法集中足够的注意力来理解和判断。 如果他们听不清楚，他们就会变得困惑和焦虑。

针对以上问题，教师在日常练习中让学生养成提前浏览题目，然后专心听的习惯。 在听的过程中，他们学会做简单的标记，及时勾勒出关键信息，如时间、场合、性别等、数字、天气和说话人的身份等。你不明白，不要惊慌或担心。 你不需要费心去理解或分析与问题无关的内容。 你只需要特别注意问题所问的内容即可。 第一次听时，你应该对大部分问题有 70% 的把握并做出选择。 如果听不清楚或不确定，第二遍听时，应根据所听到的内容和掌握的知识，大胆猜测、及时猜测。 进行修改和补充，以便您有更大的机会选择正确答案。

7、设施齐全，模拟训练

经过一段时间的强化训练后，要调整训练模式，将分步训练改为整体训练，即对学生进行“人机对话”考试模拟训练。 这种培训可以与学生的信息课结合起来。 我们可以找一些完整的听力题供学生上机练习，从而熟悉“人机对话”考试的具体操作方法、考试步骤、听力说明。 后期如何应对等等，以保证每个学生都能得到有效的训练，从而提高中考时的临场表现、灵活性和整体答题能力。

八、总结

总之，开展“人机对话”英语口语测试的初衷就是让学生在不同情境、不同对象下，能够非常自由、流畅、得体地运用所学的知识进行交流和沟通。 作为一线教师，必须改变传统的教学理念浅谈中考英语“人机对话”的应试策略，在新课程改革的要求下改变自己对学生的角色和评价方式，把学生发展放在第一位，探索科学有效的教学方法，在生活中培养学生。 只有提高学生的英语交流能力，全面提高学生的英语综合素养，才能以更好的状态和水平轻松应对“人机对话”考试。

参考：

[1] 王荣丽. 初中英语口语自动化测试初步研究[J]. 理论观察，2009。

[2] 苗敏. 浅谈初三英语“人机对话”训练策略[J]. 教师英语口语人机对话技巧，2012（1）：61。

[3] 张彩萍. 全面解读《人机交互》考试[J]. 江苏教育报，2008。

[4]徐升. 基于任务型教学的初中英语听说课设计及实践效果的实施研究[D]. 南京：南京师范大学，2017。

作者简介：顾雪清，甘肃省兰州市榆中县第三中学。