清华不同意英语六级考试产业化，阻挠英语改革

把英语“挤”进汉语的错误在于应试教育

郑州晚报记者：现在有人质疑，中国学生不仅英语学不好，还占用了学习汉语的时间，导致汉语水平下降？

孙福初：我不同意这个观点。 如今，全国已形成英语综合学习的局面。 从小学到大学的十多年时间里，学生在英语上投入的时间和精力最多。 但是，这并不能简单地说英语占据了中文的空间。 英语和汉语并不是对立的。 ，但统一。 结果，在英语上投入了太多的精力和时间，但效果却并不理想。 这主要和我们的应试教育、标准化考试有关。

郑州晚报：也就是说标准化考试给学生带来了错误的学习方向？

孙福初：是的，在这次标准化考试的指导下，英语已经成为了考试的工具。 学习英语的目的是为了通过考试或获得高分，而不是为了吸收和学习新技术、新思想和外国文化。 在我看来，并不是英语占据了汉语的空间，而是英语教育和汉语教育都成为了应试教育和标准化考试的牺牲品。

取消四、六级考试的最大障碍是考试产业化

郑州晚报：最近，我在很多网络论坛上看到您呼吁暂停四、六级考试的帖子，很受欢迎。 您什么时候公开提出这个建议的？

孙福初：20世纪90年代，包括我在内，北京各大学的一批英语教师开始呼吁。 那些年，我几乎每年都会对学生进行一次问卷调查。 调查中清华社英语在线怎么刷题，相当多的学生明确表示，四六级考试是培养学生的应试能力，学习英语的目的只是为了获得文凭。 我还把数千名学生的意见装订成册，提交给清华大学教务处。 教务处以简报的形式向教务长和校长汇报了这些问题。 经过了解，各系老师对四级、六级也有非常强烈的意见。 最后，清华大学教务委员会综合各方意见，经过认真讨论，一致同意清华大学四、六级考试不再计入学生成绩，从1996年起，被清华大学英语水平一级和二级考试取代。 通过大学英语四级、六级考试。 当时，一位分管的副校长也给我打电话，告诉我，以后外语系干部在校外开会时，一定要明确表示清华大学不同意四级和四级考试—— 6 次考试。 与清华大学一样，从1996年开始，其他7所大学也尝试将大学英语水平考试与大学英语四级、六级脱钩。

郑州晚报记者：在您和部分师生的反对下，教育部虽然没有取消大学英语四、六级考试，但近年来也做了一些改革。 您如何看待这些改革？

孙福初：据我了解，四级、六级考试近年来确实发生了一些局部变化。 比如，奇葩问题没有以前那么多了，作文也开始更加写实了，但本质没有改变。

郑州晚报：如果按照您的设想，英语教育的路径应该是什么？

孙福初：不仅是英语，所有学科都应该走出应试教育的恶性循环。 我认为应该制定素质教育质量评价标准，然后将评价结果与分配给各学校的招生名额挂钩。 这样，接力棒将换上一面新的旗帜，从应试教育转向素质教育，全国人民都将目光聚焦在这面旗帜上。 大旗奔走，解开高考难“结”。

郑州晚报：您认为目前解开这个“心结”的最大障碍是什么？

孙福初：权力加利益是应试教育弊端的根源。 应试教育和标准化考试在我国已经形成了由考试、辅导书籍、培训班等组成的自上而下的产业链，产生的效益非常可观。 2005年9月，国家审计署指出学英语，2003年英语2004年，教育部所属部分单位未经批准擅自收费经费1.54亿元英语 成本为1.4亿元。 如果要取消标准化考试和应试教育，就必须打破考试产业链，但这些既得利益者也有一定的决策权，所以他们不容易主动放弃。

英语六级考试催生了靠卖辅导书发家致富的商贩。晚报记者 张逸飞/摄

南海网9月4日消息：

考试是一种测量手段，首要的是测量的准确性清华不同意英语六级考试产业化，阻挠英语改革，否则就会失去可信度。 如果考四级、六级标准化考试这样的“尺子和秤”，我想只能宣告为不合格的“假秤”。

9月1日是今年四、六级考试成绩公布的日子。 此前一段时间，有一篇题为《清华老教授呼吁：英语考试工具应该停止四六级考试》的帖子。 该帖子在各大论坛上非常受欢迎。 提出申诉的人是清华大学外语系教授孙福初。 他今年72岁了。 从事外语教育30余年，教过学生10000余人。 为何有如此经验的教授呼吁暂停英语四、六级考试？ 四六级考试取消后，学生如何学习英语？ 四、六级考试多年来一直号召应试教育，直到现在也没有停止过。 那么改变应试教育的最大障碍是什么？ 8月30日，孙福初教授接受了郑州晚报独家记者专访。

学习英语并不难

郑州晚报：您能向读者介绍一下您从事英语教学的渊源吗？

孙福初：我在清华大学学的是土木工程，而不是英语。 但由于工作需要，我被调到外语系，后来担任英语系副主任。 由于每年授课的班次都比较大，三十年来，已授课学生一万多人。 这期间我还编了很多英语词典，应该说我和英语还是有“缘分”的。

郑州晚报：您不是英语系的毕业生，但您已经从事了30年的英语教师工作。 你是怎么学英语的？

孙福初：语言学习的规则是一样的。 我在 20 世纪 40 年代进入中学。 当时中学英语教师的教学方法与今天有很大不同。 在中学，学生阅读英文原著。 老师还要求我们每天朗读课文，背一些好的文章。 在课堂上，学生还需要用英语回答问题。 课后，学生被要求用英语写日记和写论文。 在数学和物理课上，学生还必须用英语做练习和写实验报告。

郑州晚报：学生这样学习英语效果如何？

孙福初：当时学生学习英语的兴趣很大，负担也不重。 学习英语并不是一件困难的事情。 那时学英语，我们没有复读机、电子词典、随身听等现代化工具。 我们连半导体收音机都没有，美国电影也没看过几部。 但当时的学生的英语水平比现在的学生要好得多。 。 一般来说清华社英语在线怎么刷题，学生可以用英语阅读英文报纸、阅读英文原著、用英语交谈、用英语写信、用英语写日记。 高考不像现在。 英语考试只需要回答几个问题，然后写一篇文章。 到了大学后，学校基本不开设英语课，只为英语不好的学生举办一些培训班。 但很多大学教科书都使用英文原版。

标准化测试的弊端20年前就开始显现

郑州晚报：您从什么时候开始关注标准化考试？

孙福初：其实在20世纪80年代初期，这个问题并不存在。 因为当时高考刚刚恢复，学生们都很努力，当时还没有实行标准化考试。 所以从我的感觉来说，那几年的学生英语水平还是比较好的。 但到了 20 世纪 80 年代中期，情况开始发生变化。

郑州晚报：那段时间为什么会发生变化？

孙福初：这和标准化考试的推行有关。 真正用行政手段在全国推广这种考试是在教育部考试中心成立之后。 1987年，国家开始实施大学英语四级、六级考试。 对于标准化考试，中国社会科学院文学研究所教授胡明当时提出批评，认为在标准化、机械化、公式化、概念化的汉语考试指导下的课堂讲解和课外作业，只能扼杀汉语考试的发展。学生对语言的理解和天赋。 人才，严重破坏了他们的创造力。 学生找不到自己的语篇结构，忘记甚至丧失思考和表达能力，逐渐形成虚伪的应对策略，一套包括作文目的在内的应对考试的谎言。

郑州晚报：您感受到学生有哪些变化？

孙福初：首先，在课堂上，有的学生不再专心听科技英语、英美文学欣赏、商务英语课程，而是做各种应试模拟题。 在教室、图书馆，各种试题集、应试百科等书籍逐渐成为学生的主流。 此外，在校内书店里，此前占据主导地位的精选英美文学、英语原著等书籍，也逐渐被各种英语考试辅导书籍下架。 其他院系、其他专业的老师也来“抱怨”，问我们为什么课堂上总有学生做英语练习。

郑州晚报：当您第一次接触标准化考试时，您对标准化考试有什么看法？

孙福初：原来我从来没有见过这种检查方法。 一开始感觉很新奇，但不久之后，我就发现了不对劲。 我觉得标准化考试对于掌握语言的基本应用能力没有帮助。

四六级考试是“假量表”

郑州晚报记者：您曾多次表示，大学英语四、六级考试是“假量表”。 为什么这么说？

孙福初：由于标准化考试的成绩与实际英语水平不成正比，标准化考试不仅不能提高学生的英语应用能力，反而制约了学生的思维能力、表达能力和创造能力。 标准化考试和语言学习完全成为两条车道上行驶的汽车。

考试是一种测量手段，就像尺子或秤一样。 首先是测量的准确性，否则就会失去可信度。 如果将四级、六级标准化考试等“尺子和秤”拿到国家标准化管理委员会和国家质量监督检验检疫总局进行检验清华社英语在线怎么刷题，我想只能申报为不合格”假秤。”

郑州晚报：你的依据是什么？

孙福中：我举两个真实的例子。 第一个例子是，一位外交官的孩子已经在美国很多年了。 回国后，他以大二的身份加入了这个班级。 然而，这位长期在美国生活和学习的大学生却没有通过标准化英语试卷。 另一个例子来自北京的一家期刊英语，称有7名外教参加了2005年高考英语考试。 成绩出来后，满分150分的试卷平均分只有71分。 另一方面，一些标准化考试取得高分的学生英语应用能力较差。

郑州晚报：这方面有什么例子吗？

孙福初：学生英语成绩好但英语应用能力差已经成为普遍现象。 我教过的学生中，有的能在150分的标准化试卷上得到130分，有的甚至能得到140分，但他们不具备相应的英语能力。 有一年，我对一群高考英语得高分的学生进行了一次测试。 我从美国大学一年级物理课本“测量”一章中挑选了10句话，请学生翻译。 结果清华社英语在线怎么刷题，班级平均成绩不及格。 ，没有人完全准确地翻译它。 这篇文章，科学理论并不深奥，也没有什么生僻的字眼。 如果翻译成中文，内容只相当于国内中学物理教材的难度。

当数学大师林家桥从国外回到清华大学时，他发现与博士后、研究生的语言交流存在巨大障碍。 学生们与他交流时，必须先用中文写下信息，然后再翻译成英文。 如果他想和学生交流，他必须先用英文写出来，然后再翻译成中文。