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浅谈英语教学中的“享受教学”和“享受学习” 摘要：兴趣是一个人努力理解和掌握某事物并经常参与这一活动的心理倾向。 学习兴趣是学生对学习活动产生兴趣、追求和向往的心理倾向。 它是学生主动学习的直接动力。 关键词：英语教学； 教学中的快乐； 学习的乐趣。 “知者不如善者，善者不如乐者”。 兴趣是最好的老师。 在基础教育中，特别是中小学，兴趣的培养成为每个人的重要问题。 教学工作者必须面对的问题。 对于生活在偏远地区的学生来说，英语无疑是难学的科目之一。 单一的英语课堂学习环境使很多学生难以学习和提高英语。 人们总是认为学习是一件辛苦的事情，老师也总是要求学生要努力学习、努力冥想。 是的，学习是一种艰苦的脑力劳动。 如果你不肯努力，你怎么能有收获呢？ 但单纯强调“苦”的一面是不科学的。 这会让本就枯燥的学习“更苦”，也会让“全班题海、机械重复、大大小小的考试”的教学策略变成离线、死记硬背、干活的教学策略。加班已经成为“天经地义”的事情。 如果你写错了一个英语单词，你将受到抄写几十遍的惩罚。 如果考试不及格，将会受到抄试卷的惩罚。 这样的事情经常发生。 一学期只有一门科目的课外练习卷和试卷有数百份。 长此以往，久而久之，学生就不是“熟能生巧”，而是“熟能生巧”。 虽然他们可以“吃”一些成绩，但却会扼杀许多学生的创造力和想象力。

试想一下，我们学生时代背过的东西，现在还记得多少？ 印象最深、至今难忘的，就是那些老师讲得生动、精辟的课，不知不觉地吸引了我。 有很多传统观念和做法是我们早已习以为常的，有的甚至被老师认为是几十年来总结的“宝贵经验”，却被学生认为是最“原始”的教学方法。 其实，只要我们仔细思考，我们就会发现英语，这才是阻碍我们发展进步的症结所在。 随着教学改革的进展，人们逐渐认识到，清新、充满活力的课堂氛围可以形成巨大的磁场，可以牢牢吸引学生，激发学生的求知欲，使他们愿意参与教学活动并充分发挥到他们的主观性。 它使教师的教学和学生的学习成为一种享受。 可见，我们需要提倡“愉悦教学”，以“享受教学”促进“享受学习”，使教与学和谐发展，从而有效促进英语教学“质量”的提高。 “快乐教学”是指用快速的教学方法激发学生的学习兴趣，变“我要学”为“我要学”。 《英语课程标准》明确提出，英语课程改革的重点是改变英语课程过分强调语法、词汇知识的讲解和传授而忽视学生实际语言应用能力培养的倾向。 它强调课程设置要立足于学生的学习兴趣和生活。 我们提倡基于体验和认知水平的体验、实践、参与、合作、交流的学习方法和任务型教学方法，培养学生的语言综合运用能力，使语言学习过程成为积极的情感态度和活跃的思维。学生。 以及大胆实践、提高跨文化意识、形成自主学习能力的过程。

在英语教学中运用情景教学，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，还可以培养学生的思维能力和空间想象能力。 我们注重课堂的形象化、趣味性和交流性，让学生处于活泼、热情、轻松、愉快的学习氛围中，使学生主动理解所学内容并能够在交流中广泛运用。 单调的讲解、翻译、简单的机械训练只能让学生感到枯燥。 如果教师针对某一内容创设情境，让学生在教师的指导下由易到难、由浅入深地学习，最终学生不仅能牢牢掌握课本知识，而且能从中学到知识。根据老师给出的情况自己的体会。 从熟练程度入手，编一些生活中比较现实的对话，情景中学习，情景中运用。 那么，怎样才能激发学生的兴趣，让他们“享受学习、享受学习、快乐学习”呢？ 根据中小学生求知欲强、爱幻想、思维中有明显的具体形象特征英语，具有好奇、好动、好玩、好胜等心理特征的中小学生思维发展的一般规律乐学英语口语教程课件，运用各种形式来创设、创设情境。 直观的呈现吸引学生的注意力。 情境教学可以使学生充分发挥想象力和创造力，激发学生的思维中心，激发他们的学习兴趣。 1、利用人体语言激发学生的学习兴趣。 英语教学应尽可能避免说母语，保证学生处于良好的语言环境中，将抽象语言转化为生动具体的视觉语言。 教师要尽可能多地创设英语语言环境，让学生更多地接触、感受英语，用英语说英语，用英语思考，用英语引导行为。

在英语教学中，教师创设真实的语言环境或模拟情境，充分利用生动、形象、逼真的意境，使学生产生身临其境的感觉，利用情境中传达的信息和语言材料，激发学生表达他们的想法英语。 情感愿望，从而培养学生理解和用英语表达自己的能力，启发学生对语言的整体理解和运用，促进学生语言能力和情感、意志、想象力、创造力等的全面发展。对于刚学英语的学生来说，有些课堂术语学生不理解，所以根据我平时的教学经验，我尝试使用“肢体语言”，这样既达到了用英语组织课堂教学的目的，又消除了学生之间的困惑。 如果学生不理解障碍，它也可以集中学生的注意力。 1.面部表情语言。 教学过程中，我脸上始终挂着微笑，用慈祥的目光注视着学生。 我的表情随着课堂内容的变化而变化。 当学生回答正确时，我会很兴奋地竖起大拇指说“很好”； 当我听到学生因病不能来上课时乐学英语口语教程课件，我会显得很悲伤，说：“听到这个消息我很抱歉”；当学生取得好成绩或取得进步时，我会非常高兴地说：他们：“恭喜你”；当学生表现不理想时，我会皱着眉头说：“希望你下次做得更好”。悲伤、悲伤、喜悦”等，让学生根据老师的面部表情进行想象。

2.手势语言。 手势就像无声的言语。 学生们对它们特别感兴趣，学得很快，也很容易理解。 例如：当我解释：“我不知道”时，我边说边摇头、挥手，学生很快就会明白这句话的意思是“我不知道”。 当我解释：“我想”时，我抬起头，做出认真思考的样子，并用手做手势，学生就会知道这意味着“我想”。 当我解释说：“我没有手表”时，我摸了摸手腕，指了指学生们的手表。 当我摊开双手时，学生们都明白了意思。 2、利用多媒体、实物、图片激发学生的学习兴趣。 目前，“CAI”（计算机辅助教学）技术在教学中得到广泛应用。 逐步实现大容量、多信息、多趣味、高效率的课堂教学。 优势。 网络教学、多媒体技术等现代教育技术手段真实、立体地展示所学语言的背景和使用背景。 它通过声音、图像、视频等媒体信息的综合运用，使教学过程有序化、一体化。 、视觉、有趣、赏心悦目。 实物和图片是最常用的视觉教具。 教师应充分利用相关实物和图片进行教学。 当我教《中秋节》这门课时，我首先准备了几种不同类型的月饼。 在课程开始时，我首先让学生猜“它们是什么？” 谁猜对了，就把月饼作为奖品，然后把月饼送给其他同学品尝，并问他们喜欢吃哪种月饼。 通过“猜、尝、问”，学生的兴趣被激发，自然就能引入新课。

在教第三级形容词的使用时，我首先画了一幅“大头儿子、小头爸爸”的三口之家的肖像。 课堂上乐学英语口语教程课件，我要求学生比较他们的头、手和身高。 然后问：谁的头更大？ 谁的头更小？ 谁最高？ 谁最矮？ 谁最胖？ 谁最瘦？ 这样，学生觉得既有趣又好玩浅谈英语教学中的“享受教学”与“享受学习”.doc 10页 VIP，在轻松愉快的气氛中学生能够理解和掌握教学内容。 3、利用表演和游戏激发学生的学习兴趣。 表演和游戏是深受学生欢迎的活动。 根据教学内容编写短剧，进行不同角色的表演，在教学中广泛运用游戏，将知识与趣味融为一体，营造真实、具有交际性的语言环境，让学生寓教于乐，让学生始终处于一种状态积极参与，能以极大的兴趣接受新的语言知识。 通过表演和游戏，学生还可以训练自己的听力和口语表达能力，使自己掌握的“死语法”能够派上用场，也能满足学生强烈的学习欲望。 例如，在教购物时，我先把与购物有关的句型和词汇写在黑板上，然后在讲台上放一些实物，设定价格，然后让学生两人一组表演。

答： 有什么可以帮您的吗？ （我可以帮你吗？） B：我在找（我想要，我想买。） A：你喜欢什么颜色？ （你想要什么尺寸的？） B：我想要。多少钱（是）？ A:yuana. 你想要多少？ 乙：。 类似的表演还有“打电话、问路”等，游戏的方式甚至更多。 我在课堂上经常玩的游戏有“单词拼写”游戏、“听做”游戏等。“单词拼写”游戏的目的是复习学过的单词。 记忆英语单词是英语学生的一大难点。 通过游戏学英语，背单词可以成为一件有趣又轻松、愉快又略带紧张的活动。 例如，给每个学生一张卡片，并在每张卡片上写一封信。 然后我对学生说：请拼写单词。 当学生听到我要求他们拼写的单词时乐学英语口语教程课件，每个学生都必须做出回应。 手里拿着这些字母的学生拿起卡片并按顺序排列，并让其他学生检查是否正确。 你也可以要求他们交换位置，使他们手中的字母组成另一个单词。 “听做”游戏的主要目的是训练学生的听写能力。

我在教祈使句时，要求学生听到老师的命令就做出相应的动作。 如：Stand up、Sit down、闭上眼睛、关上门、打开窗户、打开你的英语书、Put your hand on your desk（把你的手放在桌子上）、请笑（笑）、哭（哭） ）等。 4. 课外活动形式多样，让英语学习得以延伸。 语言是交流的工具，具有实用性和交际性。 现实生活是语言学习的试金石。 英语情景教学的时间和空间必须从课堂内延伸到课堂外，学习的迁移才能延伸到我们的生活中。 教师应尽量增加学生的语言实践机会，帮助学生创设现实生活中的英语环境，鼓励学生大胆说话。 教师应主动用英语与学生打招呼和交流，并鼓励他们用学到的常用表达方式与同学打招呼。 ，对话。 还可以开展各种英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语故事比赛等，为学生提供创造的机会，让学生有充足的时间使用英语。 学生一旦能够积极参与课外实践，一定会迸发出无限的创造力火花，一定能够培养和发展学生的创新能力。 大力开展外教活动也是课堂教学内容的有效延伸。

我根据不同班级、不同层次、水平、爱好的学生组织学生表演英语小品。 我利用教师节和中秋节要求学生制作英语卡片作为送给老师的节日礼物。 英语成绩较好的学生每周都被要求写作。 英语周记的目的是丰富学生的课外生活，巩固课堂所学知识，营造学习英语氛围，培养学生用英语思考和表达的能力，使课内课外融为一体，相得益彰。 。 通过以上教学方法，让学生仿佛置身于英语世界，在轻松愉快的环境中主动学习，使他们学以致用。 曾经有一个学生对我说：他不感兴趣的科目上课时间很长，他感到昏昏欲睡，而他感兴趣的科目上课时间很短，他感觉彻夜难眠。 因此，在大力推行素质教育的今天，教师应大力推行“快乐教学”方法，培养学生自主学习的能力。 作为教育者，我们不能为了“绩效工资”和“升学率”而让学生的学业负担过重，更不能让学生成为考试工具。 我们应该把大量的时间还给学生，为他们创造一个轻松愉快的环境。 ，一个学生自由发展的学习环境，让学生轻松、快乐、自由、健康地成长。 参考文献：崔雪红. 赏识教育初探[M]. 合肥：安徽大学出版社，2003。