那一年我上的英语课：体验Part 2

三

因秋季学期没有上英语课而“偶遇”英语A+学术阅读与写作课的孙玉瑶，觉得阅读与写作课与她想象中的英语课大不相同。 她详细回忆了课堂上的一些教学活动：

预习主要看对课文内容的理解和对单词的掌握。 不难，有利于督促学生熟悉课文。 相比之下，每个单元末尾的复习考试难度很大。 主要考核本单元所涉及的学术写作能力。 题型千变万化，在规定时间内完成分工很费时间。 作为一名中科院大学的学生，撰写学术论文是未来科研工作的必备技能之一。 在阅读与写作课上网上英语课的感受和作用，老师会为学生选择一篇与单元主题相关的论文，针对论文进行学术论文写作技巧。 这种方法具有很大的实用价值，学生可以学以致用。 此外，日常单词打孔不同于传统的英语教学。 让学生在实践中灵活选择学习单词，借用更有效的软件进行学习督导，让学生在不知不觉中扩大词汇量。 可以帮助学生养成良好的学习习惯。 还有预览PPT演示（包括文章摘要和句子分析），文章的最终报告可以帮助学生熟悉他们未来将面临的学术交流的整个过程，非常实用。

深圳先进技术学院孙玉耀也建议学英语，未来的教学设计要更好地防止小组作业中出现“社会松弛”现象（即把自己不会做的事情交给别人）。 很好的建议！

（深圳先进技术学院孙玉耀同学）

四

生物物理所顾洋详细复习了英语A+读写课：

随着最后一份重大报告的提交，预示着英语A+阅读写作课程即将结束。 经过这学期的学习，给我印象最深的是不用考试，期末成绩完全靠平时表现的随行评价。 这种方式不同于我在学生生涯中接受的应试英语教育。 这种变化让我感到充满了新鲜感和乐趣，重新点燃了我学习英语热情。 要培养学生坚持学习的习惯，量变导致质变，即使过程一开始是被迫的、痛苦的，但最终会变成长期的坚持。

并不是否认应试教育的重要作用，但对于研究生来说，考试形式的多元化创新或许有利于独立思考习惯的培养。 这种不考试却一直考试的方式，一来可以缓解对英语困难的恐惧，二来可以通过细化任务来增加任务的完成度，三来可以培养坚持学习的能力。 对于基础比较薄弱的同学来说，这种方法可能更有收获。

这门课程帮助我重新树立了学习英语的热情和信心，也给我带来了很多英语以外的习惯和收获。 过去，我可能总是给自己设限。 一提到英语，我脑子里第一时间闪过的就是我从小学到大学都不擅长。 我一直记得六级我考了4次都没过，所以我慢慢安慰自己那一年我上的英语课：体验Part 2，也许只是我英语不好吧。 慢慢边缘化自己。 但是通过这次英语A+阅读和写作课，感觉课程内容和即将进行的科研很贴近。 不仅是本专业相关的内容，还有其他领域的内容。 前期我会花时间认真预习和复习，然后每次完成课堂任务都会有一种满足感，哪怕总分只有一分，时刻提醒自己辛苦了工作是有回报的。 每天还有四六级的词汇打卡。 我真的又爱又恨。 庆幸的是，过去一直发誓要背的单词，到头来总是没有问题。 可怜，抱着蚊子腿再小也是肉的心态。 这是对我来说最有价值的部分。 不知不觉背完了英语四六级。 很有成就感，于是我又开始背托福，发现很多单词都是之前背过的四六级。 其实并不难，缺的就是不断的重复和日常使用。

二是团队的配合，很有意思。 每个人都集思广益来克服一个问题。 彼此之间的交流和沟通，会让人觉得自己是在参与课堂，而不是听老师讲课。 最后就是让学生多做presentation。 我觉得也是一种很好的教学方式，涉及到知识的内化和输出。 最后，这门课的内容设置对以后科研论文的写作很有帮助。 与上学期选修的科研论文写作课程侧重点不同，相互受益，加深了解。

但是可能还是会存在一些问题，比如阅读和写作课程的分数设置是否有点繁琐英语，增加了师生的工作量网上英语课的感受和作用，但如果分数不细化，可能达不到教学效果，以及两者相互矛盾。 还有团队合作，课上比课后更有效率。 因为选修课不一样，有的时候连见面都难，所以有的时候就是战前磨枪，到了deadline大家就开始讨论网上英语课的感受和作用，要不就不要了。 人们直接回复宣扬个人英雄主义，这种情况存在的可能性很大。 最遗憾的是后期其他事情飙升英语，渐渐的什么都不能专心，最后两个单元的学习也没有以前那么认真了。 但总的来说，上课的心情还是很愉快的。

虽然我在这节课上的表现有很多不足，但有这样独特的经历，足以让我感到欣慰！ 我们在人生的海洋中航行网上英语课的感受和作用，难免会遇到风浪。 我们不应该因为一时的挫折而丧失了热爱生活、热爱诗歌和热爱美的能力。 我想这也适用于英语学习:)

（生物物理研究所顾阳）