如何训练学生的英语口语

如何训练学生的英语口语

小学英语教学是新世纪社会发展的需要，是知识经济时代更好发展、国际化发展的必然要求。 小学英语以激发学生的学习兴趣为前提。 通过听、说、唱、弹、演等方式，着重培养学生的学习主动性、积极性和学习智能，使他们掌握语言知识和技能如何训练学生的英语口语，形成初级语感。 然而，经过多年的英语英语 英语 如何提高小学生的英语口语英语成为我们需要关注的问题。 农村孩子胆小如何学英语口语更有效，不好意思说英语。 农村小学教育方法。 方法落后于城市小学，缺乏学习英语的环境。 只有结合农村小学的特点，加强平时的英语朗读，才能更有效地提高农村小学生的英语口语水平。

(一)英语教学注重语言的交际能力

语言是交际的工具英语，交际功能是语言最本质的功能。 因此，我们的英语学习绝不能仅仅停留在知识点的学习上，而英语学习的最终目的应该是为了交流思想、交流信息、表达情感。 布卢姆认为“成功的外语课堂教学应该在课堂上创造更多情境，让学生有机会运用所学语言材料”。 这充分体现了幼儿新奇好动的特点，突出了语言的实用性和交际性。 因此，我们应该在课堂上多创设有趣的情境，为学生提供说英语空间，让学生“学以致用”，同时有利于语言的记忆和巩固。 比如学习的时候这是什么？ 句型。 为了让学生学会使用这个句型，我把它设计成书店里的情境对话如何学英语口语更有效，把学生用过的各种学习工具（钢笔、胶水、铅笔、尺子、橡皮等）收集起来展示在讲台上，先让学生充当助手如何学英语口语更有效，老师充当顾客，指着这些学习工具说这是什么？，然后学生上台表演。 然后让学生分组练习，在同学面前表演，既锻炼了学生的英语口语，又满足了小学生的表演欲望，激发了他们的兴趣。 我们还可以通过学唱民谣、歌曲、编一些小对话来训练学生的口语。 因为农村孩子比较胆小，老师要多给表扬和鼓励。 不要害怕学生犯错误。 教学，使学生处于相应的积极、轻松、愉快的状态，消除焦虑。

（二）营造小学课外英语口语氛围

农村小学英语学习缺乏使用口语口语环境，课外口语练习机会少，缺乏英语视听资料。 课外英语学习的氛围。

（一）创设课间口语环境

农村小学生接触英语机会少，缺乏使用英语环境和氛围，平时不愿意说英语，口语能力难以锻炼和提高。 为此，我经常每节课提前五分钟进教室，趁机和学生进行英语口语对话。 为了提高学生说英语的主动性和积极性，我和学生一起制作了三个章节。 老师和学生比赛看谁先说英语。 一时间，“嗨，陆老师/陆老师早上好，陆老师/你在干什么，陆老师”之类的日常用语充斥着教室。 师生打招呼比赛结束后，我开始和英语水平较好的同学进行简单的英语对话，比如“How are you today?/What day is today?” 后来深化为“What's your hobby?/what can you see?”。 /How many 口语口语英语英语可以让其他人学生在英语口语中感到新奇英语，并且有了尝试说英语动力，然后大胆地加入到与我对话的行列中。这样，既能起到点对点的促进作用，口语学生使用的口语由浅入深，由易到难，符合小学生的认知规律，使学生克服说英语的恐惧，激发学生英语的兴趣。

( 2 )开展课堂口语交流

为了让学生把所学的口语运用到实际生活中，体现学以致用、学以致用的原则，激发学生学习英语的成就感，我拟引导学生扩大口语交际对象范围，让学生的口语走出课堂，走向校园。 为此，每学期举办2～3次全校英语角活动。 活动中如何学英语口语更有效，相邻两个班级的学生聚在一起，教师可以先制定相应的活动规则，如学号相同的学生为一组； 活动中尽量使用英语学英语，不要说中文； 在群里多用英语你可以获得奖励等等。 两个班的学生不同的家庭背景、不同的生活经历、不同的爱好构成了学生语言交流的良好“信息通道”。 他们可以谈论自己的年龄、家庭、爱好、学校……在校园开展的口语交际英语角活动已经成为学生练习课堂语言的场所，让学生在这种交际中体验自我价值，可以转化为学生学习口语动力英语进而促进英语教学水平的提高。