浅谈英语口语教学中的问题及对策

浅谈口语英语教学中存在的问题及对策关键词：口语、静音、模仿英语口语、策略。 摘要：本文系统地梳理了中学英语口语教学中存在的问题，并提出了一些教学策略。 在实际的英语课堂教学中，口语交际能力的培养往往处于被遗忘的角落。 在英语学科教学过程中,它往往在“说的重要、提的必要、做的无必要”的过程中发挥着边缘性和游离性的作用。 角色。 如何改变这一现状，本文试图对此领域进行分析。 一、中学英语口语教学存在的问题 1、首先，教师不重视口语训练，或训练过少或不当。 多年来我们传统的英语教学方法只注重语法和词汇教学。 现在中学生使用的牛津版词汇课本比以前多了很多新词汇。 对此，很多教师把全部精力投入到英语词汇和语法的教学上，而只触及英语口语教学的皮毛。 这种教学模式只能培养哑巴英语。 当然，还有师资问题和考核问题。 在旧的评估体系下，学生大多做纸质练习。 能答对试卷上的题算技能，能得高分算英雄。 就这样，高分低能的现象蔓延开来。 每个人都是这样。 如果你不这样做，别人就会批评你。 总之，这样哑巴的英语根本无法用来交流。 当我们遇到国际友人时，我们通常是口头交流，而不是在一张纸上写下你好，然后递给对方。 如果我们真的递出一张Hello纸来打招呼，那么我们就可以100%推断出这个人一定不会说话。

2、缺乏英语语言环境是众所周知的。 语言是人类社会最重要的交流工具，人们通过语言交流思想、实现相互理解。 同时，语言是民族的。 所以每种语言都有其存在和使用的环境。 这种环境具有形成性和独特性。 今天，英语作为一门外语，不可避免地缺乏现实、生动的语言环境。 这种环境一般只出现在英语课上。 目前，中学每个班级的学生人数通常较多浅谈英语口语教学中的问题及对策，学生之间的互动相对较少，因此没有固定的语言环境。 对于英语课程来说，营造良好的语言环境、倡导真实的语言运用、提供丰富的语言素材是实现课程目标的有力保障。 3.学生说话缺乏信心。 一些教师不能有效地、创造性地使用新教材。 除了教材中设计的口语活动外，他们并没有主动设计其他活动。 学习形式单一，不能激发学生学习英语的兴趣。 由于缺乏足够的口语练习，学生不敢开口英语，害怕犯错误。 另外，有时教师纠错不当，挫伤了学生的积极性。 另外英语口语教学现状分析，有的学生参加活​​动不积极，或者有顾虑，担心其他学生说他们想脱颖而出。 等待。 有些学生学习习惯不好，不愿意说话。 久而久之，他们就成了英语学习中的“哑巴英语”。 越是说不好的话英语口语教学现状分析，我就越懒得开口。 早上读书有时比晚上学习更安静。 原本需要学习者体验、实践参与、交流的生动活泼的教学活动，变成了毫无生气的默读和记忆。 二、加强中学生英语口语的有效策略 1、加强听力训练 “具备日常口语交际的基本能力。 在各种交往活动中，学会倾听、表达和沟通，初步学会文明地进行人际交往和社会交往。 团队精神。

”，这是《英语课程标准》中对口语交际的要求。在桑德拉和黑格尔的《有效交际》一书中，不听排在第一位。由此我们可以知道，在英语口语交际中，听力是非常重要的。而这项技能和其他技能一样，必须通过学习和练习来获得，因此，英语口语要注重对学生听力技能的要求和学习，而传统的教学模式往往是无休无止地讲。舞台上学英语，学生在台下认真听讲，完全被动地接受知识，结果是老师教得辛苦，学生学得痛苦，英语学习变得越来越枯燥，更不用说正确培养学生的听力了。因此，从小学到大学学习了十多年的英语，大多数学生仍然不敢说英语，也说不好英语。 根本原因是缺乏英语。 听力训练和大量的语言练习。 在课堂上，教师可以要求学生在英语对话、“模仿秀”等活动中认真听讲、理解表演者的意思，如有不对的地方要听清楚。 如果听懂了英语口语教学现状分析，可以问学英语，听完就明白了。 在听之前，老师要求学生带着任务去听。 由于听前的目标和任务明确，学生在听的过程中显得更加认真，可以围绕主题进行必要的研究。 光是体验和交流，在别人的评价中体会同学表达的优点是不够的。 课外，学生可以收集各种有关英语的媒体，如中央电视台九频道的英语节目，收听BBC广播英语口语教学现状分析，用英语与他人交流。 交流等等，现在外部的英语环境有很多，而且都是在真实的情况下进行的。 英语非常实用。 如果你能坚持下去，拥有流利英语的日子就不远了。