浅谈英语课堂教学方法

英语课堂教学方法（一）

(一)性能

不同的教学内容采用不同的教学方法和表现方法。 教师应根据每个具体的教学内容决定采用何种教学方法。

(2)借助动作、姿势或表情

有些单词可以由学生通过动作、手势或表情来猜出。

（3）使用实物或图片、模型、玩具等。

有条件的话，尽量采用实物教学，不仅方便易行，而且真实、令人印象深刻。 实物的范围更广英语网上课堂，如生活用品、水果、文具等。此外，还有自行车、船、公共汽车、汽车、吉普车、轮船等交通工具和教室、学校、家里等场所总之，课本中的大部分词汇除了使用实物外，还可以用图片、投影、幻灯片、模型等各种直观形式呈现，以增强兴趣、便于记忆。

(4)使用图表、公式和简单的图画

当教材比较齐全时，可以采用教学挂图、四个词汇单词图片、投影、视频等方式来教授会话和词汇。如果由于条件限制或其他原因无法购买配套材料，教师可以使用简单的图画来进行教学。引入新的语言项目，也能教学生动，达到预期目的。

(5) 使用卡片和听录音

可以通过听录音来教授对话。 四本教材中的一些问候、介绍等简单对话都可以录制。 首先英语网上课堂，教学生听一到两遍，然后问一两个问题，看看学生是否理解。 多少，简单解释一下，再听两遍。

(6) 使用测验、问题和手势来演示

在教授动词进行时态时，可以通过动作演示、问题或谜题来介绍词义。 在演示或介绍一个新的语言项目（Presentation）的过程中英语网上课堂，教师的角色应该是解释者和演示者。 教师的讲解要尽可能简洁，表演要清晰、生动，能给学生留下深刻的印象，使学生处于轻松、快乐、渴望的学习状态。

英语课堂教学方法（二）

童话教学法

教学内容直接决定学生的学习欲望，制约语文教师对教学方法的选择。 学生用书的主体部分是经典的英美英语童话故事。 英语课上浅谈英语课堂教学方法，当孩子们徜徉在光怪陆离的童话故事中时，他们学习英语的热情就被充分调动起来。 当他们与生动的童话人物成为好朋友时，他们的英语也会得到提高。 巨大的进步。

情境教学法

Act Class是我们每日英语专题版块。 在英语课堂上，教师为学生模拟各种现实生活场景，生动地呈现学生感兴趣的单元的主要科目，组织学生在情境中反复练习新知识，以达到目的。 学以致用的学习效果。

音乐、节奏教育学

《I Like Chicken》和《Let's Clean Up》是我们课本上的英语歌曲和诗歌。 英语教学包含在“说唱”英语中。 采用有节奏的“说唱”形式，结合科学安排的节奏动作，充分调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“听懂”英语，真正“脱口而出”纯正英语，真正“学”起来。英语普少儿学生用书中的英文歌曲、童谣是一套真正为孩子“看了就想学，一学就会跳舞”的英语韵律练习。考虑到孩子的动作特点，有机搭配英语发音和节奏，易学易跳，协调一致的动作让孩子深深感受到英语的美妙和学习英语的乐趣。

直接拼写教学法

Oxford Phonics Word是根据英语字母本身的音源总结出来的一套英语词汇教学方法。 学生无需学习即可“看字读字，听字写字”。 它采用最简单、最实用、最直接的字母及字母组合的基本发音，让学生快速掌握识别和阅读生词的技巧，快速记忆单词和朗读文章。 我们还为每个音素搭配了生动、简单、易记的小手势，帮助学生正确发音。

联想教学法

听、指、说是关键的拓展练习，但它根据各个知识点之间的内在联系英语，充分调动学生的联想能力，通过延伸、扩展、推理、想象等方式引导学生正确、高效地进行。完成大脑中知识网络的建立，快速将新知识从短期记忆转化为永久记忆。

语言体验式教学法

如果我们把英语学习的基础建立在学生自己的经历和兴趣上英语，学习效果会更好。 课本中的故事环节就是动员学生回忆自己的生活经历和兴趣，然后讲成故事。 语言体验教学法可以帮助学生从口语到书面语言的自然过程。

三维再现教学法

艾宾浩斯遗忘曲线表明，人在学习中的遗忘是有规律的，而且遗忘过程是不平衡的：记忆初期遗忘的速度很快，然后逐渐减慢英语，时间长了就几乎不再了。忘记了。 英普教材针对“遗忘规律”英语网上课堂，让重要的知识点在课间、单元与单元之间重复、非单调地出现，让学生能学到多少就记住多少； 您可以使用您能记住的尽可能多的内容。

直接母语教学法

全英文教学：为孩子提供全英文环境，让孩子习惯直接用英语听、说、思考，摆脱头脑中二次翻译的过程，让孩子快速掌握发音英语的习惯和语感。 ，像母语者一样直接回应，形成英语思维，说标准英语。

自然教学法

在学习英语中，习得的效果比学习的效果要好得多。 因此，英语课堂环境的营造要贴近学生的实际生活。