英语课堂教学总结

英语课堂教学总结（7篇总篇）

时间如水般匆匆流逝。 一段工作结束了，你的眼界一定也开阔了。 让我们好好看看并写一个总结。 那么如何写新的摘要呢？ 以下是小编整理的英语课堂教学总结。 欢迎阅读并收藏。

英语课堂教学总结1

1. 扎实的审查

上完新课后，我很快就进入了复习阶段。 第一轮复习以课本为基础，逐本书、逐单元地复习单词、短语和关键句型，要求学生背诵，通过简单的练习来检验学生复习的效果。

第二轮是语法练习。 从词汇到语法再到交际术语，我还加入了自己的想法和观点，系统地给学生讲解英语语法，并进行了大量的练习。 例如名词复习，从名词的分类、可数名词与不可数名词、可数名词单复数、名词所有格、双重所有格等方面，逐步让学生从理论上理解和理解。 然后通过相应的练习来巩固。

第三轮是中考题专项练习。 通过练习题，及时讲解和巩固了各类题型的解题技巧和应对策略。 最后我们做了八次模拟测试。 通过多轮复习，学生解决问题的能力，尤其是听力能力得到了很大的提高。

2、细心指导

每次模拟考试和作文训练后，我都会召集尽可能多的学生面对面纠正练习中的错误，了解他们是否真正掌握了语言点，是否真正理解了正确和错误的问题； 并及时纠正。 对进步的学生给予表扬和肯定，对退步的学生给予警告和善意的批评。 学生能够感受到老师的真诚和建议，以及老师对自己的重视，就会更加努力地学习。

3、做好充分准备

为了提高审稿效果，我做了很多工作。 具体方法如下：

1. 备课

根据学校要求和实际教学情况提前备课、编写教案。 备课时，认真研读教材和教学参考资料，学好大纲，虚心向同科老师学习、请教，力求吃透教材，找出重点、难点。 为了上好课，我在网上查找资料，集中别人的长处，确定自己的教学思路。 为了让学生更直观地理解所学的知识内容，我还积极创设语言环境，制作教学课件，提高学生的学习效果。

2. 上课

上好课的前提是课前做好准备，不打无准备之仗。 上课认真讲课，力求抓住重点、突破难点、言简意赅。 运用多种教学方法英语网上课堂，从学生的实际情况出发，注重调动学生的学习积极性和创造性思维，使学生具有举一反三的能力。 培养学困生的学习兴趣。 有困难的问题，请教尖子生； 对于一般性问题，询问普通学生； 对于较简单的问题，请有学习困难的学生回答。 巡课时，注意对学困生进行面对面辅导，课后及时做笔记，找出不足。

3. 检查

我利用业余时间检查学生，特别是词汇检查。 我知道，如果没有及时有效的检查，很多学生就会偷懒、不认真听讲，课堂效率就无法保证。 因此，经常进行抽查。 学生担心受到惩罚，所以上课基本上都能认真听讲。

4. 家庭作业

根据减负的要求，我精心挑选日常作业，适当布置一些有利于学生能力发展和主动性、创造性发展的作业。

5. 鼓励

教育学生不要将成绩与努力进行比较，而是鼓励学生将自己与自己、过去的自己与现在的自己进行比较。 为每个学生设定学习目标，鼓励他们一次又一次超越自我。 在作业本或留言簿中用英语写一些单词来鼓励学生。 虽然这样麻烦一点，但是效果还是蛮明显的。 物质奖励和语言激励提高了学生的学习信心，英语成绩得到一定程度的提高。

6. 改进

要给学生一杯水，老师必须有一桶水。 因此，教师必须不断学习、充电。 教学之余，我除了积极参加学校的业务培训和各类教研活动外，还抽出时间自学，提高自己的专业水平，努力满足当前教育教学的要求。

在工作中，由于各种原因难免会出现一些失误。 例如：对学生的检查和监督不到位，导致很多无意识的学生觉得自己有时间可利用，背单词、句子不积极主动，做作业不认真等等，导致一些学困生的英语成绩不但没有取得进步，反而出现了倒退的趋势。

学期结束了，总结过去是为了以后更好的工作。 今后，我将继续努力工作，努力学习，不断提高自己的业务水平和工作能力。

英语课堂教学总结2

在新课程改革的背景下，教师要把课堂的主体交给学生自己。 学生就像演员，老师只是配角导演。 因此，在教学过程中，我们努力营造开放的英语教学环境。 尊重主体、发展主体、发展主体，让学生积极发挥潜能，促进学生自主学习能力的提高。

1、教师自身的提高。

用英语组织教学可以增进英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。 这个链接非常重要。 它不仅是学生练习听力的好机会，也是学生学习和模仿的方式之一。 使用老师的肢体语言。 教学方式是一种无声的语言，可以对教学情境进行适当的补充、配合和修改。 它可以让教师运用表达方式使情境更加准确、丰富，更容易让学生接受。 老师亲密而自信的目光，期待而专注的目光，可以让学生有安全感，拉近师生之间的距离。 学生的英语思维空间有很大的局限性。 如何帮助英语英语教师在教学中富有表现力和行动力。 教学内容是通过教师的一举一动，即用手势说话来表现的。 教听的时候，我的手半握在耳后听。 重复几次后，我一说学生就明白了。 同样，通过合上双臂并轻轻举起，学生们就会知道全班同学都在一起读书。 这样增加了学生英语听说练习的密度，达到事半功倍的效果。

2、开拓教学方式和方法，创造最佳学习状态。

通过教材中实物的展示，不同的孩子性格各异，但都具有活跃的天性。 只有营造轻松活泼的英语学习氛围，才能充分调动学生学习英语积极性，激发积极的学习情绪。 因此，充分利用可视化教具，设置情景进行教学。 例如，在教授句型“What's this？”时。 和“它是什么颜色？”，我准备一些实物：苹果、香蕉、梨等带进教室。 学完句型后，蒙住学生的眼睛，让他/她触摸水果，然后问：“猜猜！这是什么？” 猜完后，再问：“是什么颜色的？” 完成游戏后，猜对了那就完全正确了。 发音好的同学应该来尝尝水果。 这样轻松活泼的氛围，会极大地激发学生高昂的学习情绪。 随着多媒体的熟练运用，摆在我们面前的课本只是框架，不会说话，也不会移动。 利用计算机、白板、预制课件、网络教学资源，甚至电子教材，让原来的教材“活起来”、“动起来”、有视觉、有声音，让“活”的内容增加学生的兴趣。 、开发学生智力，培养学生创新能力。

3、公开教学评价，培养积极情绪。

小学英语学习大多以口语为主，要求学生大胆表达自己的意思。 教师可以使用具有感染力的词语，例如：好！ 精彩的！ 下次再试一次。 在课堂上鼓励学生，使他们争先恐后地投入学习。 这创造了良好的氛围。 它会立即激发你的思考。 在学校进行一些主动、实用、合作的作业，如制作英语贺卡、积累有趣的英语文化材料和单词等、编辑英语手写报纸、英语学习花园等。

总之，小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极的英语学习态度，使他们建立起初步的英语学习自信心。 总之，英语学习要千方百计为学生创造机会，让每个学生多说、多练。 培养学习英语的浓厚兴趣，强调用英语做事的能力，提高学生的口语和沟通能力。

英语课堂教学总结3

这个学期是高中的最后一个学期。 时间短、任务重。 这学期我继续在高四、十二班教英语。 本学期，作为一名高中英语教师，我认真踏实地做好了教学工作，大部分时间都花在学习、研究新题型和准备高考上。 回顾过去的六个月，忙碌而充实，有很多值得总结和反思的事情。 现将六个月来的高中英语教学工作总结如下英语课堂教学总结，以促进和改进。

时隔半年，本轮评审已接近尾声。

本轮评审按照高中组的安排进行。 同时，充分体现英语学科特点，主要突出“一个理解”，即“以主题为线索，以词汇为根，以实施为基础”。 具体方法是以题目为主线，认真梳理试题资源（高考题、模拟题）中同一题目的语言材料，进行有效组合，精心编撰学习案例，从而加强学生英语学习中的话题意识。 在此过程中，要特别注重同一主题下词汇和表达方式的积累，并通过词汇链、词汇串、课前听写、课后背诵、词汇比赛等形式狠抓词汇落实。话题写作强度等。

第二轮审核是最重要的。

本轮复习对学生的综合能力进行了全面的训练。 学生能否取得好成绩，很大程度上取决于复习过程。 本轮复习主要是高考题型（听力、选择题、格式塔、阅读、纠错、书面表达）的专项复习，同时进行综合训练。 本轮复习，集中研究近年来高考英语试题，明确备考方向。 而复习准备的重点是加强学生对文本语境的语义理解，培养学生的语言综合应用能力。 第二轮复习紧扣英语学科主要知识，突出阅读和完成“两项技能”的培养。 这一阶段，我们主要按照根据不同文章体裁选择完形填空、根据不同阅读技巧选择阅读理解的思路来编写学习计划，力求让学生的训练任务明确、有重点。 坚持重学重实践，引导学生在干中学、从错误中学习、从结中悟。 尖子生主要负责指导思想、端正思想，重点生主要负责习题抽查和个别辅导，希望生主要负责理清每个人的重点问题，重点落实词汇记忆和一词多义的扩展。

三轮复习只针对试卷和评价课

本着“粗复习、快练习、及时讲授”的时效性原则，尽量联系历次试卷中的题型，充分利用金山词霸、牛津高阶词典等资源制作讲授和评价课件，力争做到一节课突出一个小专题，一节课解决一类问题。 讲座和评价围绕错题、热点话题、典型题、解题方法等进行。 高三复习的时候英语网上课堂，有很多测试和练习，也有很多相关的讲座和评价。 如何讲好、评价好，对于强化教学效果、进一步提高教学质量具有重要意义。 在听讲、评课教学中，要做到“三个严肃”，把握“三个理念”。 “三个严肃”是：认真、科学地分析试卷内容结构； 仔细清点学生的答案； 在这两个基础上精心准备讲座和评价。 例如，对于大多数学生回答正确但只有少数或个别学生回答错误的试题，教师不需要更多解释。 而是根据知识点或性质对错误较多的题进行分类，并对每一类典型题进行分析和解释。 “三理念”是：

1、学生要善于揣摩命题的思想。 考试时，学生能够正确揣摩出题人的意图，从而不会陷入困境，正确把握答题方向；

其次，要努力掌握答题思路。 点评时让学生了解答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧。 同时，还要消除学生在回答问题时可能产生的错误想法。 一旦出现问题，及时帮助学生分析错误原因。 并从中学习；

3、善于拓宽知识面。 为了让学生全面、系统地掌握每道题的相关内容，教师在批阅时，可以将这些题作为题根，从试题的深度和广度上进行延伸，加强纵向和横向的思考。联系知识英语，总结并增加知识的深度。 录取。 当然，每次检查后及时给出意见非常重要。 随着时间的推移，学生对疑点问题的关注程度会减弱。

经过本学期的教学，我对高三的教学有了一些反思。

（一）高考题的选题特点是求新、求差异，注重段落、课文的理解和应用能力。 这就要求我们教师本身既要注重本学科基础知识的系统性，也要注重跨学科知识渗透能力和基本技能的培养。

（二）要真正理解高考大纲和高中生能力测试要求，复习教学过程中一定要去粗取精，不要花费太多宝贵的课堂教学时间讲解知识产生结果缓慢的内容。

（三）高考英语大势所趋，要求高中教师不断充电，快速提升整体素质。 同时，我们应该研究如何帮助学生形成适合自己学习需要的英语学习策略，这对于学生备战中考会有很大的帮助。

总之，这一年里我收获了很多，与学生们一起成长、进步。 我会继续努力。

英语课堂教学总结4

我教英语已经十多年了，但在每一次课堂教学中，我仍然在学习和积累，努力让自己的教学更加完美。 我正在努力寻找一种更加系统、有序的教学方法。 这种教学路径能够适应学生，让他们热爱英语，不落下任何一个； 也能适应教师，使教师踏踏实实、有条不紊地工作，并取得一定的收获。

在听别人的课堂教学和了解自己的教学的过程中，我发现在英语课上，让学生多说是非常重要的。 无论强、中、弱，只要在课堂上多说话，甚至抢着说话，这样的学生就会取得最大的进步。 分析一下：

1. 能说就证明他在听。

2. 能说话证明他记得

3、能说就证明他听懂了

4、能说话证明他在积极学习。 试想一下，如果一个人能够积极地投入到一项任务中，那任务还远没有完成吗？

因此，在设计课堂教学时，我非常重视课前准备、课堂言语刺激、问题设计和课堂组织的变化。 不仅一群学生要会说话，而且全班都要会说话。 谈论欲望和机会。

1.课堂言语动机

我在课堂上毫不犹豫地微笑和鼓励。 有时他会对他们竖起大拇指并说“太棒了”。 学生们听了都非常高兴。 他们将不再害怕说话。 对于一些胆小的学生我会微笑着说“别紧张”

2. 问题设计

最容易想到的就是，题目分层次，有的容易，有的困难，让强生在顾全大局的同时变强。 但这样说太笼统了。 真正思考的关键是思考如何对一堂课的某些环节中的问题进行层次化。 例如：在训练听力技能时，我会要求成绩较差的学生回答单词听、答辩等简单问题，对于较长的句子，我会要求成绩一般的学生重复。 这样，每个学生都会觉得自己学到了东西，也会增加他们的学习兴趣。 在教学中，设计对话时，我把最重要的要学的句型都制作在课件中。 学生可以根据自己的能力，根据句型进行对话练习。 对于较短的，只需练习课件中的对话即可； 对于较长的对话，您可以创建一个场景来模拟练习对话。

3、课堂组织形式的变化

在每次课堂教学中，我总是设计一两个环节让学生练习，比如：全班讨论、学生之间的对话、句型练习等。因为我认为课堂上学生之间的交流非常重要。 不仅可以培养他们大胆说话的习惯，还可以培养他们倾听的习惯，一石二鸟。 但在实施过程中，我发现能力强的学生喜欢和能力强的学生一起练习。 这样，能力较弱的学生就会失去说话的兴趣，更不愿意说话。 但当强生与弱生配对时，强生就不愿意了。 于是，我动了一下脑筋，尝试着让实力较弱的同学加入进来。先听听别人怎么说，然后尝试与一方交谈。 使用这种方法来激励这些学生学习。

总之，英语教学也是一个不断创新的过程。 在过去的教学生涯中，我取得了一些成绩，积累了一些经验。 但仍有很多需要思考和需要改进的地方。 例如：如何才能更加合理、更有条理地设计每一节课等等。当然，下学期我会在实践中解决我在教育教学中遇到的这些问题，以努力提高自己的教育水平和水平。教学水平。

英语课堂教学总结5

一。 通过学习改变观念。

在理论学习方面，我学习了两本书。 当我有时间提高自己的理论知识时，我就阅读它们，并利用活动时间与同行讨论，不断提高自己的专业水平。

二、扎实推进课堂改进，实现课堂教学新飞跃

1）尽量在课堂上体现教学理念。 我尝试从三个维度来确立生成性教学目标。 在目标的制定中，我尽可能地考虑到认知、情感、能力、方法等。 同时，考虑到不同发展层次学生的发展要求，不同层次的学生可以自主选择最符合自身发展需要的学习目标。 当然，有机会的时候，我会把课件和课堂视频拿给同行看，征求他们的意见，不断改进。 自己，提高自己的教学水平。

2）为了激活背景知识，例如，我要求学生使用形容词来描述主题。 这些形容词也会在文中出现。

3）让学生根据主题按人物、内容和方式进行分类。 一方面可以调节气氛，另一方面可以接触课文内容。

4）我让学生集思广益，给他们机会复习所学的知识，这可能会产生绝妙的想法。

5）我探索的领域是预测。 这种预测不是玩，而是站在作者的角度，整理各种信息，体会作者选材的精妙和恰当。 这只是预测的初级阶段。 更高的阶段应该是认识到各种方法都可以完成主题，从而吸收各种知识，游刃有余地进行创作。 恐怕厘清脉络并非初衷英语网上课堂，创新才是始末。 正是因为我们要在激活背景知识方面探索新的路径、积累经验、尝试新的方法，所以我们设计了如此复杂的流程，从多个角度、多个层次来发展学生头脑中固有的知识体系。

三。 反射：

在实际教学中，我的预设和我的实际教学有很大的不同。 学生缺乏心理准备，口语表达没有达到这个水平，新概念的实施只能失败。 冷静下来想一想。 从学生的角度来看，大多数学生可能没有社交要求。 阅读只是为了理解文章。 翻译法是最理想的方法。 当前形势下，适当的母语干预或许更能体现语文教师的价值。 另外一个让我感触很深的地方就是人与人之间的沟通是多么的重要。 师生之间的沟通是一个长期的过程。 想象它能在瞬间完成只能是一个幻想，一个一千零一夜的离奇故事。

在今后的教学中，我要一步一个脚印稳步推进，引导学生每次读文章时先预判、动脑、规划文章，未雨绸缪，养成良好的阅读习惯。 词不应与句子分开，句子不应与段落分开，段落不应与文章分开。 从文章中理解词语的用法，从文章中掌握词语的各种用法。 只有这样，我们才能真正学好英语。

英语课堂教学总结6

本课程是对话教学。 对话教学如何开展“引导—自主学习”？

对于七年级的学生来说，他们是英语新手，因此更加依赖老师。 教师要耐心引导学生一步步学习对话。

在我平时的教学中，我首先让学生听课文中的对话，让他们模仿标准的语音语调，养成良好的阅读习惯。 然后我会要求学生通过与词汇表的比较来理解对话的含义。 然后我还要求学生仔细听谈话中的语气。 在朗读过程中，我要求学生不仅要读准单词，而且要发音正确。 课堂上，我会举办小型读书比赛，激发学生朗读的兴趣。

在学生阅读课文对话的基础上，我引导学生在不看书的情况下进行对话，让学生扮演课文中的角色，进行对话练习。 如果学生的目光离开书本，那么他们的注意力就会更多地集中在“说”上，一开始，学生因为不熟悉课文内容，说得不好，但多练习几次后，学生们可以自由地交谈。 这个时候，他们真的是在用英语“说”，而不是“读”。

学习语言的最终目的是能够用语言进行交流，这就要求学生能够灵活运用所学​​的句子。 七年级学生积累的词汇和句子还很有限，学生自己编对话有困难。 不过，在老师的指导下，学生还是可以自己编出一些简单的对话。 对于七年级学生，教师可以提供以下指导：

1. 要求学生用相似的词替换原来对话中的词。

2.改变对话中的人物。

3.通过添加问候语等使对话更加丰富。

这堂课生词多，句子也长。 一节课的时间对于学生来说把握比较紧。 因此，在这堂课的教学中，我在对话教学上花费的时间不够。 我在指导阅读时只强调Good。 想法的基调，其他方面强调得不够。 在拓展课中写自写对话时，留给学生准备的时间并不充分，因此只有少数熟练程度较高的学生能够完成。 如果以后遇到这种情况，可以适当调整上课时间。 例如，您可以将本课时改为两节课进行教学。 这样，教学和学习的时间都能得到保证，教学效果也会更好。

英语课堂教学总结7

一个有良好语言素养的人，不可能在课堂上45分钟就学会了。 为了培养学生良好的英语语言能力，教师必须在课前和课后留出充足的时间，不断拓展和提高学生的学习效率。 这里有一些有效的英语学习方法。

1.如何背诵好诗句。 古人云：“背诵几遍就明白，想一想就明白”。 背诵是输入和积累知识的有效途径，也是学好英语有效途径。 背诵不仅可以培养丰富的语感，还有助于巩固单词、短语、语法、句型等英语基础知识。 教师鼓励学生每天利用碎片时间背诵3至5个关键句型或精彩句子。 如果坚持下去，一点点积累，经过一段时间的练习，就会收到不错的效果。

2、营造气氛法。 学习语言离不开环境，但现在我们的学生接触英语的机会非常有限。 因此，教师应有意识地为学生创造一种氛围，以学习英语并刺激他们对学习英语的兴趣。 我们必须遵守“三个信息”：听更多标准的广播和录音，观看更多英语电影，电视连续剧和幻灯片，模仿外国人的演讲，主动以英语打招呼，并有意练习句子。 教师可以组织学生以计划的方式聆听和观看原始的英语视频，提供语言模仿的对象，并创建一个现实英语网上课堂，生动和纯粹的语言环境。

3.实践培训方法。 我们经常组织和开展各种英语活动，例如打开“英语角”，举行英语演讲比赛，运行英语海报以及组织情境表演（这可以基于电影情节中的一个或多个剪辑，每个人选择角色，然后观看熟悉的视频后，尝试将线条记录到文字中，并记住它们学英语，最后排练和表演）等。通过这些实际的练习，学生可以感觉到学习英语的氛围英语，形成积极的学习态度，从“我想学习”转变为“我想学习”，并促进实际语言应用能力的提高。

4.课外阅读方法。 阅读是获取信息的重要方法和手段，也是提高英语水平的重要方法。 了解并鼓励学生阅读等同于知识水平的英语小说，童话，寓言等，例如每天密集阅读一篇文章，在一个时间限制内广泛阅读两篇简短的文章，记下适当的笔记和长期持久性，这将有助于提高学生的阅读能力并巩固他们所学到的知识。 知识有很长的路要走。

5.结合学习和唱歌。 学习和模仿一些经典的英语歌曲可以有效地帮助学生练习发音，语调和节奏，并使学生能够以快乐的心情记住一些单词和句子模式。 这也是学习的好方法。 老师可以选择一些具有美丽旋律的歌曲，指导学生同时聆听和讲话，然后举办一些歌唱比赛，这也将产生良好的学习效果。

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