新课程标准、新教材培训经验

当你脑子里有很多经历的时候，你就可以把它们记录在你的经历中。 这将使我们不断思考并不断进步。 那么问题来了，我们应该如何写我们的经历呢？ 以下是小编整理的新课标和新教材培训心得，供大家参考。 希望可以帮助到有需要的朋友。

关于新课程标准和新教材培训的思考1

xx年xx月xx日，我们齐聚莱州双语学校，进行鲁教新版英语教材培训活动。 培训期间，教研人员为我们安排了丰富的内容，有威海教研室教研人员对教材的全面解读，讲解精辟，知识内涵丰富，使我们对新教材有了更深入的了解。 在本次培训中，三位在一线教学的骨干教师用新教材给我们上了三堂精彩的示范课，让我对新英语的教学有了更深入的了解。 这确实是有益且有益的。 富有的。

在本次培训中学英语，专家老师们能够深入浅出地分析新教材的特点英语，详细分析教材的语言知识点，使大家准确掌握教材的重点和难点。 通过听、说、读、写模块可以清晰地看到语言点的效果。 对于专家老师的授课，我有以下几点思考：

1、新教材、新课程建设拓宽了英语学习渠道，营造了英语学习环境。

我们的教学要从课内延伸到课外，更不能放弃对学生课外阅读的指导。

2、新教材注重语言积累和学生潜能开发，但不要过早强调语法。 他们不求体系，而求应用。

这就要求教师决不能把课堂变成自己的“一言堂”，不断地、滔滔不绝地展示自己的口才。 相反，要把话语权还给学生，大力调动学生的发散性思维，强调学生的自觉参与。 为了提高学生的感受和表达能力，我们必须为学生提供尽可能多的语言实践机会。

3、教师应改进学生的学习方法，改变过去的“接受性学习”为“接受性、体验性、研究性”相结合的学习方法。

其次，我们聆听和学习了三位具有丰富教学经验、在一线教学的优秀骨干教师的示范课。 他们的课堂对新教材进行了很好的示范和探索，并且能够毫无保留地向我们介绍他们在教学中积累的经验。 这使我们能够更快地熟悉新教材，准确掌握各部分的重点和难点。 同时，我也学会了如何将教育改革的新理念转化为教师的具体实践操作新课程标准、新教材培训经验，我觉得非常有用。 我对以后的上课方式更加有信心了。

总之，通过参加新英语教材培训，我对新初中英语教材有了新的认识，为我们完善自我、提高理论水平提供了一个难得的平台。 我一定会珍惜这次学习培训机会，刻苦学习，用时间给自己充电，用理论指导教学实践，把科研与教学结合起来，以新理念、新思想、新方法有效投入到教学中，适应到现代教学改革。 新时代教学改革要充分发挥新课程标准的科学性和引领性，让学生能力得到提升。

新课程标准和新教材培训的思考（二）

今年暑假，××市教育局举办了人民教育出版社新版七年级音乐教材教学培训班。 7月2号报到，3号进行了一整天的训练。 30余人参加了培训。 xx讲师是xxxx省音乐教育研究会理事。

3号上午，我讲三个主要内容：

1、新教材课程的性质：人文学科的重要领域； 实施美育的主要途径之一； 基础教育阶段的必修课。

2、新教材课程价值：审美体验价值； 创意开发价值； 社会发展价值； 和文化传承价值。

3、新教材的基本理念：以音乐美学为核心； 以兴趣爱好为动力； 对所有学生开放； 注重个性发展； 重视音乐练习； 鼓励音乐创作； 促进学科整合； 弘扬民族文化； 了解多元文化主义； 健全评价机制。 。

3号下午，我们主要讲四个内容：

一、新教材的教学目的：

（1）情感态度和价值观：丰富情感体验，培养积极乐观的生活态度； 培养对音乐的兴趣，树立终身学习的愿望； 提高音乐审美能力，培养高尚情操； 培养爱国主义和集体主义精神。

(ii) 过程和方法：经验； 模仿； 勘探; 合作; 合成。

（三）知识技能：音乐基础知识； 基本音乐技能； 音乐创作

和历史背景； 音乐及相关文化。

2、新教材的教学内容：感受与欣赏； 表达; 创建; 音乐及相关文化。

3、新教材课程评价：建立综合评价机制。 不仅要关注学生的情感态度、价值观、知识技能等指标，更要考察学习过程和方法的有效性； 对教师和学生的评价可采用自我评价的方法，主要是描述性评价和鼓励性评价； 善于在动态教学过程中运用评价英语课标解读培训心得体会，对促进学生发展、提高教师教学水平、完善教学管理起到促进作用。

4、新教材的主要突破点：课程性质和价值观的变化； 学生学习方法的改变； 强调音乐教育对人的创造性发展的价值； 丰富音乐教育的人文内涵； 健全和完善课程评价机制。

教师所讲授的内容均为《走进新课程》中《音乐课程标准》中的全部内容。 我们以前参加继续教育学习的时候已经学过并通过了考试。 黄老师的讲课详细、透彻、深入浅出，让大家感受到了新课程标准与以往的差异和优势，让大家明白在今后的教学工作中要坚定不移地坚持新课程标准。 。

新课程标准和新教材培训的思考（三）

我有幸参加了市局组织的新教材培训，受益匪浅。 我将培训经验总结如下：

首先，新教材在编写方式上发生了变化英语课标解读培训心得体会，分为通史和专门史两大类。 通史为必修课，专门史为选修必修课。 在课程安排上，内容会更加丰富，单门课程容量也会更大。 培训会上的专家也表示，班级容量如此之大，一学期很难讲完整本教材。

其次，与旧教材相比，新教材在内容上也做出了一些调整和创新。

（一）增强了与人类社会发展、时代进步相关的内容。

（二）更加关注世界，有利于形成大历史视野。

（三）贴近生活现实，充分发挥历史的社会服务功能。

第三，新教材使用中还需要注意一些问题。

（1）从内容上看，新教材打破了以往单一的内容结构，学科之间的交叉联系更加紧密。 而且教材分为通史和专门史相结合，这就要求学生对时间和空间有更准确的概念。

(2)随着新教材的使用，提倡改进教学方法，更加注重教学过程和方法，培养学生自主学习的能力。 新教材的教学目标更加注重核心能力，更加注重培养学生的人文价值观，以人为本，凸显学生在课堂上的主体地位。 同时，他们也对学生提出了更高的要求，学生的自主性要求提高了。 ，学生的时空转换能力和知识迁移能力要求提高了。

（三）要求学生转变学习方式，注重培养创新能力。

在本次培训中，专家们还介绍了“情境·任务·辩论·生成”的教学模式。 该模式以学生为主体，教师为主导； 主要分为四个部分：学生自主学习、定位时间和空间； 教师为学生布置任务； 情境设定和问题解决； 探究学习、辩论和提问。 这种模式很好，但是更适合自主学习能力强、水平高的学生。 我们学校学生基础太薄弱，能力水平较低，所以这种模式不太适合我们学生，但也值得借鉴。 跟随思考。

通过这次新教材培训，我对新课程改革和新教材有了一定的了解和体会。 但我在实际的课堂教学中还存在很多困惑，所以我会不断探索，希望尽快找到适合我们学生的教学模式。

新课程标准和新教材培训的思考（四）

这次参加新部版教材的培训，听取了张斌富教授的分析和指导，让我对这本新教材有了初步的了解和感受。 虽然学习时间较短，事前也没有对教材进行过多的阅读和思考，但通过张教授的精心准备、多次参考资料和通俗易懂的讲解，我对这套教材有了初步的了解。

如果你想梳理这次培训的感受或收获，以下三个方面应该是最重要的。

（一）注重传统文化的教学

整套教材收录古诗文130首，占教材正文的52%。 这是一个了不起的改变和回归。

语文学习要有中国特色。 既然我们学的是现代汉语，就不能把古汉语分开。 毕竟汉语是同源的。 学习古代诗文，掌握中国传统美和特色美。 此外，汉语学习必须从课程中了解、学习和传承中华优秀传统文化。 这不仅是语文的责任，也是语文素养的重要内容和体现。

（二）尊重汉语学习规则

教材的编者们认真思考了汉语学习过程中应遵循的基本规则。 比如，要先学会朗读，然后学会默读、快读等； 如果语文需要加强思维训练，教材在课后增加了各种层次的思维、探究和训练题。 ，课文分为教学阅读、自读和课外阅读三位一体。 古诗词学习注重教授学生自读、感悟等； 汉字书写能力的提高必须落实到实践中。 例如，教材《读读写》就提供了硬笔书法家的例子。 ，更有利于学生的写作和模仿学习； 课外古诗词阅读的安排不仅有机地穿插在各个单元之间，更重要的是突出了古诗词自我阅读、自我理解的文本展示。 我们真正需要的是想办法一步步教学生学习汉语，想办法提高学生的汉语能力。

（三）教材要求教师具备较高的专业素质

从张斌富教授谈到的教材新变化和教学要求中，我深深感受到，要用好新教材，教师业务素质的提高是重要前提。

例如，如果新教材减少了课文数量，老师应该如何利用剩下的时间？ 教室是否应该还给学生，让学生真正有时间上课学习？ 在总是赶着上课的情况下，如何落实学生知识、能力和文化素养的培养？

新教材强调了教师和学生对一些具体名词概念（如笔记和练习中出现的名词概念）的学习要求。 只有教师自己弄清楚，学生才能对课文有更深入的理解和把握。

总之，新教材有新气象、新要求。 要深入理解教材并用好教材来教学，就需要我们在教材的学习上付出更多的努力。

新课程标准和新教材培训的思考第五部分

我有幸参加了人民教育出版社小学数学教材的培训。 通过这次学习，我进一步理解和体会了人民教育出版社教材编写的精髓。 我有以下经历：

1.对教材内容的变化有新的认识

新教材内容的变化注重学生的体验和兴趣，加强数学知识与生活的联系，降低难度，使教材更加合理，使学生更好地学好数学。

2.对教材编排特点有新的认识

新教材以新课程标准为基础，注重学生的体验和兴趣。 教材的编排也立足于学生的现实生活和学生感兴趣的例子英语课标解读培训心得体会，使抽象数学与现实紧密结合。 教材图文并茂，新颖活泼。 通过与老师的交流，我对教材的整体布局有了新的认识，明白了编者安排例题的意图，对各单元的教学目标有了更加系统的了解。

1、各领域内容穿插排列，相互搭配。 这也是全套教材的一个特点。

2、加强知识的组织。 大单元（多个知识点）后面是“整理与复习”部分。 在具体安排上，给出整理线索，引导学生自行整理、总结。

3.增加数学背景知识

教材根据学生所学知识安排了一些数学背景知识，丰富学生对数学知识的理解。

4、解决问题突出一般流程和一般思路的经验。

对于问题解决，体现了问题解决的完整过程，让学生通过体验了解问题解决的一般过程和一般思路。

5.练习注意先前知识和先前知识之间的联系。

结合前面的内容进行练习，为后续知识的学习做好铺垫。

6、注重知识的渗透。

例如，如果您填写一个未知的加数，您可以根据可视化图的提示轻松填写结果数字。 帮助学生通过画图的方式填写未知的加数，并利用数字的组合）。

7.为教学评价提供线索。

每个单元的最后都设有评价部分，为教师提供一些如何引导学生自我评价的想法和线索。

在紧张的训练中，时间总是过得飞快。 有一些回味，有一些反思，有一些收获，我深深感受到自己肩上责任的重量。 这次培训就像一剂强心剂，一一打消了我的困惑——提高了我对新教材的理性认识，促进了我对新教材的有效掌握，增强了我教学新教材的信心。 和决心。 同时，衷心希望我们现在的教师能够更加创新、更加务实、更加敬业、更加有远见、更加执着、更加富有激情，让教育改革之路走得更坚实、更宽广、更有激情。 。 更精彩一点！

新课程标准和新教材培训的思考（第六部分）

10月13日至14日，我参加了区初中数学新课程标准和新教材培训。

这次培训给我最大的感受是，与新课程标准实验稿相比，修订稿的目标更加具体明确，更加符合时代要求。 课程的基本理念也发生了变化。 学生从需要掌握的“双基础”转变为“四基础”、“四种能力”，对人才培养的要求变得更高。 新教材也进行了较大的调整，删除了一些计算复杂、缺乏实用性的内容，增加了学生熟悉的生活实例，更具时代性。

相应地，新课标下的数学教学也呈现出新的特点：一是教师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以教师为主体的单边教学活动，而是师生之间的双向交流。学生。 ，一个相互作用、相互沟通、相互补充的过程。 学生是主体，教师是领导者。 这是学生围绕老师设计的课堂主线，思维高速运转、不断发展、不断成熟的过程。 在这个过程中，学生应该有能力的提高、数学思维方法的形成、成就的喜悦、创新思维的火花。

其次英语课标解读培训心得体会英语培训，新课程中的数学问题要力求来源于现实生活，让学生从入学第一天起就建立数学与现实生活的自然联系，感受到数学的力量，体验数学的用处和挑战。数学。 性别。

第三，教师要善于营造动手实践、自主探究、合作交流的学习氛围。 利用丰富多彩的课堂活动和教学方法，为学生创造尽可能多的动嘴、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，充分发挥学生学习数学的主动性和积极性，让学生在做中探索和发现规律，与同伴交流，实现学习经验的分享，培养合作意识和沟通能力。 在沟通中锻炼自己，清晰表达自己的想法，理解同伴的描述，从而提高自己的表达能力和理解接受能力。

四是尊重学生的个体差异，以全体学生为目标，实现“人人学有价值的数学；人人能获得必要的数学；不同的人在数学上有不同的发展”的目标。

两天的培训学习讨论为我今后的教育教学工作指明了方向。 作为一名一线教师，我将积极参与新课程改革，真正领会新课程标准的精神，认真把新课程标准的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，成为贯彻落实的带头人。认真贯彻落实新课程标准，切实贯彻落实新课程标准。 以新理念、新思想、新方法投入教学，培养学生的数学素养和创新能力，使学生在新课程改革中获得更广阔的发展空间。

新课程标准和新教材培训的思考第七部分

今年8月28日，县教育局组织中小学数学教师学习一年级新数学教材第1卷。 通过这次学习和培训，我对新教材的理解和使用有了更深入的认识。 下面是新教材的二次培训，谈谈您在教学中如何创造性地运用新教材的心得。

新标准强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身体验将实际问题抽象为数学问题并加以解释和应用的过程，使学生在获得数学理解的同时，提高思维能力、情感态度和能力。价值观。 工厂概念等方面得到了进一步发展。 教材还强调数学要注重情景设置，数学要与现实生活相结合，激发学生的学习兴趣。 我认为这非常重要。

新教材要求教师大胆、创造性地使用教材。 教师必须真正改变旧的教育观念。 他们的思想必须适应形势的发展，树立“以学生为主体，学生是学习的主人”的现代教学理念，培养学生主动探索、勇于创新、乐于创新的学习方法。实践。 我相信，只要教师能够把握数学知识的目标，不拘泥于教材，大胆地让学生在现实生活实践中去体验、体会、探索数学知识，这就是创造性运用教学的最佳实践。材料。 。

新教材的最大特点是为学生提供了有趣且富有挑战性的数学探索活动。 设计内容贴近儿童生活，符合儿童特点。 因此，我们必须采用适当的呈现方式，并辅以语言引导。 激发学生对所学知识的浓厚兴趣。

新教材提倡解题策略多样化，答案非唯一。 就是鼓励学生尽快形成探索性学习方法，让每个学生根据自己的经验和自己喜欢的思维方式自由、开放地探索、发现和培养，给学生留下探索精神和探索精神的时间和空间。创新能力，鼓励学生创新和发现，同时鼓励学生在实践中大胆质疑和体验数学的奥秘。

新教材还强调，每个人都学习有价值的数学，每个人都能获得必要的数学。 数学是面向所有人的。 它摒弃了旧教材中复杂、困难、偏颇、过时的内容，为学生创造自由探索知识的创造力，让学生更多地了解数学。 对数学感兴趣。

总之，人民教育出版社数学版贴近生活，适合孩子的年龄特点和生活经历，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。 同时，新教材给我们带来了高强度的压力，是全新的尝试。 它还增加了我们学习业务的机会。 我将随着课程改革与学生一起成长。

关于新课程标准和新教材培训的思考8

上周5月7日星期三，我参加了美兰区教研室举办的霸下地理湖南教育版新教材培训学习。 陈育才老师特意邀请了市研训院的陈云敏老师为我们进行了这次培训学习，让我们对新教材有了清晰的认识，有了更好的理解和把握。

陈云敏老师结合新课程标准从以下六个方面对教材修订进行了介绍和教学建议：

1.总体框架

与原教材相比，整体框架的架构不变：总体-点-总的排列逻辑不变，有三处变化。 变化一：原教材四行串联，逐一划分省级行政区域。 修改后根据课程标准分为三个部分并选取典型区域。 变更二：“第一章中国主要产业”改为“第五章中国区域差异” 变更三：原教材有六章，修订教材有五章。 另外与民教版对比一下，让我们知道与民教版相同的内容应该以学习为主。

本卷的研究主要是区域地理学。 它遵循课程标准的要求。 修订版所选地区保留课程标准规定的必修学习地区（京港澳台）+新疆维吾尔自治区+贵州省。 新增区域为东北地区、珠三角、长三角、长株潭城市群、黄土高原。 我们还从较大的区域中选择较小的区域来分别讨论四个主要地理区域。

2.区域内容的组织

一、基本原则

2、通过案例凸显区域学习方法

3、关注区域发展

4、注重地理能力和思维的培养

三、区域案例介绍

四、关注区域发展变化

五、呈现方式

6、努力改进教学方法

1、可以自行选择地区案例，但必须具有典型​​性。

2、“问题进入、案例推进”是区域地理教学的好方法

3、案例教学注重学习方法的培养和思维的转移

4、有效掌握区域地理教学的一般方法：三个方面（即3w）构建知识体系，掌握区域地理学习的方法（以西北地区为例）

五、提高区域地理教学效果的对策

总之，通过这次教材培训，我们对教材以及如何更好地实施课堂教学有了更深入的了解。 最后，陈云民老师还向我们展示了今年全省优质地理课程的优秀复习课件，让我们学会了如何高效复习，获得更多收获。 在收获收获的同时，我也深深地感受到自己知识的匮乏，感觉自己还有很多东西需要学习。 今后我会继续学习，提高自己。

新课程标准和新教材培训的思考第九部分

4月8日，我参加了保亭县数学教研室举办的人民教育出版社小学数学新教材为期一天的培训学习。 通过夏景川教授对三年级教材第二册的详细讲解，我对新课程标准有了很好的了解。 有了进一步的认识，对新教材有了新的认识。 对我今后如何贯彻课程改革理念、优化教学起到了很好的指导作用。 下面我根据自己的训练和学习谈一下自己的体会。

随着课程改革的不断深入，教材也在不断重组。 新教材的编写特点突出以学生为中心的教学理念，精心设计教材的实践活动； 注重学生数学学习与社会生活的联系，关注学生的情感体验； 重新审视知识的整合； 加强数学学习与学生与生活的联系； 注重培养学生“学会学习”的能力。 It advocates new teaching methods and emphasizes that teachers should guide students to carry out mathematical activities through situations and other means. During the activities, teachers should understand students' ideas, provide targeted guidance and organize students to cooperate and communicate, and draw relevant conclusions. On the one hand, the new curriculum primary school mathematics textbooks create the necessary conditions for students to master mathematical knowledge and skills, develop mathematical abilities and good emotions, attitudes, and values; on the other hand, they point out the basic ways for our teachers to promote the all-round development of students' quality.

During this training, Professor Xia analyzed the layout adjustments in the teaching materials and the intention of the changes, explained to us the diversity of mathematical problem solving, and suggested that teachers encourage students to use the methods they have learned to solve problems, because the method of solving problems is not Single, this can cultivate students' divergent thinking, exercise students' ability to deal with problems, and enable students to learn to use their original knowledge to solve problems. However, not all problem solving requires students to use multiple methods to solve it. It must also comply with arithmetic and mathematical logic and be based on actual problems.

Through the training and study of the new curriculum standards and new textbooks, I realized that as a mathematics teacher, I must constantly update my teaching concepts, change the old teaching model that cannot adapt to the development of students, learn new concepts and new methods, and learn more deeply. Understand your own students, delve into teaching materials and teaching methods, and constantly improve your own education, teaching and research levels. Only in this way can you adapt to the needs of modern teaching of primary school mathematics.

In short, I gained a lot from this training. It also made me understand that clarifying the arrangement of teaching materials, understanding the design intention of teaching materials, and studying the teaching materials are necessary conditions for our teachers to give good classes. Only in this way will our classrooms be more exciting. , more accurate.

Reflections on the training of new curriculum standards and new textbooks Part 10

A basic orientation of the new round of curriculum reform is to reform the problem of serious disconnection between school education and society, production, and life reality, thereby improving students' comprehensive quality. The core of the new curriculum concept is "for the development of every student." We I think this is the only criterion for evaluating classroom teaching in the new curriculum. Through teaching practice, let's talk about some of my own experiences:

1: Create situations to achieve the best results.

In teaching practice, we try to start from daily life and create vivid and interesting problem situations to attract students' attention and stimulate students' interest in learning. This way, students can start from life experience and objective facts and learn mathematics in the process of studying real-life problems. , understand mathematics, and at the same time apply the mathematical knowledge learned to real life, so that students can get close to mathematics, feel the joy of learning mathematics, and initially reflect the connection with current life.

2: Reward incentives and improve learning enthusiasm.

In teaching, pay full attention to changes in students' emotional attitudes, adopt positive evaluations, and use more motivating language. For example: Well said! You know so much! You have a rich imagination! You are so smart, etc.! It mobilizes students' desire to actively explore knowledge, stimulates students' emotions for learning, and allows each student to experience success and enhance self-confidence. 。

Curriculum reform: To give full play to students' subjectivity and enthusiasm, and to have a space for innovative thinking activities, the key lies in teachers; how do teachers guide, inspire, and instruct? Can they truly lead students into this field? In their usual lesson preparation, teachers not only We must thoroughly understand the teaching materials, and we must try our best to collect and produce knowledge and teaching aids related to the teaching materials; we must also be good at grasping the hearts of students so that students can resonate with the teacher. The discipline of biology is closely connected with the natural world and is closely related to life and production. Therefore, in teaching, teachers should be good at guiding students to start from familiar things and phenomena, create situations and ask questions based on what students have mastered, and encourage students to participate together, use their imagination, and actively think to solve problems.

3: Facing new courses, teachers should determine higher-level teaching goals.

For teaching courses, it cannot just impart knowledge, but includes several aspects such as knowledge and skills, thinking, problem solving, emotions and attitudes. The kind of teaching that pursues the purpose of "teaching a lesson well" or "teaching a few students with high scores" is no longer in line with the spirit of curriculum reform. Teaching students knowledge, teaching methods, and teaching students the ability to be independent and survive should become the professional pursuit of all teachers.

Reflections on the training of new curriculum standards and new textbooks Part 11

This summer I participated in the new curriculum standard training organized by the Huoshan County Teaching and Research Office. In order to further improve my future teaching work, I have conducted in-depth study of the new curriculum standards during this period. Through training and self-study, I have learned a lot about the new curriculum. Marked with new understanding.

1. Changes in teaching objectives are still the protagonist

The introduction of new curriculum standards is the necessity of teaching reform and the requirement of the times. The new curriculum standards define mathematical concepts more scientifically; express the basic concepts of the curriculum more accurately; and further refine the training goals of students. The four foundations of basic change are: basic knowledge, basic skills, basic ideas, and basic activity experience. In particular, it highlights the reform direction and target value orientation of cultivating students' innovative spirit and practical ability, which requires teachers to constantly update their education and teaching concepts. Paying attention to experience and perception, focusing on the cultivation of abilities, and the new arrangement system are the new features of the new curriculum standards. We must strictly follow the arrangement system of the new curriculum standards, make full use of textbooks, understand the curriculum standards thoroughly, and avoid randomness and blindness in teaching.

2. Seize the opportunity to stimulate students' interest in learning.

The new curriculum standards provide students with a broader learning space. Teachers should seize the opportunity to deepen teaching reforms and improve teaching effectiveness. Use various forms of incentive methods to carry out various mathematical activities. From classroom to extracurricular, from a class to a unit to a book, certain methods must be designed with ingenuity to test learning effects and promote learning motivation.

3. Continuously update teaching methods

Through this study of the new mathematics curriculum standards, I feel more and more that this curriculum reform is definitely not just a change of teaching materials, but also a complete reform of students' learning methods, and a major reform of our teachers' teaching methods. From the perspective of the new curriculum standards: the teaching of mathematics activities is a process of interaction and common development between teachers and students, and between students. Mathematics teaching should start from the students' actual conditions, create problem situations that are conducive to students' independent learning, guide students to acquire knowledge, form skills, develop thinking, and learn to learn through practice, thinking, exploration, and communication, so as to promote students' vivid learning under the guidance of teachers. Learn lively, proactively and with individuality. We should be good at stimulating students' learning potential and encourage students to boldly innovate and practice. It is actually a kind of inquiry-based learning. Teachers are the organizers of inquiry-based learning. They provide experience and help to students during learning and do a good job in organization and coordination. 。 In short, we must constantly summarize teaching methods and boldly innovate to meet the requirements of educational development in the new era.

Reflections on the training of new curriculum standards and new textbooks Part 12

The new Chinese curriculum standards clearly state: "Chinese courses should be dedicated to the formation and development of students' Chinese literacy. Chinese literacy is the basis for students to learn other courses well, and it is also the basis for students' comprehensive development and lifelong development." Chinese courses should cultivate students' thoughts and feelings about loving the motherland's language and characters, guide students to correctly understand and use the motherland's language and characters, enrich their language accumulation, cultivate their sense of language, and develop their thinking, so that they have literacy, reading, and writing skills that meet actual needs. ability, 口语 communication skills.

1. Strengthen students' Chinese literacy. So how to cultivate students' Chinese literacy?

1. Get into the teaching materials and let students directly experience the humanistic spirit of the works. When teaching, teachers must look at each text with appreciation. Teachers should pay attention to using literary language to bring students into the teaching materials, so that students can experience the beauty of language while listening, speaking and reading.