初中生如何练习英语听力

英语听力近年来一直是英语学习的弱项和难点。 此前，在听力课的英语听力技巧中，我们也讨论了很多关于如何快速提高英语听力的方法以及我们在日常生活中应该如何训练和培养英语听力的方法。 但到目前为止，我们已经从课堂的角度讨论了如何利用课堂知识来提高你的英语听力技能。 针对这个问题，沪江小编做了详细的分析，一起来看看吧。

事实上，在日常生活中，上课时间总是比私下独立练习更有效率。 因此，充分利用课堂时间，结合课堂上的知识点，可以从根本上提高英语听力水平。

首先我们要聚焦

如何学好英语听力？ 为了提高课堂学习效率英语先练听力还是口语，必须集中注意力，积极参与课堂活动。 要掌握英语听力，必须练习几十次甚至上百次，才能形成自己的语言习惯，并能流利、准确地脱口而出。 仅仅理解和记住语法规则是不够的。 因此，良好的课堂教学应该注重学生的活动。 要求学生全心全意地进行独立和创造性的思考。 一旦学生进入角色并大胆地用外语说话，他们的语感就能得到发展。 同时英语，学生的主体意识真正确立，学习兴趣油然而生，自主学习的自信和能力逐步形成。

提示 1 提高英语听力最重要的是理解你所听到的内容。 如果你不能理解你听到的单词的意思，你怎样才能提高你的英语听力呢？ 理解听到的单词的意思需要有好老师的指导，不是简单查字典就能解决的。

秘诀2：找到最适合你兴趣的英语听力训练方法。 英语听力练习往往很枯燥，但需要毅力。 缺乏有趣的训练方法是很多英语学生半途而废的原因之一。 因此，如果你想快速提高英语听力和英语会话能力，你需要正确有效的学习方法、合适的学习材料和专业的老师。

其次，要提高学习效率。

作为一名学生，必须不断改进自己的学习方法，提高学习效率。 只有正确使用方法，才能少费时、少负担、事半功倍，真正提高外语学习效率。 一个学生的自学能力强不强，主要取决于学习方法是否有效。 一个班级的学生起点相同，学习条件相似。 然而，一年半后，学生的学习成绩有所提高。 分析原因，其中之一肯定是学习习惯和方法有好有坏。

从慢速英语开始是实现听力突破的真正科学方法。 在我自己的实践中，我发现了一些通过听来提高口语和练习口译的好方法。

最后，积极参加英语口语和其他英语活动。 增加练习英语技能的能力，达到习惯和熟悉，避免考试时因英语听力紧张而漏分。

考研复试英语听力如何突破

很多考生都在关注各院校听力复试的题型。 据笔者预测，大部分高校仍会沿用样本大纲中的题型，并按照大纲要求设置题型。 因此，历届考研听力试题仍然是我们复习和准备的重点。 根据同学们的回答，总结了影响考生听力提升的七个“瓶颈”问题，并提出了相应的解决方案。

1. 词汇障碍

特点：词形熟悉，词义混乱； 遇到新单词时思维会暂停。

例：2003年真题B部分有一句话“各方正在积极做一些事情以拉近关系”。 不能简单地将当事人理解为“党”，更不能简单地理解为“党”。 在上下文中，应该理解为“当事人”。 如果考生不能正确把握“party”的特殊语境含义，就会影响对整个句子甚至整个段落的理解。 此外，“Develop”这个词对于学生来说最熟悉的含义是“发展”，“film”就是“电影”的意思。 但只要这两个词连在一起形成一个单词伙伴关系，就只表示“正在冲洗的胶片”。

但如果遇到生词，一定要把握“忽略”的原则。 2004年真题A部分出现的第一个词是Belgium。 很多学生没有认出来，造成紧张，甚至影响听课文的信心。 最后，他们发现这个词只是一个专有名词。 对于解决问题和理解原文影响不大，完全可以忽略。

原因分析：研究生英语考试重点考查学生对词汇的掌握是否全面，喜欢考查单词的特殊语境意义。 另外，一些以前从未认识过的生词经常出现在听力考试中，打断考生的思维连贯性，故意制造障碍，增加难度值。

解决方案：

(1)学会掌握词语在特定语言环境中的不同含义。 不仅要掌握单词的基本含义，还要更多地了解单词的引申含义。 记住partner这个词以及搭配关系可以帮助我们快速判断这个词的特殊语境意义。

(2)听力考试时，忽略生词，避免思维停顿学英语，跟上磁带的节奏。 。

2.言语障碍

特点：音形不符，听到熟悉的声音却写不出对应的文字。

例：2004年考研听力考试A部分第一题，

“三大区域：沿海平原、中部高原、______”。 对应文章第一句话，“比利时有三个主要地理区域：沿海平原、中部高原和高地”。 考生听录音时，很容易定位考点位置，高地的语音信号不断在耳边响起。 漩涡，似曾相识，但就是想不出对应的词。

2003年真题A部分第三题“最引人注目的部门：______”，对应原文听力文本“博物馆分为九个部门，包括古典、古埃及、装饰艺术和雕塑、绘画、当代其中最引人注目的是“textiles”，其中“textiles”一词发音缓慢，重音明显，更容易捕捉。 然而，90%的学生在考场上仍然没有填写。 大多数学生在阅读中都能认出这个单词，但如果在听力中进行测试初中生如何练习英语听力，很多学生将无法对相应的单词形式做出反应。 直到看完答案，他们才恍然大悟！

原因分析：学生习惯在课堂自学中背单词、扩大词汇量。 由于客观条件的限制，他们不能朗读，也不能结合单词的音、形、意来记忆。 他们主要关注中文解释和拼写。英语先练听力还是口语，结果对单词的正确发音没有印象，导致听力测试时听到熟悉的声音，无法对与其匹配的单词做出反应。 这种现象比较普遍。 每个人似乎都认识很多单词，但听起来却没有反应。 这意味着你的听力词汇量远远小于阅读词汇量。

解决方案：

(1)背单词时，注意建立单词的听觉形象，模仿单词的正确发音，将单词的语音信号深深印在脑海中，提高听觉反应速度和声音识别的准确性。

（2）考试时，当听到熟悉的声音时，需要根据上下文判断正确的词形。 比如2004年第三题的正确答案是温和的，但在复习过程中发现很多同学都写了mile。 原因是，不难发现这两个词的发音很相似。 如何区分它们？ 只要结合问题上下文就可以确定这个空白应该填一个描述天气的词，所以只能是mild（温和的气候）。

3、语速障碍

特点：感觉磁带说话速度太快，只能捕捉到一些片段，无法正确理解说话者的意图。

例：2002年真题C部分第三段有一句关于离婚率趋势的句子：

“离婚率开始趋于平稳，并可能在未来一两年内开始下降。” 文章中的“平”字被连读。 相当一部分学生听得困难，影响了对整个句子的理解。

原因分析：英语口语中，经常出现连音、省略、弱音、爆音等声音变化，也是考研听力考试的内容之一。

解决方案：

(1)训练时不断朗读和模仿原声带，由慢到快脱口而出。

（2）做题时，重点听主句，不要每一个字都想听懂，不要逐字逐句翻译，抓住说话人的主要意图。

(3)考试时，听完一句话后，不要只留下听不懂的东西，而要学会抓住简单的信息来推断未知的信息。

很多考生都在关注各院校听力复试的题型。 据笔者预测，大部分高校仍会沿用样本大纲中的题型，并按照大纲要求设置题型。 因此，历届考研听力试题仍然是我们复习和准备的重点。 根据同学们的回答，总结了影响考生听力提升的七个“瓶颈”问题，并提出了相应的解决方案。

1. 词汇障碍

特点：词形熟悉，词义混乱； 遇到新单词时思维会暂停。

例：2003年真题B部分有一句话“各方正在积极做一些事情以拉近关系”。 不能简单地将当事人理解为“党”，更不能简单地理解为“党”。 在上下文中，应该理解为“当事人”。 如果考生不能正确把握“party”的特殊语境含义，就会影响对整个句子甚至整个段落的理解。 此外，“Develop”这个词对于学生来说最熟悉的含义是“发展”，“film”就是“电影”的意思。 但只要这两个词连在一起形成一个单词伙伴关系，就只表示“正在冲洗的胶片”。

但如果遇到生词，一定要把握“忽略”的原则。 2004年真题A部分出现的第一个词是Belgium。 很多学生没有认出来，造成紧张，甚至影响听课文的信心。 最后，他们发现这个词只是一个专有名词。 对于解决问题和理解原文影响不大，完全可以忽略。

原因分析：研究生英语考试重点考查学生对词汇的掌握是否全面，喜欢考查单词的特殊语境意义。 另外，一些以前从未认识过的生词经常出现在听力考试中，打断考生的思维连贯性，故意制造障碍，增加难度值。

解决方案：

(1)学会掌握词语在特定语言环境中的不同含义。 不仅要掌握单词的基本含义，还要更多地了解单词的引申含义。 记住partner这个词以及搭配关系可以帮助我们快速判断这个词的特殊语境意义。

(2)听力考试时，忽略生词，避免思维停顿，跟上磁带的节奏。 。

2.言语障碍

特点：音形不符，听到熟悉的声音却写不出对应的文字。

例：2004年考研听力考试A部分第一题，

“三大区域：沿海平原、中部高原、______”。 对应文章第一句话，“比利时有三个主要地理区域：沿海平原、中部高原和高地”。 考生听录音时，很容易定位考点位置，高地的语音信号不断在耳边响起。 漩涡，似曾相识，但就是想不出对应的词。

2003年真题A部分第三题“最引人注目的部门：______”，对应原文听力文本“博物馆分为九个部门，包括古典、古埃及、装饰艺术和雕塑、绘画、当代其中最引人注目的是“textiles”，其中“textiles”一词发音缓慢，重音明显，更容易捕捉。 然而，90%的学生在考场上仍然没有填写。 大多数学生在阅读中都能认出这个单词，但如果在听力中进行测试，很多学生将无法对相应的单词形式做出反应。 直到看完答案，他们才恍然大悟！

原因分析：学生习惯在课堂自学中背单词、扩大词汇量。 由于客观条件的限制，他们不能朗读，也不能结合单词的音、形、意来记忆。 他们主要关注中文解释和拼写。 ，结果对单词的正确发音没有印象，导致听力测试时听到熟悉的声音，无法对与其匹配的单词做出反应。 这种现象比较普遍。 每个人似乎都认识很多单词英语先练听力还是口语，但听起来却没有反应。 这意味着你的听力词汇量远远小于阅读词汇量。

解决方案：

(1)背单词时，注意建立单词的听觉形象，模仿单词的正确发音，将单词的语音信号深深印在脑海中，提高听觉反应速度和声音识别的准确性。

（2）考试时，当听到熟悉的声音时，需要根据上下文判断正确的词形。 比如2004年第三题的正确答案是温和的，但在复习过程中发现很多同学都写了mile。 原因是，不难发现这两个词的发音很相似。 如何区分它们？ 只要结合问题上下文就可以确定这个空白应该填一个描述天气的词，所以只能是mild（温和的气候）。

3、语速障碍

特点：感觉磁带说话速度太快，只能捕捉到一些片段英语培训，无法正确理解说话者的意图。

例：2002年真题C部分第三段有一句关于离婚率趋势的句子：

“离婚率开始趋于平稳，并可能在未来一两年内开始下降。” 文章中的“平”字被连读。 相当一部分学生听得困难，影响了对整个句子的理解。

原因分析：英语口语中，经常出现连音、省略、弱音、爆音等声音变化，也是考研听力考试的内容之一。

解决方案：

(1)训练时不断朗读和模仿原声带，由慢到快脱口而出。

（2）做题时，重点听主句，不要每一个字都想听懂，不要逐字逐句翻译，抓住说话人的主要意图。

(3)考试时，听完一句话后，不要只留下听不懂的东西，而要学会抓住简单的信息来推断未知的信息。

4. 习语障碍

特点：成语、谚语，储备不足，逐字逐句难以理解意思。

例：2003年真题B部分第10题：“按照旧观念，怎样才能让心变得更亲近？”，考验学生对文章最后一句：“仅仅依靠旧观念”的掌握程度。 ‘缺席会让心变得更亲近’这句话从来都行不通。” 很多考生都听过“缺席”这个词的发音，但不敢写出来，因为单纯从字面上理解很难在上下文中理解它。 如果考生对英美国家的谚语或成语有一定的了解，并注意到题干中的“按照旧观念”，他就能自信地写出“缺席”，因为“缺席让心变得更亲近”的意思就是不要长期恋爱，那么这个空间就会变得容易。

原因分析：习语和谚语是英语语言和文化的重要组成部分，在日常口语交际中经常使用，因此也是考研听力考试的一个方面。

解决方案：背诵一定量的习语和谚语，加深对英语的理解。 汉语和英语在很多表达方式上存在巨大差异，可以进行比较和记忆。 比如热锅上的蚂蚁——热砖上的猫、凉如黄瓜、力如牛——力如马、倾盆大雨——下雨猫狗生病——天气下，预防胜于治疗，学生可以参考一些总结成语的书籍。

5. 听写和书写障碍

特点：边听边写，“手忙耳乱”，专注一件事而漏掉另一件事。

示例：2003年真题B部分第8题“一对夫妇如果不能互相交谈，应该认真考虑向谁求助？”，对应原文：“如果人们感到如此痛苦，以至于他们无法交谈”甚至不能互相交谈。他们应该非常认真地考虑一个合格的心理学家”，并且相当多的学生将答案写为“合格的心理学家”，既不是单数也不是复数，并且不会被评分。

原因分析：四六级听力题大部分是客观题。 学生从未系统地发展过他们的听写技能。 到了考研，听力的主观题很多，很难适应。 整个听写填空的过程紧张又疲惫。 状态，难免会出问题。 因此，听写能力不足是当前考生的通病，也是考研听力提高的拦路虎。

解决方案：

（1）以句子为单位听写历年试题听力原文，力求每一个字都写得准确，特别是不能有拼写错误。

（2）快速学会听速记，掌握速记的一些技巧，减少边听边写的压力，最终完成速记的缩写形式。

6. 背景知识障碍

特点：题目会涉及英美文化、历史、地理、科技等知识背景，如果了解甚少，理解起来会比较困难。

示例：2004年真题A部分测试了比利时的地理和气候。 C部分还有一段是关于英国北爱尔兰首府贝尔法斯特的。 2002年的真题也涉及到中美语言背景的差异，就像B部分讨论的那样，是夫妻遇到婚姻问题时应该怎么做。 原文提到向精神科医生或牧师寻求帮助，但在中国，你找不到精神科医生或精神科医生。 有一个观念是“家庭丑闻不应该公开”。

原因分析：听力想要拿高分，必须从文化背景的角度理解原文，运用英美思维方式，写出正确的表达方式，选择正确的选项。 在参加研究生听力考试时也考虑到了这一点。

解决办法：看原汁原味的英美电影，了解英美文化，尤其是英美生活类电影。 在欣赏精彩电影的同时，练习听力，拓展文化背景知识，了解欧美国家概况。

除了英语之外，专业课的复试也很重要。 笔者提醒各位考生近期要做两件事。 首先，阅读一些专业期刊，了解最新的科研成果。 其次，关注所申请导师的科研动态，熟悉导师的研究方向。 然后在面试过程中，结合最新的研究动态，可以简单提及一下自己对导师所关注的研究方向的看法和看法。 这一定会给导师留下深刻的印象，增加你被录取的机会！

考研复试在招生中的比例逐年上升。 这绝不是“走走过场”。 只有全神贯注、积极准备，才能让你的考研画上一个完美的句号。

7. 更换障碍物

特点：试卷上的题干和选项通常会在原文中发生变化，并以同义形式出现，导致很难找到所需的信息。

例：2004年真题试卷A部分第2题“沿海平原的最高海拔：______米”，对应原文“沿海平原的海拔范围从海平面到20米。”，使用了海拔一词在问题词干中表示高度。 ，大多数考生都会以这个词作为核心词来定位所需的信息，但在听力结束时，并没有发现这个词出现。 事实上，原文中用“海拔”一词代替了“海拔”。

2003年真题C部分第15题，他上大学的最初目标是什么？ A.在高中任教。

B. 写自己的书。 C. 成为一名医生。 D. 成为一名数学家。 对应原文“At that time, I was going to be a doctor.”，原文中的“医生”，对应选项But use doctor to Replace it，这就要求考生具备一定的替代能力理解原文。

原因分析：研究生听力考试常采用同义词替换的方式来测试考生对原句的理解程度。 尤其是A部分和B部分的题干中，不仅有同义词替换英语先练听力还是口语，还有句型替换。 问题的根源和原文都被使用。 单词和句子的结构可能会改变。 要求你在理解题干和原文意思的基础上，体现相关的替换关系，并填写所需信息。 因此，很多同学在考研做听力题的时候，总是期望有一个和问题一模一样的句子。 最终，他们将一无所获。

解决方案：

（1）注意积累日常生活中的同义词和短语，提高同义词替换的反应速度。

(2)听时捕捉信息，在理解原文意思的基础上定位所需信息。

以上是沪江小编总结的考研复试英语听力如何突破的7个秘诀。 希望这些内容能够帮助大家在考研复试中真正提高英语听力成绩，从而帮助大家实现研究生梦想。