新课程标准下如何培养中学生英语口语能力浅析

论文摘要：本文从中学生口语英语现状、英语教师素质、教学环境等方面分析中学生英语口语学习现状，并提出相应的解决方案和途径。提高中学生口语英语能力。 论文关键词：中学英语口语教学的教学优化策略 新课程标准把语言技能的培养放在突出的位置。 英语教学的宗旨是“面向实践、面向应用”，培养具有一定国际适应性、较强创新精神和创新能力的技术应用型人才。 随着英语教育改革的深入发展，口语已成为英语听、说、读、写能力的重要组成部分。 在英语教育中英语，它不仅可以促进听力教学的发展，还可以提高学生的阅读能力。 一、中学生英语口语学习现状 1、学生。 中学生对母语的认知很强烈，很多学生很难摆脱母语的思维方式英语培训，经常出现“英语”。 在英语学习中，很多时候都是依靠老师在课堂上的讲解，学生只是坐着听。 学生口语难，学生口语水平难以有效提高。 2. 教师。 目前，我国很多学校很大一部分教师缺乏再学习、再培训的理念，不愿意探索先进的教学模式。 英语口语教学的观念还停留在过去。 中都重知识传授，轻能力培养。 在教学中，只需要不断向学生灌输知识，很少培养学生的口语表达能力。 3、教学环境。

当前，应试教育倾向严重。 在许多学校，口语不包括在考试中。 为了提高录取率，学校忽视了口语英语学习，口语教学显然没有得到重视。 二、中学生英语口语能力的培养 1.鼓励说，提高自信心。 “我就喜欢丢脸！” 这是《疯狂英语中的一句名言。 在英语教学课堂上，学生应该是学习的主体，不应该被视为大量知识的被动接受者。 教师要注意从多方面鼓励学生。 有些学生口语发音稍差，尽量不要过多鼓励学生张开嘴，利用各种活动来提高学生学习口语英语的积极性和信心。 在一个班级群体中，学生的学习能力不可能相同。 因此，教师应根据学生的个性差异和接受知识的能力水平，采取不同的教学方法。 例如，他们性格内向，英语发音不标准，口语基础水平较差，通常不愿意或害怕说话，甚至个别学生有恐惧心理。 老师首先要为学生做心理工作，找一个合适的时间让学生单独说英语，从简单的单词和句子开始练习，发现表现好的或标准的单词和句子时及时给予表扬，所以过去，会逐渐帮助学生建立自信英语口语教学方法论文，对于害羞或害怕说英语的学生的口语训练会得到一定程度的提高。 作为英语教师，除了英语理论的教学之外，笔者认为更重要的是提高学生的口语英语交流能力。 在教学中，他们不仅注重课堂上的口语能力，也注重课外的口语交流。

这两个渠道的输入和输出是循环的，只有通过课外联动才能提高学生的英语口语。 3.优化英语口语学习环境。 英语口语教学本质上是技能教学。 要使学生获得持久的兴趣英语口语教学方法论文，就要求师生在课堂外营造良好的英语氛围。 在英语教学中，除了正常的课堂教学外学英语，教师应多组织课外活动，为学生创造更多的英语环境，如开辟英语角、英语讲座、英语演讲比赛、英语知识竞赛、英语小品比赛等。 比赛、英语歌曲比赛、英语配音比赛、英语电影欣赏等。此外，还可以在学院教学楼、草坪、校园等公共场所设置一定数量的英语名言、英语口号。校内外主要道路，使整个校园的英语教学环境得以不断升级和优化。 通过优化整个校园环境来感染或影响学生学习英语口语让学生拥有良好的英语学习环境，不仅可以方便学生的英语交流，还可以提高学生的口语英语表达能力。 三、加强英语口语学习环境建设 1、利用多媒体网络技术加强口语教学。 随着计算机网络信息技术的发展新课程标准下如何培养中学生英语口语能力浅析，英语教育可以充分利用现代技术，播放口语英语的相关视频供学生观看，并要求学生展开对话，这对提高效率和效果可以起到积极的作用。的英语口语教学。 影响。 多媒体和网络技术将文字、声音、图像、动画、音视频信号等融为一体，可以提供真实的语言材料和生动的语言交流场景，使学生仿佛置身于丰富的语言环境中学习。

教师可以利用多媒体教学设备、简单的英语电影、歌曲、演讲等，为学生营造真实的语言环境，让学生学习地道的语音语调，从而提高学生的英语口语能力。 2.建立英语口语水平评估体系。 目前英语口语教学方法论文，很多中学还没有系统的口语考核制度。 通常的做法是在期末考试或中考中增加听力考试。 对学生没有单独的口语考试安排和要求，容易导致习惯应试教育的学生忽视口语学习。 在口语英语中，不完善的考核评价体系会对口语教学产生很大的影响。 因此，学校在构建口语英语能力评价体系时有必要参考国内外学校的一些做法。 例如，实现英语听说能力测评资源在学校之间共享，有利于完善口语能力测评体系。 总之英语口语教学方法论文，中学生英语口语的培养不是一朝一夕就能完成的，而是需要一个循序渐进的训练过程，更重要的是科学合理的教学方法。 教师应改变传统的教学模式，在课堂上用口语进行教学，在真实的交流中用口语英语表达，这样学生的口语能力才能得到有效的提高。