【教学科研经历】义务教育英语课程标准培训经历

2023年4月1日至4月4日，我有幸参加了兰州为期四天的省义务教育英语课程标准及学科教学骨干教师培训，聆听了专家的专题学术讲座【教学科研经历】义务教育英语课程标准培训经历，并前往兰州二中35中学观摩郭源和白云两位名师的课堂教学确实让我受益匪浅。 通过聆听专家对新课程标准的解读，我对新课程标准有了进一步的了解。 我认识到英语课程的学习不仅是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握语言知识和技能，并在实践中体验使用语言能力的过程； 以及人文素质提升的过程。 做好中学英语教学工作，就必须把握新课程标准对中学英语教学的要求，从而指导英语教学实践的开展和实施。 在今后的教学中，我将继续探索以下几个方面：

1、培养学生的“核心英语素养”。 《义务教育英语课程标准（2022年版）》将课程目标从综合语言运用能力转向由语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面组成的核心素养目标，凸显了全新的教育价值观。 因此英语培训心得感悟免费，英语教学不仅承担着提高学生语言理解和表达能力的任务，还鼓励学生积极运用和调试学习策略，形成科学的学习方法和良好的学习习惯； 英语学习要体现对中外文化的理解和欣赏，增强家国情怀和人类命运共同体意识； 通过丰富的学生活动，帮助学生形成发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高思维品质。

二是强调“话语学习”。 新课程标准围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题范畴。 内容的组织以主题为导向，以不同类型的课文为支撑英语培训心得感悟免费，其中课文在英语学习中发挥着重要作用。 我们的英语学习不应该基于孤立的单词或句子，而是基于语篇，而听力和阅读教学是语篇输入的重要形式。 因此，在英语教学中，教师可以根据学习情境，以课文为载体，设计基于主题语境的听力和阅读活动，培养学生在听力和阅读练习中捕捉关键信息的能力。

3、推进“教学与评价一体化”。 新课程标准提出，教师在育人过程中要准确把握教、学、评的不同功能，树立“教、学、评”整体观。 我们进行教学设计时，往往直接从教材和常用的课堂活动出发，花大量的精力思考教师需要做什么、需要使用哪些教具、需要什么样的问题和活动等。待设计。 片面重视老师的教，而忽视学生的学。 其实，我们可以在教学中考虑逆向设计，首先确定“教什么”、“学什么”、“如何评价”，最后根据这些目标设计具体的学习活动，促进“教评价一体化”。 ”。

4、实践“读写同单元”、“读写衔接”教学。 新英语课程标准要求改变断章取义、肤浅化、模块化的教学方式，倡导实践英语学习活动理念：在主题引导下，学生通过以下一系列表现形式进行学习：学习理解、应用实践、迁移创新等全面性、针对性、实用性的英语学习活动。 教学活动要立足学生的现实生活和学生的认知水平，从简单的记忆和理解，到应用和分析，最后到评价和创造，教学环节是递进式、螺旋式的。 此外，在设计活动时，还应考虑教师与学生、学生与学生、学生与课文之间的多重互动，让学生体验到英语学习的乐趣。

五是形成专业的“观课讨论观”。 听课与评价是教师提高专业发展水平、提升专业技能的重要途径。 高效听课、评课，必须抛弃“为了听课而听”的思想观念，让听者“身临其境”。 这种“在场”需要听者采取更加科学、严谨的方法，即课堂观察法，这样听课和评价就会变得更加专业。 学生是课堂学习的主体。 无论课程如何变化，目标和学生是我们始终关注的两个中心点。 英语教学不仅关注“学什么”，还关注学生是否“喜欢学”和“如何学”。 这样学英语，教师才能真正成为课堂的指导者，学生才能真正成为课堂的主人。 在教学中，教师要根据目标和学习情况设置教学活动，把自己当作学生英语，说学生能听懂的，设计学生感兴趣的活动英语培训心得感悟免费，敢于让学生多说、多做。

总之，新课程标准的颁布给新时代英语教学带来了巨大的挑战和机遇。 作为一名基层英语教师，必须适应时代发展需要，立足新课程标准，贯彻新理念，探索新方法，紧跟新形势英语培训，在学习中领悟，在实践中锤炼英语培训心得感悟免费，成长在探索中！

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