初中英语教学反思日志

初中英语教学反思日志

英语教学与其他学科一样，具有严格的系统性和连贯性。 以下是初中英语反思日志，希望您喜欢，欢迎阅读浏览！

初中英语教学反思日志[1]

根据我个人的学习和教学实践，以提高学生的参与积极性，激发他们的阅读兴趣。 形成积极的学习态度，培养学生的探究学习和合作精神，从而提高学生的阅读分析和判断能力。 我在英语日常阅读课的教学中不断探索和研究，创造性地实施了“问题情境教学法”的尝试，形成了以下认识：

1.“语言问题”的设计和功能。 老师根据阅读课文材料，精心设计了一些“小问题”，这些问题的答案就是一些重要的新语言知识的展示。 这些问题简单易懂。 学生可以通过快速阅读（或听力训练）了解材料内容，快速找到问题答案，有成功感，提高参与积极性，激发阅读兴趣。

2、“整体理解题”的设计与功能。 通过对词汇和语言点的处理，老师精心设计了一些“大题”，鼓励学生加强对段落的理解，理顺事件的顺序、人物的行为，加深对文章整体的把握，获得中心意义。 同时，根据学生对问题的回答，教师可以选择几个重点段落和章节，引导学生加强阅读，在阅读过程中猜测生词和难句的含义，加深对句子、章节的理解。和文章，体会作者的意图和态度、感受。培养学生的英语阅读和分析能力

3、“趣味思维题”的设计与功能。 在处理完文章整体的语言知识和理解之后，教师可以精心设计一些问题来激发学生的兴趣，有些问题可以让学生进行讨论。 进一步鼓励学生了解作者的观点和态度，提高捕捉、处理和整合材料信息的能力。 预测事件进程或其后果的能力。 激发学生的学习兴趣，形成积极的学习态度。 培养学生探究学习和合作精神。 从而提高学生的阅读分析和判断能力。 而这些题往往都是平时考试中经常出现的比较难的题。

初中英语教学反思日志[2]

《英语新课程标准》明确强调“英语课程应从学生的学习兴趣、生活经历和认知水平出发，倡导全人教育，强调课程应促进每个学生身心健康发展，并培养学生良好的终身学习能力。新课程改革提倡建设性学习和任务型教学模式，学生在教师的指导下，通过感悟、体验、实践，实现任务目标，感受成功。在教师的指导下，参与、合作。积极的学习态度促进语言运用能力的提高。初中阶段采用多种学习方法，激发学生的学习兴趣，让学生注重自主探索和学习。通过形式多样的学习活动，激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围，体验集体荣誉感和成就感，培养团队精神。 在活动中、在课堂上互相学习、互相帮助，让童年的乐趣得到充分发挥，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地学习到文化知识。 我的做法是在课堂上创设各种情境来激发学生的学习兴趣。 例如：

1、用游戏创设教学情境

“游戏是孩子的天性。” 几乎每个孩子都喜欢玩游戏并积极参与其中，因为游戏可以给学生带来乐趣，对培养学生的观察力、记忆力、思维力和想象力起到积极的作用，并且可以巩固提高听说的交际能力。 过去，游戏经常出现在课外活动中。 现在游戏被引入课堂，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间，使“任务驱动、自主探索、协作交流”等学习策略的代表性更加充分。

2、以实物创设教学情境

实物是课堂教学中最直观的教具。 教学中利用实物可以给学生留下深刻的印象，学得快，记得牢，提高学生学习英语的兴趣。 例如，在教梨、苹果、橙子、香蕉、鸡蛋、蛋糕等食物名称时，我提前准备一个袋子，每个袋子里装着一个香蕉、苹果、橙子、煮鸡蛋和一块蛋糕。 上课时，我请几位学生上台。 轮流把手伸进包里拿东西。 我先问：包里有什么？ 当学生拿出香蕉时，我回答：这是香蕉。 （重复几次）让学生跟着做。 当学生看到香蕉时，他们就已经明白了香蕉就是香蕉，其他名词也是这样教的。 采用实物教学，学生注意力高度集中，能够快速学习单词的发音。 一旦学生掌握了所学知识英语培训，他们就会有成就感英语口语教学反思日志，并想学得越来越多。 因此，充分利用实物教具进行教学，必将达到事半功倍的效果。

3.用简笔画创设教学情境

实物教具能给学生留下深刻的印象，深受学生的喜爱，但有些实物教具携带不方便。 这就需要简笔画的帮助，也能给学生留下深刻的印象，让学生走进课堂。 情况。 例如，我在教人体各部门名称时，在黑板上画了一个人的简笔画。 当我刚画完头像时，有同学问：这是谁？ 是男孩还是女孩？ 答：她是个女孩。 看这张照片，这是她的头发。 画完一个零件后，用箭头指示它，并写出这个字，重复几次，让学生跟着学，画完草图后，也是一个有趣的教具。 夸张的简笔画能给学生带来乐趣，活跃课堂气氛，也能取得更好的教学效果。

4、用小故事创设教学情境

笑话故事最吸引人。 它能吸引学生的注意力，给学生留下永久的记忆，使学生从故事中学习知识、受到教育。 因此，及时给学生讲一些与教材内容相关、学生感兴趣的背景材料、必要的文化知识、人事知识，以拓宽学生的知识面。 例如：在教学“Let's go！”时句型上，我给学生讲了这样一个故事：一天，两个老外路过一家小商店，对店主说：你好！ 我想要一支笔。 店主说：笔？ 哦！ 有“笔”，是的，是的。 他赶紧去拿盆给老外，老外却摇头说：不，不，我要一支笔。 店主说：这不就是一个盆吗？ 老外说：没有。没有。店主说：“漏”？ 昨天刚买的货，怎么就“漏”了。 两个老外无奈地说：走吧！ 这时，店主很生气，上前抢了其中一个老外的衣服，说道：“你不想买，算了。他说我的脸盆漏水了，喊我“走吧” “。！）”这时，幸运的是，店主会说英语女儿回来了，解除了误会。这个故事给我们一个教训：如果你在学生时代努力学习英语，你就不会“老板很难过”并开个玩笑，听完这个故事，相信这个故事会成为学生们永久的记忆，让学生明白学习英语的重要性。

5、创设幽默的教学情境

笑话故事可以开拓学生的视野学英语，受到深刻的教育，幽默也可以使学生积极向上。 因为幽默也是一门科学。 现实生活中，谁不喜欢幽默呢？ 但并不是每个人都能学会幽默。 在电影、电视和生活中，经常会听到幽默赢得阵阵笑声，令人难忘。 在课堂上，教师也可以收集幽默来处理课堂上发生的事情。 例如：有一次，我在七（五）班，有一个学生上课不专心，坐在那儿发呆。 我走到他面前，“关心”地问：你在想什么？ 还是你在做白日梦？ ？这个问题引得全班哄堂大笑。 学生的脸一下子就红了，不敢再逃了。 再比如，我在（6）班的时候，坐在后面的一个学生睡着了。 我喊了两声，他没听见，我只好走到他跟前，开玩笑地说：“着火了！”英语口语教学反思日志，他惊慌失措，站起来说：“在哪儿？救命！” 这一声呼唤，引起了全班同学的笑声。 同学羞愧地低下了头，不敢再睡了。

6. 创设短歌教学情境

音乐是人生的一股淡水初中英语教学反思日志，音乐是陶冶性情的熔炉，音乐是人生最大的乐趣。 它不仅给人们带来愉悦，还带来美的享受。 在课堂上英语口语教学反思日志，适时教授一些简短的英语歌曲，帮助学生消除疲劳，使学生在愉快的氛围中形成最佳的心理状态，养成超强的记忆力，高效地理解所学内容。 我学到了一些中学时没有学过的单词。 比如下面的歌曲：《一闪一闪亮晶晶的小星星》、《宝宝黑羊》、《再见我的朋友》等等，学生们非常喜欢唱歌、听歌，并要求我教他们唱英语歌曲当我有时间的时候。

有一个问题

大部分学生经过一段时间的教学实践后就能习惯，并逐渐养成学习习惯。 但部分英语成绩较差的学生反应迟钝、学习刻苦，这也说明学生的英语水平有待提高； 学习英语的热情还不够，我们需要不断努力，让英语教学的融合更加完善，充分发挥课堂的魅力，体验学习的乐趣。

初中英语教学反思日志[3]

七年级是整个初中阶段重要的一年，也是最关键的一年。 为了使学生在英语学科上取得更大的进步，为今后的学习打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法。 方法，效果良好，做出如下教学反思。

1.培养学生良好的英语学习习惯

我们学校的学生来自农村。 学习英语的氛围淡薄，学习意识差。 主要表现在以下几个方面：

1. 老师要求背诵所学单词和对话。 学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者不知道怎么背。 从。 当你需要的时候就忘记它吧。

2.我上的新课，相应的配套练习，我不自觉地独立完成，总希望老师陪着​​做。

3、死记硬背的东西很多，但是联系起来的东西很少，所以表面上看起来还可以，但是真正考完之后，问题很多，差距很大。 这次期中考试结束后，问题也出现了。 优秀的学生不多，但落后的学生较多。

针对上述情况，要改变这种状况，我认为要做的事情有很多。 首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多做准备，课上让学生集中精力听讲40分钟，真正理解老师讲的内容。 这不是半懂半懂。 课后认真完成配套练习，不懂的向老师或成绩好的同学请教。 其次，学生应该对小学和中学的学习有明确的区分，主要科目的课后时间分配应该有更多的理由，特别是英语科目，因为它毕竟不是中文。 如果基础打不好英语口语教学反思日志，以后就很难提高。 三是要灵活掌握所学知识点，学习中注重方法，举一反三，融会贯通。 只有这样，学生才能将所学的知识联系起来，才不容易忘记。

总之，让学生明白学习英语不是一天两天的事，而是要靠时间的积累。

2、多责怪自己，少责备学生

新课改中的语法教学很容易出现误区。 七年级的英语课是非常难的，尤其是课文的语法和枯燥的讲解会让那些英语不好的学生离开。 有专门的语法课，考试时不考，但因为高中生的反馈，如果初中语法学得不好，到了高中还是会很困难。” 如果只注重语法，英语老师就怕学生吃不饱。 全班讲解语法的效果不是很好。 我的观点是淡化语法。 淡化语法并不意味着不学习语法。 只是不必太详细，主要是为了沟通。 教程的布局是以主题为主线，语法为隐线。 所以，学习语法要结合上下文。 教师要千方百计激发学生学习英语的兴趣，激活学生的学习热情，提高学生学习英语的积极性。

一堂成功的英语课往往给人一种自然、和谐、舒适的享受。 每一位老师在教材处理、教学方法、学法指导等方面都有自己独特的设计，教学过程中都会有闪光点。 在教学过程中，每堂课总会有一些不尽如人意的地方，有时语言不当，有时教学内容处理不当，有时教学方法处理不当，有时练习不当。 级别不够，难度不合适。 对于这些情况，教师课后要冷静思考，认真分析学生冷淡、不能很好地掌握知识的原因。 看到学生成绩不好，不要一味地责备学生。 学生的主动性非常重要。 即使学生不喜欢学习英语，他们也应该考虑他们疲倦的原因。 分析情况后，应制定今后的改进措施。 ，以利于今后教学中不断改进、不断提高。

3、和谐的关系

师生关系是影响教学质量的重要因素。 和谐的师生关系可以促进教育质量的提高。 师生关系和谐，学生就会亲近老师、相信老师的教诲，听从老师的安排和倡导，促进教学质量的提高； 反之，会对学生的学习动机、兴趣、态度产生负面影响，制约教育质量的提高。

和谐的师生关系还需要满足学生的各种需求，如关心、尊重、自我价值等。 根据这些需求，我经常了解学生需求的结构和层次，及时解决学生的合理需求。 对一些暂时解决不了的，要创造条件逐步解决，做好解释工作。 在不断的教学过程中，我真诚地爱着每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，他们就会尊重、依赖、喜欢我，从而融洽了师生关系。 正是这种不断深入的训练，才出现了快乐教与学的可喜局面。

总之，教学方法有很多，以上三点是我这一年来英语教学比较有效的方法。 只有让学生树立必胜的信心，打牢基础，进行有针对性的训练，一定会提高学习效果，取得更好的成绩。

初中英语教学反思日志[4]

与其他学科一样，外语教学也具有严格的系统性和连贯性。 七、八年级学生所获得的语言能力能否在九年级得到进一步发展，这对教师提出了更高的要求。 课堂上，教师要少说空话，多做实事，专心说、多练，以学生为中心； 注重知识应用训练，外语课由“讲授课”变为“实践课”。 教师应采用任务型教学方法，让学生在课堂上置身于说英语、用英语的环境中，在紧张、活泼的气氛中学习英语。 同时，教师要关心学生，特别是贫困学生，与他们交朋友，而不是责骂他们，时刻鼓励他们的自信心和学习热情。 让他们在自信中学习学英语，在快乐中进步。 因此，培养良好的师生关系对于培养学生的学习兴趣有很大帮助。 因此，教师必须结合新课程改革实际，积极参与课程改革，在课程改革中不断学习、不断实践、不断反思。

一是突出重点，做好学习方法的指导。 好的学习方法可以事半功倍。 比如：早读课交给学生自己，但不是漫无目的地、盲目地读书，而是集中精力读书，把自己认为掌握不够的部分读完。 例如：过不了这个词，就记住这个词； 如果您不熟悉文本，请阅读文本； 如果记不住句型，就记住句型和例句即可。 同时，引导学生注意总结答题经验，探索答题规律，养成良好的答题习惯。 另外，要求学生制作纠错本，整理收集错题，反复强化记忆。 对于没有做错题本的同学，要求他们保留好自己做的试卷，以便自己复习时使用。 月考结束后，教师还需要明白，今后的试题将注重知识的覆盖面，重点考察学生分析问题、解决问题的能力。 在平时的复习工作中，除了掌握基础知识外，注重提高学生分析试题的能力。 要注重收集中考信息，最大限度掌握中考命题相关信息，研究复习对策，突出重点，提高复习效果。审核效果。

2、提高课堂效率意识和课堂45分钟效率。 教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度、媒体的运用等方面。 有效的媒体有助于提高课堂容量、密度和速度。 尤其是在复习课上，适当地运用多媒体手段，不仅可以活跃课堂气氛，还可以提高学生的参与性。 大容量教室的节奏可以有效吸引和集中学生的学习注意力，从而最终提高学习效果； 其次，课堂效率意识还体现在教学设计中。 、提高教学设计能力水平。 课堂教学设计应帮助学生积极参与课堂，帮助他们有效内化知识和信息。 复习过程中要注重学习方法的引导，在教学中适当渗透中考信息，拓宽教学内容。

作为学生中考的把关人，九年级英语教师必须要有正确的意识，要充分认识一堂课是否有效。 没有学到任何东西或者学生没有学好。 如果学生不想学或学而无所得，即使老师再苦教，也是无效教学； 或者如果学生努力学习但没有得到应有的发展，这也是无效或低效的教学。

三是树立信心，明确目标。 九年级英语新单词较多，课文长且难度大，对听、说、读、写的要求较高。 学生在学习中会遇到很多困难，因此信心和明确的目标是成功英语教学的重要因素。 首先，教师要讲好课。 如：备好课，吃透教材，抓住重点难点，有的放矢。 其次，教师要提高教学效率，注重教学艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采取灵活多变的教学方法。

英语学习还必须制定一个实用的、深思熟虑的、有效的计划。 教师要为学生明确每个阶段的学习目标，并制定相应的措施，保证目标的落实，加大监督检查的力度，并在此基础上进行总结。 在教学过程中，要注重思想教育与知识教学的互补性，把思想素质教育融入知识教育之中。 在平时的教学中，告诉学生中国经济的快速发展英语大量的外语人才，奥运会和世博会的举办需要更多会说英语的人。 理想是学好英语。

四是夯实基础，查缺补漏。 英语基础对于英语学习非常重要，英语基础较差的学生应该加强这一要求。 一要立足教材，打牢基础。 九年级英语学习主要以深化基础知识为主。 学习中要分阶段学习，以大纲为标准，以教材为基础，按照教材的顺序，每一卷、每一单元、每一课都要认真学习。 二是查找不足、补缺。 查漏补缺主要体现在语音、词汇、日常交际用语等方面。 补读发音和词汇的工作应该穿插在单词教学中。 在新单词教学过程中，及时讲解相关语言知识和单词发音，及时总结所学单词； 复习时要善于触类旁通，形成音类和词串，努力把没有掌握的语音和词汇一一巩固。 。 要不断提高英语日常交际能力，努力把基础知识转化为技能，力争能听、说、读、写。

5、融洽师生关系，与学生和睦相处。 师生关系是影响教学质量的重要因素。 和谐的师生关系可以促进教育质量的提高。 毕业班的英语课教学难度大、枯燥、语法多、课文长。 只有有基础、有恒心、有耐心的同学才能跟上。 师生关系和谐，学生就会服从老师的安排和倡导，促进教学质量的提高； 反之，会对学生的学习动机、兴趣、态度产生负面影响，制约教育质量的提高。

和谐的师生关系还需要满足学生的各种需求，如关心、尊重、自我价值等。 这些老师表示，需要及时了解并解决学生的合理需求。 对一些暂时解决不了的，要创造条件逐步解决，做好解释工作。 在不断的教与学过程中，我们要真诚地爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，把每一个学生培养成天才。 他们也尊重我、依赖我、喜欢我，从而融洽了师生关系。 只有持续深入的训练，才能出现快乐教与学的可喜局面。

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