英语教学的四个新理念

英语教学的四个新理念：西方可用的英语口语教学模式，于国梁，于国梁中国教育学会外语教学专业委员会第十八次学术英语（2013）美中教育机构（ESEC）自1981年起服务中国的中国学者、科研人员、企业管理者、政府官员，帮助中国200多名国内公务员。 国际发展合作伙伴拥有超过10万名培训师。 当时的海外班是为期18周的“全日制”口语培训项目。 在这个为期18周的海外班的基础上，该项目于2006年演变为为期18天的英语教师“全封闭”口语培训班，2014年缩短为为期两周的“全封闭”。学生们24小时都在封闭的校园里，英语是唯一的交流语言。 学生用英语吃饭、穿衣、走路、移动，甚至做梦。 截至目前，已培训2万多人，其中大部分是西部地区的英语教师。 基于以上经验英语口语的衔接词英语口语的衔接词，特别是基于本项目教学理念的实践和体会，我们总结成本文。 这个全封闭项目是为西部地区口语初级阶段的英语教师，特别是小学教师而设计的。 我们相信，如果小学英语教师的口语能够达到“全英语教学”的水平，那么学生就可以通过“听”和“说”来学习英语。 我们也认为英语口语的衔接词，小学的口语还不够好，以后孩子的英语学习会越来越难，到了大学也会成为一门非常吃力、消耗精力的科目。

参加口语训练的师生只需要2000个英语词汇（当然是越多越好）英语培训，但在课程结束时可以完成两个标准：10分钟的即兴演讲和20分钟的全英语教学演示。 2万人的成功率是98%。 以下是我们的经验总结，也是对英语教学的一些有益的想法。 英语教学中可以运用的四个新理念： 1、把口语作为最简单的、英语的切入点； 而不是把它当作最难的，成为英语的最终目标。 2、口语教学不仅是英语教学，更是素质教学。 第三，公共英语应发展成为一门交叉学科。 四、素质教育理念的英语教学可以带动整个教育体系的创新 1、把口语作为最简单的，也是英语的切入点； 与其说它是最难的英语口语的衔接词，不如说英语化的最终目的是为了重点培养英语教师的口语能力，帮助孩子在小学阶段首先通过口语。 口语能力极大地影响英语学习的其他阶段，包括阅读理解和速度。 以中文为母语阅读为例，主要是抓住文章的关键词，因为头部已经有现成的句子，空白部分会自动填充英语教学的四个新理念，完整的中文句子自然会出现在脑海中，与捕捉到的关键词联系起来。 但今天的英语课是在每一个单词都要读的训练下英语，将头部的空白一一填空，填完之后你就看不出哪个是关键词了。 写作也是如此，写作与口语完全挂钩。 当孩子建立英语思维后英语培训，写作难度就会降低，速度自然会提高。 没有流利的英语口语思维，就没有流利的英语写作。 完成小学听力和口语任务； 如果成功的话，中学就不用做任何补习了