小学英语课堂管理细则

英语教师不仅要能驾驭外语教学，更要有善于课堂管理的能力，力求让学生在有限的40分钟内充分发挥学习的主动性。 以下是小学英语课堂管理细则，欢迎阅读！

小学英语课堂管理细则1

为提高课堂效率，优化小学英语课堂教学，小学英语教师需要实施有效的课堂管理，确保教学内容适宜，开展小组合作学习，引入竞争调控机制，提高课堂调控能力。

（一）组织课前教学

英语教学中称之为“Warming up”，可以调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力。 形式可包括：唱英文歌、说儿歌、玩游戏、听口令做动作、加减法、数数、接龙等。

(2) 明确的课堂信号

只有课堂指令清晰高效英语网上课课堂规则英文，才能使教学的各个环节顺利进行，节省时间，提高效率。 停止，安静的信号。 1、老师说一二三。 学生说三，二，一。 2.老师说Ears，ears，学生说Listen，listen。 （眼睛，眼睛---看，看。） 3.老师说：正负。 提醒学生有加法和减法的计算。 然后老师提出一个问题让学生回答。 4.有节奏地拍手。 学生模仿老师，做出正确的节奏。 5. 举起“STOP”标志。 阅读信号：阅读，阅读，坐直。 注意信号：铅笔和橡皮。 下划线信号：尺子和铅笔练习信号：开小火车信号：Let's do，一个接一个或一个接一个，准备好学英语，出发。 同桌合作信号：来吧，两个两个。 规定一个叫名字的同学先A为对话，B为另一个。 集体活动信号：让我们做，四个四个。 按照座位顺序，分别是A、B、C、D。如此清晰的人员和任务分配，节省了讲解活动规则的时间，让整个班级紧凑而高效。 在小组活动中，指定两名领导者：语音管理员和计时员。 配音员要密切注意小组成员的声音，如果有学生提高音量，及时制止。 计时员提醒队员注意时间。 实践发现学英语，课堂信号应变化多端，定期更换或交替使用，否则，经过一定时间后，学生对该信号不再感兴趣，使其失去原有的调节功能。

(3) 制定课堂常规

1. 上课前三分钟进入教室，准备好课堂用品，与同学用英语进行自由对话。

2. 先举手，再发言。

3、朗读时，把书放在桌子上，用手指指着，让老师检查是否每个人都在读。 指读可以加强学生对汉字的记忆。

4. 当一个同学说话时，其他同学一定要注意说话者。 如有不同意见，应举手，不得插嘴。 如果讲话是错误的，他们不能嘲笑它。

5.当你学习速度快的时候，比如记笔记，不要坐以待毙英语网上课课堂规则英文，要充分利用时间阅读和记忆所学内容。

6、同伴有问题时（当他被遗弃或看不清楚时，他不会记录下来），要及时提醒和帮助。

（四）实行奖惩制度

纪律要靠学生的自觉遵守，也需要制度来维护。 对于班级表现好的学生，要大力表扬，给予小奖品。 对不认真听讲的学生也应给予适当的处罚，如取消参加课堂游戏的资格，不准有扰乱课堂纪律的行为。 1.第一个。 第一个理解老师要求并努力学习的学生可以得到表扬。 例如：第一个准备上课，第一个打开书本，第一个举手发言，第一个做笔记等。 2. 对积极发言的特别表扬，对知道的同学适当进行罚分作答但不举手，或为大家朗读一段课文、对话表演等。 3、参加集体活动、对话、表演的同学，给予特别表扬。 表扬方式：积分制。 比如举手一分，发言两分，老师特别表扬三分，参与表演四分。 举手次数少于3次扣1分。 一次不举手扣2分。 每次开小差扣1分。 奖品制度。 对于班级表现突出的，及时奖励小苹果或贴纸。 通过这种方式，鼓励学生积极思考并畅所欲言。

小学英语课堂管理细则二

学生的这些学习障碍将成为课堂纪律差的重要原因。 因此，在了解了以上心理障碍后，教师还应掌握一些消除外语学习心理障碍的方法：

1、注重学生非智力因素的培养

2.培养和激励学生学习

3.培养学生外语学习的毅力

4、培养学生学习外语的兴趣

5.培养学生勤奋学习的品格和品质

6、培养学生学习外语的意愿。

小学英语课堂管理细则三

在教学过程中，教师扮演着多重身份，如传授者、组织者、控制者、交际合作者、创造者和心理治疗者。 教师要在不同的场合灵活扮演不同的角色，通过扮演不同的角色处理好外语课堂中的人际关系，包括师生关系、同学关系。

要管理好课堂纪律，首先要正确认识课堂纪律，认识到小学生违纪行为的主要原因有：

1、小学生学习目的性不强，学习完全凭兴趣。 如果学生对安排的教学内容不感兴趣，或者教学内容有难度，就会感到乏味，容易造成违纪行为。

2.老师讲解不清楚，学生听不懂； 老师教学不负责，情绪低落； 问题没有得到妥善处理。

3、小学生善于炫耀和炫耀； 学生之间有矛盾。

4.学生在练习中互相干扰。 ETC。

其次，要懂得用正确的方法和手段制止外语课堂上的不良行为，如突然提问、停止讲课、调整座位或给予适当的惩罚、课后处理、个别谈话、心理疏导等。

再次，课堂管理要讲究纪律与自由相结合，课堂规则要实用简单，教师态度要积极向上，严与宽相结合，微笑与严肃相结合。

要想达到满意的课堂管理效果，教师还应该掌握一定的心理学知识，知道一些消除外语学习者心理障碍的方法。

外语学习者在课堂上存在各种心理障碍：

1、学习态度：有的学生学习态度不好，认为自己已经掌握了老师讲的内容，不想听课； 自动放弃。

2、对老师的不满：因为和老师有矛盾，有对抗心理，每次上课遇到这个外语老师都觉得恶心； 对产品不满意，不喜欢老师，所以不去上课。

3.其他方面：上课受家庭或同学矛盾影响； 由于负面的社会现象而不愿上课； 外语学习动机不正确； 外语学习缺乏毅力，认为难学，主动放弃； 性格内向，害怕犯错误和被别人嘲笑，不敢用外语与别人交谈； 注意力不集中; 缺乏学习外语的自信； 缺乏远大理想。

学生的这些学习障碍将成为课堂纪律差的重要原因。 因此，在了解了以上心理障碍后，教师还应掌握一些消除外语学习心理障碍的方法：

1、注重学生非智力因素的培养

2.培养和激励学生学习

3.培养学生外语学习的毅力

4、培养学生学习外语的兴趣

5.培养学生勤奋学习的品格和品质

6、培养学生学习外语的意愿。

教室安排

1、座位安排多样化，可根据学生人数和教学方式需要灵活安排。

2.课堂说明要清晰。 教学之初，注意形成课堂常规。 常用的教学说明应使用英语。

3、课堂纪律管理：方法灵活多样。 教师除了要有章可循，还要用自己的人格魅力和威信来左右课堂纪律。

4、注意课前热身，好的开始是成功的一半。

5、采用多种教学方式组织课堂教学，充分发挥学生的自主性和积极性。

6. 教师课前要备好课。

7、注意纠正学生错误的方法，注重激励。

8、开发和利用适合教学对象的多元化教学资源。

在我五年的教学经历中，不敢说已经形成了一套理想的课堂管理方法，但是经过五年的工作实践和不断的学习，我也一步步成长起来，逐渐有了一些自己的想法。 观点和做法。 课堂管理是一门艺术，影响课堂管理的方法和因素多种多样。 不同的老师有不同的方法，不同的方法也能达到同样的效果。 综上所述，我认为课堂管理有两大方面，一是可操作性强的各种管理方法和手段，二是教师自身的专业素养、人格魅力、人格特质等隐藏的方面。 这两个方面密切相关，相辅相成，缺了任何一个方面都很难收到好的管理效果。 一个老师如果照抄别人的管理方法和方法，就缺乏人格魅力和敬业精神，就无法管理好学生。 反之，如果一名教师具有较高的修养，性格开朗大方，但不具备任何管理技能、方法和手段，也收不到良好的管理效果。 因此，为了使课堂教学顺利进行，实现教学目标，有效的课堂管理必不可少。 实施有效的课堂管理，教师要注重外塑形象，内强素质，散发无形的人格魅力。 课堂管理是成功的一半。 另外，教师要坚持学习小学英语课堂管理细则，在实践中检验前人的教学管理方法和方法，不断反思，把别人的管理技巧变成自己强有力的管理方法，然后在此基础上进行创新，形成一套在探索过程中形成了自己的管理方法和管理风格。

结合以上所学，我认为对课堂管理教师的基本要求是：

1. 建立并实施必要的英语课堂教学常规

为了使学生更好地配合英语教师参与学习活动，在教学之初，教师必须明确向学生宣告哪些行为要求学生必须做，哪些行为不允许做。 例如：在英语课上，尽量说英语英语网上课课堂规则英文，少说或不说中文； 朗读时要认真，读遍的次数要统一； 团队合作时，互相帮助，共同练习； 及时作出相应反应。 对于一些常用的指令，学生一定要熟悉并养成习惯。

2.注意仔细观察学生的行为

英语课活动丰富，学生自主练习和分组练习，课堂气氛活跃。 要保持良好的课堂纪律，教师必须在教学过程中及时、全面地了解所有学生的情况，关注他们参与英语学习活动和完成学习任务的情况。 当学生违纪时，必须做出正确的分析和判断，才能采取相应的、适当的措施。

三、及时妥善处理违纪行为

当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师要迅速反应，及时处理。 一般来说，如果学生只是被动地完成学习任务，老师不需要马上公开处理，可以采用沉默、皱眉等方式。 如果学生的违纪行为已经明显干扰了整个教学过程，教师必须立即处理，并根据情况采取提示、暗示、制止甚至惩罚的方式。 如果学生为了引起老师的注意而违反纪律英语网上课课堂规则英文，老师可以使用不理会的方法。 总之，在处理违纪行为时，尽量不要打断教学的正常进行，尤其不要频繁中断教学来处理违纪行为。

4.奖罚分明

俗话说：“赏一人，不如罚十次”。 当学生的积极行为得到奖励时，这种行为就会得到强化和加强。 英语课上通常会有非物质奖励，比如口头表扬。 同时，露出满意、赞许的表情和微笑； 小贴纸、小橡皮、小书本等物质奖励，都会让学生兴奋不已。

为了维持课堂纪律，一些惩罚也是必要的。 惩罚是英语教师有意识地让学生经历不愉快的经历，以影响和改变学生行为的一种手段。 处罚的目的是制止或防止违纪行为的发生和再发生。 所谓“杀鸡吓猴”，一般不涉及集体处罚。 处分方式有：一是对违反纪律的学生，暂时停止参加学习活动的权利。 英语课的活动很多，很受学生欢迎。 违规学生一旦停止参与活动，看到其他同学跃跃欲试的喜悦，就会反省自己的做法，从而约束自己的行为； ，即当众批评、授课、课后留校等。 但是在使用惩罚的时候，老师一定要让学生明白，惩罚是对违纪行为的惩罚，而不是对学生的惩罚。

5、利用学生的求知欲和竞争心理，在课堂上进行集体纪律和智力测评。

用集体荣誉感教育每个学生，促进良性竞争的形成，保证良好的课堂纪律。 例如英语，在练习新知识的同时，加入竞技游戏、情境表演、模拟活动，不仅寓教于乐，还能让学生以高标准严格要求自己的口语表达能力。 比赛以小组形式进行（分为ABCD组）。 教师应从主导地位转变为咨询、监督和评价的角色，让学生自由发展语言表达能力。

猜猜您对以下内容感兴趣：

1.小学纪律管理细则

二、小学英语高效课堂训练的体会

3、高效的小学英语课堂教学模式

四、小学生英语活动教学法

五、小学英语教师教学计划