外教协会成功举办全国大学英语视听教学研讨会

外教协会成功举办全国大学英语视听教学研讨会

探索视听教学新方法，全面提高学生英语听说能力

读书报，2007年6月6日，第20页

2004年7月，教育部颁布了《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《教学要求》），明确提出培养学生英语综合应用能力，特别是“听说能力” “ 能力。 为了满足中国大学生提高英语听说能力的迫切需要，经过中美语言教学专家两年多的精心筹备，上海外语教育出版社与汤姆逊学习出版集团联合推出了《 《新世纪大学英语视听教程》。 教材采用中外专家共同编写的模式，借鉴和吸收国外先进的教学理念和方法，体现了语言教学方法和语料库语言学研究的最新成果，结合了当今世界的教与学的现状和特点。中国大学英语视听课程. 。 在此背景下，2007年5月，外教协会在上海成功举办了“全国大学英语电化教学研讨会”，邀请了本套教程中方主编杨慧中教授、Maurice Jamall、日本成惠大学教授、外语教学专家。 我们与全国近400名大学教师进行了面对面的交流，就如何利用多媒体教学提高学生的听说能力、如何选择适合中国大学的听说材料进行了深入的探讨学生。

在当前“经济全球化、文化多元化、科技融合、信息网络化”的大趋势下，社会对大学毕业生的外语水平提出了越来越高的要求。 教育部颁布的《教学要求》明确提出：培养学生的英语综合应用能力，特别是“听说”能力。 许多高校采用网络教学和多媒体课堂教学模式帮助学生提高英语听说能力，并取得了一定的效果。 为了帮助更多大学生提高英语听说能力，上外语教育出版社作为专业外语出版社，对当前国内外视听教材进行分析，对教材和视频内容进行研究和探索。适合中国学生的，最终与汤姆逊学习出版集团合作共同编写了一套适合中国大学生的英语视听教材——《新世纪大学英语视听电化教程》。 该教程由上海交通大学著名英语专家杨惠中教授和国际知名电教权威Susan Stempleski教授联合编写。 教程中的多媒体视听语言素材全部采用国际著名英语英语《World Link》的原创素材，这部视听教程情景喜剧——《城市生活》荣获2005年Telly奖最佳电视和录像作品美国。 它为学生提供了真实的语言环境，能有效激发学生的学习兴趣。 同时，《新世纪大学英语视听课程》的主题和场景以美式英语语境为主，辅以全球多元文化背景，将英语学习置于世界文化环境中，培养学生的英语学习能力。跨文化沟通技巧。 教材中精心设计的互动练习引导学习者由浅入深地逐步掌握会话策略英语，最终帮助学生达到使用规范、得体的英语进行有效交流的目的。

加深对英语听说学习理念的理解，掌握提高英语听说能力的方法和途径。

我国大多数大学生在进入大学时已经学习了近十年的英语。 他们已经掌握了基本的英语语法，掌握了一定数量的英语单词，并具备了初步的英语阅读能力。 但英语听说能力相对较弱。 他们还无法从连贯的英语口语中获取信息，准确地使用英语也更加困难。英语，流利、恰当地表达自己的想法。 该教程中文主编杨惠忠教授在会议上就师生们非常关心的问题“如何提高英语听说能力”做了主题报告。 报告结合了《新世纪大学英语视听教程》的编写理念、特点和教学安排。 重点关注英语听说学习中的几个重要概念。

注重预制词块的学习，提高英语实用能力

杨惠中教授强调，语言是一种交流工具，学习语言的最终目的是获得用所学语言进行交流的能力。 学习英语需要提高实际运用英语达到一定交际目的的能力，如请求、建议、忠告、邀请、命令、希望、抱怨、同意、拒绝等，以提高英语教学的效率，保证学完即可使用，教学内容应根据实际交流需要进行选择和安排。 需要注意的是，现实生活中的语言交际必须围绕一定的主题，有一定的情境。 因此，功能、主题、情境构成了《新世纪大学英语视听教程》的主线。

为了语言交际中准确、得体，在表达一定的交际功能、达到一定的交际目的的过程中，必须采用一定的语言形式，比如提出建议。 如果你和你熟悉的人说话，你可以直接说：你看起来不太好。 你应该卧床休息。 如果对方和你不熟悉，或者是老板、长辈，你应该礼貌、委婉地说：如果我是你，下雨天我就呆在家里。 这些不同的语言形式有的用于日常交际，有的用于正式场合，有的比较直接，有的则比较委婉。 演讲内容取决于人和场合。 只有掌握不同场合不同表达方式的使用，才能更好地达到与人交流的目的。

此外，杨教授还表示，学生要注重预先形成的语言块的学习，学习课文中常用的句型和常用的单词组合。 以记忆为单位的预制词块不仅可以保证英语交流中的真实、恰当，而且有助于提高口语的流利程度。 在口语交流过程中，大脑不仅处理语言，还处理信息。 掌握常用的预制词块可以让大脑获得更多的时间进行信息处理，保证言语的流畅性。 这在英语口语学习中非常重要。 口语交际的基本特征之一是交互性。 两个人说话的时候，你说几句话，我说几句话，交替着。 因此，如何开始谈话、如何结束谈话、如何适当地打断或反驳别人的话大学英语外教社，都是需要学习的会话策略。 例如：如果你想告诉某人某事，你可以说：You Know What？ 或者：嘿，听听你很熟悉的人的话。 当询问某人是否有任何问题或困难时，你可以说：What’s up? 这些都是日常英语口语中生动、规范的表达方式。 掌握这些表达可以让英语对话自然流畅地展开。

加强模仿练习，有效提高听说能力

为了更好地学习交际功能，学习表达交际功能的语言形式，杨教授认为模仿是一种更有效的方法。 模仿是指“引导”说：首先给出示范对话，让学生掌握表达某种交际功能、表达某种主题所必需的语言形式。 要求学生模仿模范对话中使用的术语，然后利用相关信息用英语说出来。 相关信息主要指两类信息，一类是与说话者或情境相关的真实信息，称为真实沟通； 另一种是课本上提供的想象信息，称为模拟交流。 。 在《新世纪大学英语视听教程》中，专门用蓝色方框来表示用于练习的信息（information forpractice），使学生在学习了某种交际功能的语言表达后，不仅有一些东西能说，而且还有内容可讲，进行规范、自然的英语角色对话，举一反三的练习。 少量练习可以在课堂上完成，其余练习可以由学生在课外练习。 学习语言需要练习，“模仿说话”提供了练习的形式和手段。

当然，杨教授也告诉老师们，模仿说话的能力并不是能够畅所欲言，而是如果每个班级都能熟练有效地掌握一两个交际功能的表达，并能够结合一定的交际情境和主题说英语，在两个学年之内就可以掌握一百多种交际功能的表达方式，距离能自如地说话也不会太远了。 更重要的是大学英语外教社，模仿可以帮助学生逐渐建立说英语信心，掌握说地道、得体英语能力。 要学习口语，你必须说话。 一旦学习了一种语言形式，并能在实际交际中运用，达到一定的交际目的，该语言形式就内化为已经实际掌握和使用的东西。 使用次数越多，内化程度越高； 不断学习新的语言形式并继续在交流中使用（包括真实交流和模仿练习中的模拟交流）大学英语外教社，内化的范围会不断扩大，你的个人语料库也会扩大。 通过不断拓展，你可以逐渐建立起说英语信心，最终达到用英语自由交流的目标。

练习英语发音，提高理解能力

提高英语发音的准确性不仅可以提高沟通效率，让别人准确理解你说的话，还能提高你说英语信心，让你乐于说英语。 发音学习的理想目标是发音准确、自然，听起来像母语人士。 这个目标不是随随便便就能实现的，需要付出努力，但应该朝这个方向努力。 杨教授告诉在座老师，学生在学习英语的过程中，不仅要注意单个音的准确发音，更要注重所谓超音段音素的学习，即单词重音、句子重音，连续语音流中的元音重音。 声音弱化、连续发音、语调等。为了提高英语发音的准确性，学生可以反复收听《新世纪大学英语视听教程》中的音频材料，在此基础上通过模仿来提高英语发音提高他们的听力能力。 教辅光盘上还专门安排了相应的针对性发音练习。 学生可以反复练习，提高发音、语调的准确性。

在谈到如何提高学生的理解能力时，杨教授表示，《新世纪大学英语视听教程》使用的听力材料有助于培养学生的听说能力。 教程内容均为真实语言，正常语速。 材料上大学英语外教社，还设计了大量的信息传递练习，如识别图片、填表等，帮助学生通过听力掌握语言表达的信息。

充分利用多媒体教学手段，选择有效的途径提高学生的英语听说能力

具有多年英语教学经验的日本精机大学教授、语言教学专家Maurice Jamall在会上做了《在课堂上使用视频》的主题报告。 他讲述了如何利用视频素材进行有效的课堂教学，并介绍了课堂视频教学的应用。 分析了视频教学的优势，结合《新世纪大学英语视听教程》的视频内容，强调了视频教学在课堂上的重要性，认为合理运用视频内容教学可以激发学生的学习兴趣。 ' 激发学习兴趣，帮助学生更好地融入英语学习环境。 此外，Maurice Jamall教授现场演示了Sound Only等视听教学方法。

他说，课堂多媒体教材内容丰富。 教师可以选择纪录片、广告、电视、电影等材料进行教学，但这些材料往往只能起到活跃课堂气氛的作用，与课程内容并不紧密契合。 没有突出学生需要掌握的知识要点。 《新世纪大学英语视听课程》多媒体视听语言教材全部采用“世界通”原创教材，保证语言的真实性。 视频内容与课程英语相结合，突出词汇、语法、场景等重点内容。 戏剧的教学模式帮助学生更好地模仿和记忆，培养他们的听力能力，提高他们的语言交流能力。

在运用多媒体教学的过程中，Maurice Jamall教授认为，教师应注意视频教学内容的选择，考虑到学生的水平和理解能力、视频材料的说话速度等问题英语，并选择根据不同的教学对象，选择适合自己的。 教材。 同时，在使用视频教学时，可以采用无声观看和只有声音的方法来培养学生的话题猜测和听力能力。 总之，教师应避免单纯采用多媒体教学方式进行教学。 相反，应根据教学对象和教学内容，使用适当的材料和有效的方法进行教学。 这将有助于提高学生的听力和口语能力。

为了让老师们更深入地了解如何运用多媒体教学手段进行教学，上海海事大学王跃武老师对《新世纪大学英语视听教程》第二册第八单元进行了示范课。会议与课程紧密结合。 多媒体教学方式和互动练习设计训练“学生”的英语口语能力。 通过模拟课堂教学，教师可以更直观地了解如何使用电子教案进行课堂教学，并通过视频材料提高学生的听说能力。 能力。

《新世纪大学英语视听教程》

中美专家精心打造，练习针对性强、设计多样化的视频内容。

本次大会隆重推出的《新世纪大学英语视听教程》以交际功能为主线编写，注重培养学生日常英语口语交际能力，满足一般英语口语交际的需求。 教程共4册，包括学生用书、助学光盘、教师用书和电子教案，可供大一、大二学生英语电教课使用。 教程中所有多媒体视听英语资料均来自World Link。 文本中的原始材料保证了语言的真实性。 通过学习课文中常用的句型和常用的词语组合，学生掌握一定的语言形式，逐步达到准确、恰当的语言交际目的。 此外，课程中精心设计的互动练习引导学习者由浅入深，逐步掌握会话策略。 通过ROLE PLAY和PAIR WORK的练习，学生利用一定的交际情境和主题与他人展开对话，掌握各种交际功能的表达方式，培养用英语说话的信心。

本教程经在部分高校试用后，受到了师生的广泛好评。 普遍反映，课程中丰富的视听材料和合理的练习设置，帮助学生有效学习各种表达形式，熟练掌握听说技能，并能够运用于实际交际中，帮助学生最终达到“用英语自由交流。 本次大会上，来自全国多所学校试用过《新世纪大学英语视听课程》的老师们畅谈了其与教学结合使用的体会。 同济大学教师倪慧敏、戴进表示，目前我国大学生英语听、说、读、写能力存在不平衡的情况。 为了帮助学生提高英语听说能力，培养学生的互动式英语口语能力外教协会成功举办全国大学英语视听教学研讨会，《新世纪》《大学英语视听教程》语言材料地道多样，将阅读与听说有机结合起来，通过多媒体教学环境实现学生的交际语言与交际文化的连接。 受到了学生的普遍好评。 厦门大学詹书奎老师也表示，教程视频内容精彩，能有效帮助学生用地道的英语进行交流。 安徽大学吴永飞老师试玩了《新世纪大学英语视听教程》第一卷第5、6单元，认为每个单元中围绕交际情境设计的Role Play和Pair Work可以帮助学生更好地运用他们所学到的知识。 达到真实表达的目的，听力材料丰富，临场感强，课程时间安排得当。 老师们可以在课时45分钟内完成A课和B课的内容教学。

“2007年全国大学英语电教教学研讨会”的成功召开，为从事电教教学实践的英语教师提供了良好的交流平台。 教学研讨会上，老师们对我国英语视听教学发表了自己的看法，畅所欲言。 分析讨论，共同为我国外语教学事业提供建议。 “新世纪大学英语视听课程”的推出，满足了国家和社会对新时代人才培养的需求，对国人英语听说能力的提高具有积极的推动作用。大学生。