10年批改了上万篇英文作文，上海大四的外教说，中国学生还是不明白什么是英文写作。

看通讯邮件、汇报简报、毕业论文……这些留学必须要面对的挑战，难倒了很多中国学生，也证明了英语写作的重要性：没有强大的写作能力，留学就是难的。怎样才能写好英文？对于Bund先生的问题，在上海中学国际部任教10年的资深外教Mark Seeley表示：中国学生的根本问题是不知道写作是什么. 只有掌握了规则，才能成为合格的英语作家。

文字由特拉维斯的露娜

英语写作是每个英语学习者都无法回避的话题，也是中国学生在英语学习过程中的难点之一。尤其是在大学层面，阅读参考资料、完成学术研究和撰写论文几乎是不可避免的。

用英语流畅地表达观点并使其有意义是一个说起来容易做起来难的问题，但这也是英语写作的目标。

在上海中学国际部任教10年的资深外教Mark Seeley认为，学生学习英语写作的最大难点在于没有正确的写作意识，不知道写作是什么。

马克·西利

Mark在中国有十多年的英语教学经验。在上海中学国际部任教期间英语培训，负责9-12年级英语学科的部门管理和学业管理。他将十余年的教学经验和师资培训整理成书，成为高中部国际部的写作教材。

作为老师，他说话犀利，对很多写作问题的看法都直截了当，从不走弯路。

在多年的教学中，马克记录了学生容易犯的所有错误。有多达 75 个错误，包括时态、语法和论点。但纵观这些问题，他认为根本原因还没有很好地奠定。

虽然成为一名优秀的作家很难，但成为一名合格的英文作家是有“捷径”的。马克不止一次说过：“只要学生们按照我的方法大学英语外教社写作教程，就可以了。”

在马克的写作文集中，有三点尤为重要，也是中国学生写作容易踩到的地方：

1. 不要使用标准化考试作为学习指南。

2. 遵守写作规则。

3.正确使用你的写作技巧。

标准化考试不是学习指南

雅思、托福、SAT等知名考试，对于想要出国留学的同学来说，是少不了的。不管你学什么课程，不管是IB、AP还是A Level，你仍然需要通过考试来证明你的学习能力。

尽管越来越多的大学表示将尝试通过考试以外的内容来评估学生的能力，但这些考试作为硬实力的代表仍然是强制性的。其中，写作自然成为检验学生英语写作能力的一种方式。

以SAT考试为例，改革后的SAT写作部分要求学生在阅读一篇文章后10年批改了上万篇英文作文，上海大四的外教说，中国学生还是不明白什么是英文写作。，对作者的论点进行分析和总结，称为分析性写作。

这种评估方法被认为与大学的学术论文非常相似，也是学生在提高学习能力的过程中必须学习的一种写作方法。

在这种情况下，这些考试对英语写作有指导意义吗？

对此，马克打趣道：“雅思成绩只能反映你在雅思考试中的表现。” 换句话说，这些测试与英语级别无关，只是一个筛选人的测试，马克说。

“从我作为母语人士的感受来看，雅思考试非常难，我什至觉得我妈妈都过不去。” 马克认为，这些类型的考试是以西方为中心的，它们的存在是为了参加考试。学生制造障碍；特别是对于英语非母语的学生，这些测试旨在使他们处于不利地位。

究其原因，中国学生的超强学习能力是有目共睹的。

在BBC纪录片《中文学校》中，中国老师和英国老师在同一所学校教授不同的班级，最终中国老师所教的班级在考试中取得了更好的成绩。

在马克眼里，这些考试其实是有缺陷的，因为它们并不完全是为了测试学生的能力而设计的，“它们是代表竞争理念的文化神器”。为了达到这个目的，考试也进行了改革：

比如，因为中国学生愿意花时间和精力去背单词，所以SAT考试放弃了填空来考察词义的方法，而是通过同义词来考察词汇。

它还增加了中国学生不熟悉的与美国历史和政府相关的内容。

写作部分也从要求考生提出自己的论证观点转变为阅读长文后分析文章的论证。

“这就像考官在玩游戏，”马克说，“而我在中国的工作是让这里的学生在公平竞争的环境中成长。既然考官想玩这个游戏，那么我们也可以学习一些技巧。”

考试是考美国历史，所以学生学习美国历史；既然考试已经改为分析和论证，那么学生就学习分析写作。

“士兵将停止，水将覆盖”是马克处理这些考试的方式。马克说：“虽然我对考试成绩不是很看重，但是想要出国留学的同学还是要考试的。我拿到硕士学位的时候也考了GRE，因为这是世界的规则。”

因此，虽然这类考试的英语写作能力确实是大学学习所必需的，但在内容和考试形式上都有明显的目的。

那么，有没有办法让学生通过这些考试，同时真正提高他们的学术能力呢？

从事IB和AP课程教学多年的Mark自信地说：“就按我说的做，我的方法对学生来说是最好的方法。”

马克喜欢将他的写作教学方法与医生的处方进行比较。“我会给我的学生精确的指导，我不需要他们去猜测做什么，只要按照我的指示，掌握真正的写作方法。”

遵守写作规则

比有想法更重要

被誉为美国通用核心国家标准“制定者”的大卫·科尔曼曾说过：“在现实世界中，没有人真正关心你的想法。” 除了增加了考试的难度，这也是考试写作部分由原来的开放式，改为解析式的原因之一。

马克以他自己的学生为例：“我有一个八年级的学生，他写道‘家庭是一个人荣耀的标签’。说真的，谁在乎八年级学生对家庭的看法，除非是某个著名作家说的。”

撇开应试部分不谈，这种写作形式也更接近学术学习的要求。

马克直言：“我想很多家长都希望孩子学习理科专业，比如物理、数学、STEAM，没有人希望孩子学习人文专业。

在理科专业，写作是这样的：就像做实验一样，首先，我观察一些东西并有一个假设；然后，我做一个实验来验证我的想法；我必须从支持我的假设数据的先前研究中找出答案。"

马克认为大学英语外教社写作教程，即使是艺术和人文学科，也与科学研究有共同之处。

“我观察了一些东西，可能是一幅画、一部电影或一首歌，然后我有了一个想法。为了验证我的想法，我需要做一些练习，看看是否有人之前发表过类似的东西。观点来支持我的想法。”

这就是为什么，马克一再强调，英语写作更需要的不是批判性思维能力，而是遵守规则，掌握写作的基本规范。

对于学生容易犯的问题，Mark 提出了一大堆：时态错误、人名混淆、指称不明确、单复数不匹配、缺乏逻辑……在多年的教学中，他看到数以万计的学生作文，甚至将学生的错误整理到Excel表格中，数不胜数的有75条之多。

但这些只是小细节，关注这些仍然只是“见树不见林”。马克说，根本问题是学生还不知道写作是什么。

就像英语语法一样，写作实际上也有规律可循。如果你掌握了写作程序，你就会知道什么是写作。

“成为一名合格的作家需要多长时间？” 马克说。“六节课。”

Mark将文章分为几个部分：引言、论文陈述、段落和中心句、摘要、标题，他将详细指导学生如何完成每个部分。

例如，每一段都是一篇小论文，先用一个主题句来阐明观点，然后提出论据来支持观点，阐明它们之间的关系，最后用不同的措辞强调观点的正确性。

例如，一篇文章的第一句话应该包含作者的全名，文本的类型和完整的标题，以及文章内容的简要总结。“谁表达了什么观点，写清楚。”

马克甚至说，“我教的学生，文章的第一句话，内容都差不多。” 固定句型，固定内容。

“有些学生只需 6 节课就可以掌握，而另一些学生可能需要 24 节课，”马克说。“这取决于学生对写作的投入程度。”

Mark所说的投入不仅仅是学生们投入的时间学英语，更重要的是学生们是否真正理解老师的指导，是否能认真地按照老师的修改意见修改文章，避免下次重蹈覆辙。

马克提到，在教学过程中印象最深的体验是，当学生一次又一次地犯同样的错误时，他们会觉得自己不堪重负、力不从心。

“比如时态问题，我已经解释过很多次了，尤其是在分析性写作中，要用一般现在时，但总会有学生一遍又一遍地用错时态，可能是受了中文的影响，但是既然他们在写英文，那我们就要注意这个问题了。”

还有一些学生的语法问题严重影响了他们的表达。马克说他不明白他们想表达什么。

接受老师的修改，在一定程度上是遵守写作规则的。如果你不纠正你的写作错误，你怎么能进步？

家长们可能不希望听到人们谈论孩子的不足，但马克表示，作为一名老师，他几乎可以预测班上哪些孩子未来会做得很好。

“比如菲比学英语，她修改了文章再发给我，不是我问的，是她自己多做的功课，以后她一定会成功的。

“至于罗宾，他会根据我的修改意见修改文章，如果他不明白，他会再跟我讨论，直到他明白为止。他现在才八年级，但我已经可以预见到他以后一定能找到一份好工作的大学。”

马克对学生文章修改的意见

简洁是最好的写作风格

马克的写作课有很多规则。上面提到的文章结构和写作标准是基础的基础。只有解决了这两个问题，才有可能学到更多，使用更多的写作策略。

从广义上看，简洁的写作风格是马克高度推崇的写作风格。他希望学生能用准确的词语，简明扼要地表达观点，理性地分析。

可以用三个关键词来概括：精确、简洁、逻辑。

这种观点也不是马克的原创。著名记者兼作家乔治·奥威尔曾在 Politics and the English Language（政治与英语语言）中抨击：单词变得难以理解……最糟糕的是学术、政治、法律和很多商业术语。通常，即使是他们自己国家的人也不知道他们在说什么。”

陈词滥调、随意使用宏伟意图和冗长都是奥威尔在他的文章中批评的现象。而这些问题也出现在学生的写作练习中。为了解决这些问题，马克也在教学中找到了一些解决办法。

1.使用多种词汇，使表达更准确

陈词滥调是奥威尔在文本中的批评之一，他认为使用已经无处不在的隐喻是作者的懒惰。对于非母语人士来说，避免过于常见和老套的单词的难点在于他们没有母语人士那样敏锐的语言和词汇感。

为了帮助学生找到更合适的词来表达自己的观点，Mark在教学中采用头脑风暴法，让学生比较同义词和同义词，了解词之间的细微差别。

比如“可怕”的意思，可怕的可能是第一个想到的。吓人怎么办？学生可能会说可怕。太好了，还有比吓人更好的词吗？

“不要在一个句子中重复一个单词，使用不同的表达方式。” 因此，马克还给学生们提供了一份“禁用词汇表”，以避免在写作中出现陈词滥调，并鼓励学生“在英语写作中，使用较少见、较多特殊的词”，从而抓住了读者的眼球。

2.关注逻辑

除了强制学生使用多种词汇，Mark列出“禁用词汇表”的另一个原因是为了让学生更好地组织文章的逻辑。

因此，很多表达因果关系的词也被马克列入了这个列表，例如then、so、because等。 ，他们只是写下这些词，并假装句子之间有逻辑。”

除了这些连词之外，一些单词和短语也会出现同样的问题。

普通是一个突出的例子。总会有学生写“正常人或者正常的日子怎么样”，但仔细想想，根本就没有正常人和正常的日子这回事。

也有很多学生喜欢写“每个人都知道”或“我们都知道”。“这真的很奇怪，”马克说。“作者怎么能确定读者在想什么，读者面前有摄像头吗？”

3. 浓缩词

对于一些中国学生来说，字数可能是个问题。为了弥补字数，强行使用一些不必要的词，在马克看来，是降低文章质量的一种方式。

《企鹅手册》指出：“一些常用短语经常会破坏文本，以至于可以用一两个词替换它们而不会影响句子的含义。”

例如，此时可以写成现在，那个时间点可以写成那时大学英语外教社写作教程，由于事实是因为，而目的是为了。

此外，Mark 有一个简单的方法来确定单词是否是多余的。除了这个“禁用词汇表”，还有要求学生在写的时候把这些词擦掉，再读一遍。

如果去掉的词不影响文章的意思，那就是多余的；而当真正合乎逻辑的时候，学生会发现没有这些词是不行的，只有这样才能用这些词。

多读多写

始终是写作的重要基石

除了这些写作技巧，马克再次强调了阅读对外滩君的重要性。对于写作时的阅读，需要的是仔细阅读文本的能力，不仅要看到文本的字面意思，还要探索作者真正想要表达的意思。

花可能不是花，椅子可能不是椅子，可能是具有象征意义的隐喻，仔细阅读，这就是文学。

除了细读课文，Mark还鼓励学生每天多读书，因为大量的阅读可以让人不断地产生新的想法。

“学生在上下学的校车上听音乐；在厕所等地铁的时候刷手机。人生的很大一部分时间都在等待，何不把这段时间用在阅读上呢？不管你读什么，只要一本书。”

像任何其他技能一样，一旦您了解了写作规则，练习就变得至关重要。

在他曾经任教的上海中学国际部，学生每月要完成两篇作文，而在马克现在的写作课上，频率达到每周一篇，他会详细修改每一篇作文，让学生练习达到最好的结果。

马克对学生作文修改的评论

英语写作是英语学习中的一道难题，在Mark的分解下已经成为一个可以攻克的难题。他就像一名登山向导，为学生提供登山向导。

马克一再强调，学习写作必须遵守规则，但他也表示，这些规则总有一天会被打破。“但在那之前大学英语外教社写作教程，你们（学生）有没有更好的办法？如果没有，那就照我说的做，因为我的办法现在是最好的。”

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