初中英语口语如何提高

俗话说“纸上学的东西只会让你意识到你必须去做”。 多听、多读会增加学生的语言输入，丰富学生的语言材料，但并不直接代表学生口语水平的提高。 学生的口语水平最终需要通过大量的口语训练活动来不断加强和提高。

为此，我们除了为学生搭建全英语学习环境、全英语教学、鼓励学生使用英语外，还为学生设计丰富的口语训练活动，让学生有更多的发言机会。 经过大量的培训内化知识，提高技能。

(1) 情景喜剧表演

初中生表现欲望强烈。 我们可以利用学生的这一特点地道英语口语语气词，在教材中选择适合学生表演的话题和学生熟悉的话题来指导学生创作情景喜剧并表演。 此类集创作、表演、口语训练于一体的活动，不仅能激发学生强烈的参与动机，还能让学生将语言学习和应用与具体场景、人物等结合起来，更有利于提高学生的语言表达能力。对语言的理解。 控制能力有利于学生英语水平的全面提高。

(2)课前自由交谈

我们要充分利用课前介绍期的时间学英语，选择学生感兴趣的话题学英语，引导学生展开自由对话。 这种交流形式更加灵活，气氛更加活跃，能够调动全体学生参与的积极性。 这时地道英语口语语气词，在老师必要的指导下，学生自然可以在轻松愉快的交谈中学习到新的知识。 会话导入不仅避免了直接教学的枯燥，而且增强了教学的趣味性，激发了学生的学习兴趣。 也为学生提供了自由交流的空间，学生可以进行主动、自由的对话。 这也是训练口语一个极其重要的方法。

（三）组建课外小组

引导学生自由分组，充分利用课余时间开展丰富多彩的口语课外活动。 如建立英语广播电台、开展辩论赛、组织口语比赛等。其活动更加丰富，让学生有更多的机会练习听力和口语，而且这些活动深受学生的喜爱，学生参与的积极性很高。 。 总能看到学生们利用课余时间参与活动。 这不仅实现了教学的人人参与、充分参与，也让学生享受到口语交流的乐趣，使学生更愿意参与和交流。

3、创造良好的语言学习环境

只有处于良好的语言环境中，学生才能学会用英语思考，真正掌握语言学习的本质，促进学生英语水平的全面提高。 在传统教学中，很多英语教师大多采用英汉结合的方式进行教学。 一个是英语，另一个是中文。 这使得华语学生更加依赖母语初中英语口语如何提高，而汉语和英语有着不同的文化背景。 语言习惯等方面存在明显差异。 学生经常用中国思维来学习英语。 这是英语学习中最大的问题，也是制约学生口语水平的主要因素。

为此，我们在教学中必须注重为学生创造良好的语言学习环境，让学生学会用英语思考，从而促进学生口语水平和英语综合运用能力的全面提高。 因此，教师应该用英语进行教学，为学生创造一个全英语的学习环境。 即使遇到比较复杂的内容，也尽量不要用中文，而是用学生已经学习和掌握的简单英语来解释。 这更符合语言学习的规律，更有利于学生的理解。

另外英语，要鼓励学生用英语回答问题，这就需要教师发挥自己的启发和引导作用，引导学生使用英语，启发学生学习英语。 只有这样，口语教学才能成为师生共同参与的互动对话过程，才能将学生置于良好的语言学习环境中。 在学生与师生对话的过程中，经常会遇到一些不熟悉的词汇。 这时，要告诉学生不要打断，要继续听，根据前后句子和情况进行猜测。 这也是一种进步。 学生口语能力的重要组成部分。

总之，培养学生的听说能力，提高学生的口语水平是初中英语教学的重要目标。 我们要把这个目标有计划、有步骤地落实到初中整个教学过程中，渗透到每一个班级。 只有这样地道英语口语语气词，才能有条不紊地进行地道英语口语语气词，长期坚持，才能达到事半功倍的效果。 只有这样，学生才能真正爱上英语学习，愿意用口语交流，促进学生口语水平乃至语言综合应用能力的全面提高。