专注线上线下融合创新英语教学理念

马海棠

摘要：英语线上线下教学的有效融合有利于英语教学方式的创新，实现学生的个性化发展，丰富英语教学评价方式，突破时空限制，实现英语资源共享。因此，教师在英语教学中可以根据英语新课程标准的教学要求，有效整合英语线上线下教学，创新英语教学理念，提高英语 @英语 教学效率。

关键词：小学英语；在线教学；线下教学；教学理念；一体化

CLC 编号：G623.31 文件代码：A 货号：1008-3561 (2021）17-0088-02

英语学习需要大量的投入，丰富多样的课程资源对于英语的学习尤为重要。教师可根据教与学的需要，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源，创造性地开发利用现实中新鲜的英语学习资源生活，积极利用互联网等，拓宽学生学习和使用的渠道英语。因此，教师可以在英语教学中利用信息技术进行线上线下教学线上线下英语课的利弊，生成“混合式”教学新模式，不断创新英语教学理念，提高英语教学效率。

一、传统英语教学不足

（1）传统英语教学形式比较简单，只有一种线下教学方式。（2）课堂教学存在“一字教学”的情况，即，教师教学为主，忽视学生（3）重视知识的传授，却忽视了对学生英语学习能力的培养。（4）在评价方式上，主要的量化标准是成绩，对学生没有过程，因此评价方法不能反映学生真实的英语学习水平，这些问题导致“de英语de-ization”现象在英语教学中，也就是忽视了英语学科自身的特点。

二、英语线上线下一体化教学的必要性

1.符合新课程标准的要求

英语课程标准指出，英语课程可以采用既强调语言学习过程又有助于提高学生学习效果的语言教学方法和方法，尽可能多地培养学生在真实环境中使用语言。它为学生逐步掌握语言知识和技能，发展自主学习能力提供了机会。基于新课程标准的教学要求，教师们已经认识到传统英语教学的不足。因此，他们积极更新教学理念，创新教学方式，将信息技术与英语教学相结合学英语，打造线上教学平台，实现线上线下教学的有效融合。

2.顺应时代发展的需要

信息技术与教育的融合是时代发展的必然，符合时代规律。教育工作者对两者融合对英语教育教学的积极作用达成共识，即两者融合形成的优势互补可以提高英语教学效率并使英语教学实现质的飞跃。

目前，英语线上线下教学的主要模式是将传统课堂与网络课堂相结合线上线下英语课的利弊，即“混合”课堂模式。在英语“混合式”教学模式中，教师可以结合不同的教学内容、不同的教学方法、不同的技术，充分发挥线上线下的优势，不仅改进了传统的课堂教学模式，也延伸了传统课堂教学的内容，以达到英语教学效率的最大化。从表面上看，“混合式”教学模式是线下和线上相结合的方式。课堂与网络的结合，植根于先进教学理念的融合，有利于激发和培养学生的

三、英语线上线下教学融合策略

1.创新英语 教学方法

随着时代的发展和科技的进步，实现了信息技术与传统英语课堂的有效融合，线上线下“混合”的教学方式激发了学生的学习热情，提高了英语的教学效率。但也有部分教师对信息技术的运用不够熟练，信息技术素养不达标。价值。一些教师还没有彻底转变教学观念，对信息技术带来的优秀教学资源视而不见，仍然采用传统的线下课堂教学模式，导致线上线下融合的形式化教学。

以此为基础，学校可以采取积极措施，呼吁教师转变教学观念，优化教学方法，将线上教学与线下教学有效融合，充分发挥“混合式”教学的最大教学价值。教师可搭建线上英语教学平台，将信息化教学内容融入线下英语课堂教学，让学生随时随地感受线上线下教学的魅力学英语，实现< @英语线上线下教学的融合，将提升英语课堂教学效率，推动英语教学改革。

2.面向全体学生，实现学生的个性化发展

义务教育阶段的英语课程要面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程等方面考虑全体学生的需要、教学评价、教学资源的利用与开发。发展需要。然而，在传统的英语课堂教学中，有些教师没有全局观，只关注表现优异的学生，而忽略了学生年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异，而没有最大程度地满足学生的需求。个性化需求，无法最大化整体教学效益。线上线下教学的有效融合可以大大改变这一点英语 教学现状。在英语教学中，教师可以利用在线平台轻松互动交流，及时解决学生的困惑。基于在线交流平台，学生不再紧张，可以在轻松愉快的氛围中完成师生、学生与学生的交流，在交流中产生智慧的火花，实现思维的融合，激发<@ 英语学习潜力。这与新课程改革倡导的“面向全体学生，注重个人发展”的教学理念是一致的。学生不再紧张，可以在轻松愉快的气氛中完成师生、学生与学生的交流，在交流中产生智慧的火花，实现思维的融合，激发英语学习潜能。这与新课程改革倡导的“面向全体学生，注重个人发展”的教学理念是一致的。学生不再紧张，可以在轻松愉快的气氛中完成师生、学生与学生的交流，在交流中产生智慧的火花，实现思维的融合，激发英语学习潜能。这与新课程改革倡导的“面向全体学生，注重个人发展”的教学理念是一致的。

在线上线下相结合的英语教学中，教师要充分考虑学生的个体差异，因材施教，引导学生进行个性化学习，营造自主、轻松的学习氛围。为学生。登录在线学习平台后，学生可以根据自己的兴趣和能力选择相应的学习内容。对于学习中出现的问题，可以通过平台查询，获取问题的解决方案。此外，在线学习平台可以实现师生与学生的实时互动。教师发起问题讨论，学生随时参与，从而激发学生的 增强探究意识，提高学生发现问题和解决问题的能力。因此，基于线上线下融合的全新英语教学模式，不仅可以增强学生的自主性和学习积极性英语，培养学生的创新能力和英语素养，而且也提高了英语的教学效果。

3.丰富英语教学评价方法

英语课程标准指出，英语课程评价体系应有利于促进学生综合语言运用能力的发展，应采用多种评价方式评价学生的发展水平'综合语言运用能力，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。在线上线下融合的英语教学中，教师可以直观全面地掌握学生的学习情况，无论是学生的学习状态，还是学习过程、作业完成情况、参与度等，都可以一目了然地观察和记录。这样的“英语学习电子档案”便于教师动态跟踪学生的英语学习过程。学生也可以通过这个电子档案随时反思自己的英语学习情况线上线下英语课的利弊，并对自己的英语学习情况进行自我评价，从而规划和调整下一阶段的学习。教师通过一阶段跟踪观察了解学生英语学习状况后，可以科学地对学生英语学习情况进行动态教学评价，即结合学生<@ 英语> 在学习过程中做出全面、合理、客观的判断，并以此制定下一阶段的教学计划。方便教师动态跟踪学生英语的学习过程。学生也可以通过这个电子档案随时反思自己的英语学习情况，并对自己的英语学习情况进行自我评价，从而规划和调整下一阶段的学习。教师通过一阶段跟踪观察了解学生英语学习状况后专注线上线下融合创新英语教学理念，可以科学地对学生英语学习情况进行动态教学评价，即结合学生<@ 英语> 在学习过程中做出全面、合理、客观的判断，并以此制定下一阶段的教学计划。方便教师动态跟踪学生英语的学习过程。学生也可以通过这个电子档案随时反思自己的英语学习情况，并对自己的英语学习情况进行自我评价，从而规划和调整下一阶段的学习。教师通过一阶段跟踪观察了解学生英语学习状况后，可以科学地对学生英语学习情况进行动态教学评价，即结合学生<@ 英语> 在学习过程中做出全面、合理、客观的判断，并以此制定下一阶段的教学计划。学生也可以通过这个电子档案随时反思自己的英语学习情况，并对自己的英语学习情况进行自我评价，从而规划和调整下一阶段的学习。教师通过一阶段跟踪观察了解学生英语学习状况后，可以科学地对学生英语学习情况进行动态教学评价，即结合学生<@ 英语> 在学习过程中做出全面、合理、客观的判断，并以此制定下一阶段的教学计划。学生也可以通过这个电子档案随时反思自己的英语学习情况，并对自己的英语学习情况进行自我评价，从而规划和调整下一阶段的学习。教师通过一阶段跟踪观察了解学生英语学习状况后，可以科学地对学生英语学习情况进行动态教学评价，即结合学生<@ 英语> 在学习过程中做出全面、合理、客观的判断，并以此制定下一阶段的教学计划。

4.突破时空限制，实现英语资源共享

传统的英语教学受到时间和空间的限制，无法延伸和拓展，不利于提高学生英语语言综合应用能力，也不利于提升学生英语思维发展。线上线下相结合英语培训，成功突破了英语教学的时间和空间限制。教师可以通过在线学习平台随时随地进行英语教学。另外，在线英语的学习资源非常丰富。师生可以通过在线平台共享资源，建立符合自身需求的“英语资源库”。这对于促进学生的全面发展具有积极意义。

四、结束语

总之，在英语教学中，线上线下教学的有效融合符合新课程标准的要求和时代发展的需要。这就需要教师积极转变教学观念线上线下英语课的利弊，创新教学方法，充分发挥线上线下教学相结合的作用。融合的最大教学价值。在教学中，教师可以积极探索英语线上线下教学融合的有效途径，最大限度地发挥两者融合的教学价值，提高英语教学效率，提高学生<@ 英语科目核心能力。

参考：

[1] 李婷. 信息化视角下小学英语核心素养培养策略研究[J]. 天津教育，2019（35）.

[2] 杨磊. 翻转课堂在英语绘本阅读教学中的应用研究[J]. 人才之路，2019 (3​​3）.

[3] 蔡玉玲．“互联网+”时代小学信息化教学利弊探析[J]. 校园 英语, 2019 (42）.