师父说| 邵书红：把英语课变成生活的交响曲

邵书红

山东省特级教师，现任山东省淄博市教研室副主任。 教育部“国培计划”专家、全国五一巾帼英雄模范、全国优秀外语教师、齐鲁名师、山东省教学能手。

师父说

我认识邵淑红老师时，她刚刚参加中国教育电视台（CETV-4）《语文课堂》栏目的录制。 这是她第二年参加节目录制。 来北京前，她给朋友发短信：认真录课，希望不忘初心，不忘初心，造福孩子们。

“我从教32年了，这样的课堂录音，迫使我把零散的经验总结升华，让更多的学生和老师看到。如果明年让我录音，我从现在开始就必须准备。” 邵老师很认真的说道。

按照现在流行的说法，邵老师的班级特别“红”。 几乎所有上过她课的学生都不喜欢她的课，几乎所有听过她教学经历的年轻教师都没有留下深刻的印象，而她的英语教学理念深受老师和家长的认可。

虽然他是名师英语，还成为市教研室的带头人，但他却丝毫不敢懈怠。 邵老师说她“一直在学习，一直在准备，一直在路上”。 她将自我追求和职业信念融入到日常工作中。 作为一名教师，她把每一节英语课都变成了生命的交响曲，用灵魂的织布编织着师生共同的生活； 作为一名教师和研究员，她让更多的教师受益和成长。

理念：教育是唤醒和启发

邵老师始终记得一次让她特别感动的谈话。 在浙江杭州举行的英语报刊教学研讨会上，任务型教学的倡导者戴维·努南（David Nunan）问了一个简单的问题：你的工作是什么？ （What do you do？）很多参加研讨会的中国英语老师异口同声回答：教英语。 大卫·努南摇摇头表示，他最想听到的答案是教育孩子。

“我们要时刻牢记，我们的教育对象是真正的孩子。课堂不仅是传授知识的场所，更是世界上最美好的东西，比如甜蜜的笑脸、自信的表情、真诚的交流、自豪的展示、合作的精神、自我价值的实现……作为老师，不要急于向他们灌输，不要把他们当作容器，而是给他们一个展示他们的舞台，生动、激烈、快乐、碰撞、燃烧。” 力量被感应，生命感和价值感被唤醒。

具体到英语教育，邵老师认为，英语教育首先是人的教育，是一门教学生用英语学习文化、了解世界、陶冶心灵的科学。 母语教育是一种传承，英语教育是理解、吸收、同化另一种文化的过程。 英语教育的特殊性在于让学生用英语“学习文化、启迪心灵、热爱生活”。

“现在很多老师追求功利的东西，希望通过活动教给学生一些东西。其实，课堂活动的第一个功能就是激发学生的学习兴趣。” 邵女士特别反对单纯的正规课堂教学。 她强调，教师的作用不仅仅是传授英语知识，更重要的是唤醒和培养学生学习英语的兴趣，进而促进学生养成自主学习、终身学习的良好习惯，并使这种习惯成为一种常态、一种本性。

对于如何达到教育的觉醒效果，邵老师也有自己的理解。 “最基本的就是信任，只有学生信任你，你的言行才能对他产生影响。换来学生的信任，你换来的是耐心、真诚和真诚。”

做法：一定要让课堂热闹起来

在英语教学实践中，邵老师讲授的每一堂课都让学生们过目不忘。 学生们为之疯狂，学生们现场表演师父说| 邵书红：把英语课变成生活的交响曲，学生们唱得好听，学生们说得流利——每一个都足以让一名英语老师成为“名师”。

她将这本充满自己教学心血的书命名为《智慧英语课》。 聪明是邵老师在课堂上的追求和标准，也是她“觉醒教育”理念的实践。

书中英语总结了自己几十年的英语教学实践经验，探讨了如何有效地将英语电影、戏剧、歌曲、俱乐部、演讲、报读、背诵、公式、听力、评语的设计运用到外语教学氛围的营造中，使课堂生动活泼，让学生在快乐、有趣的学习中学好英语、用好英语。

对于很多学生和年轻教师来说，对邵老师倡导的“智慧课堂”最直观的感受就是她的歌声。 邵老师喜欢唱歌。 当发现在课堂上播放音乐歌曲效果不佳时，邵老师开始自己唱歌。 她把所有的英文歌曲都背熟了，并在课堂上充满感情地唱出来，然后全班同学一起唱。 课堂气氛常常在歌声中达到高潮。 即使是在上千人的会场里，邵老师也不惜给老师和同学们唱歌，用歌声让课堂热闹起来。

“学生们对我的歌声课印象深刻，现在他们偶尔聚在一起就会告诉我邵老师又要弹一首歌了！” 采访中，邵老师还给记者播放了一段小视频。 前一天与在北京打工的十几名学生见面时，学生们再次要求老师一起唱《Do Re Me》。

自编自导的戏剧也是邵老师课堂的一大特色。 多年前，在上莫泊桑《项链》课时，时任年级备考组组长的邵老师就建议在整个年级举办英语戏剧《丢失的项链》表演比赛，每个班级选派代表队参加。 学生们背课文、自己表演、设计台词、找衣服。 邵老师跟在学生们后面，贡献出了自己的结婚项链。 比赛从下午4:00持续到晚上8:00，同学们异常兴奋学英语，关注度空前高涨。 在这个舞台上，他们不仅锻炼了自主学习的能力，还体验了异国文化，给同学们留下了最深刻的教训。

更多的学生对邵老师传授的口诀、歌曲、秘籍还记忆犹新。 邵老师经常用灵活的公式形式串联起各个英语知识点，教给学生学习英语的方法，让他们快乐地学习。 比如，在教授基数词变序数词的方法时，邵老师教给大家一套朗朗上口的口诀。

碱基变序，常规/字尾加TH/一、二、三，特殊注/尾字母TDD（注1）/八减T，九减E（注2）/F应代替VE（注3）/TY将Y改为I（注4）/记住TH前面有一个E（注5）。

（注1：F—第一D—第二D—第三；注2：八—八—九；注3：五—第五十二—第十二；注4：二十—二十；注5：三十—三十）

听着这套包罗万象的口诀，学生们欣喜若狂，在打着时间的大声背诵声中牢牢记住了学习要点。

“你的课可以给学生留下深刻印象，调动他们的积极性，但学生的学习成绩却无法提高，这不是一堂成功的课。” 邵老师的课脚踏实地，精神饱满。 更难能可贵的是，在与学生一起唱歌、玩耍的同时，他所教的班级学生的成绩也不含糊，始终处于年级前列，没有出现任何意外。

创新：核心素养应进一步落实到课堂

2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”的概念。 新一轮基础教育课程改革，难以绕开“核心素养”这个重要问题来应对课堂转型的挑战。

邵老师认为，核心素养并不是一个新名词。 事实上，核心素养的培养在以往的教学中已经得到落实。 首先，语言知识和语言能力是传统课堂的基本要求。 二是塑造文化品格。 英语教育本身就是一种跨文化交流。 我们现在就包含了向世界弘扬中国传统文化的含义。 在不同人和文化的交流与对话中，其实每一堂课都是在践行学术素养。

“我们要做的就是进一步把核心素养落实到课堂上，并注重它在高考中的体现。” 谈到英语学习，邵老师认为，核心素养肯定会在高考中体现出来。

备注：胸中有图，眼中有人

谈到备考高考，邵老师认为，老师应该扮演“教练”的角色，而不是包办一切的“保姆”角色。 她把对青年教师的要求概括为八个字：胸中有谋，眼中有人。 所谓纲，是指考试大纲，所谓人，是指谁教谁，谁参加考试。 理清了这个问题之后，老师们自然就找到了正确的备考方法。

首先，以大纲为中心，有条不紊地梳理知识要点。 教师需要紧跟高考核心考点或高频考点、中频考点、低频考点，并多年熟悉高考题，对学生进行有辨别力的训练。 抓住“提纲”，让讲课更有针对性，可以避免很多无用功。

二是分层备考，用分数来调整备考。 根据学生的实际情况进行调整。 教师需要更加关注学生的学习情况英语网上课，尽可能根据不同学生的学习情况调整学习计划。 比如分层布置作业，因人施教。 这样就会更有针对性，学生自然进步得更快。

成长：32年，一直在路上

32年前走上讲台，当时邵老师还是19、20岁的青年教师，连续两年获得学校教学新秀一等奖，随后又获得全市课堂评比活动一等奖； 从教第十年，年仅29岁的邵老师就成为山东省教学能手。 不久，他破格晋升为中学高级教师。 2006年，她早年成为省特级教师。 2009年至2015年，在成为齐鲁名师候选人、齐鲁名师的五年培训期间，邵老师在担任学校领导的同时，仍然是一名兼职教师。 百余场讲座、报告、现场授课，让她的足迹遍布全国各地。 2017年1月，受邀在山东省齐鲁名师建设项目第三期、齐鲁名校长建设项目第二期候选者第一次启动会上做经验介绍。 2016年10月，就任淄博市教研室副主任三年半后英语网上课，他还在全国定向教学30周年学术研讨会暨课堂成果展示会上，上了一堂齐鲁名师题为《成功之道》的现场示范课。 亮眼成绩的背后，邵老师将这一切归因于：“我太喜欢上课了，一节课就不会厌倦。” 或许，这就是“不忘初心”最好的诠释。

一路走来，邵先生为“破规”和“晋升”付出了比常人多很多倍的努力。 作为新人，她自费订阅了大量报纸杂志，找到核心知识点的文章抄进课本，底下垫两页复写纸英语网上课，然后将摘录贴在教室墙上。 学生们课后抄写，废寝忘食地阅读，自发地互相传授，收获了很多课本之外的知识。

“对于一名新教师来说，这不仅是学生学业成绩的提升，也是我自身学术素养和能力的提升。” 一名学生在大学时参加了一次英语作文比赛。 他在《我敬爱的老师》一文中提到，“我一进邵老师家，就看到茶几、桌子上铺了很多资料，都是复写纸，这张照片给了我很大的震撼。”

总是比别人“学的多”、“做的多”的邵书宏如今已步入上市教研的领导岗位。 不过，在她看来：“只是服务对象发生了变化，从一所学校一个班级的学生英语网上课，变成了全市的高中、老师和学生。”

服务对象发生了变化，对自身能力的要求更高。 邵老师认为，扎实的理论支撑和宏观视野、独特的专业思维和专业知识、深厚的研究能力和总结能力、强大的管理能力和评价体系、真诚的服务态度和服务意识是教研人员必须具备的能力的五个维度。

师父说

短短的两个小时，过得很快。 在交流中，记者不断被邵老师对教育的发自内心的热爱和对生活的热情所感动。

她总是面带微笑，给人阳光和正能量。 “像我们这样属马的人，可能很累、很辛苦，但每天都过得很充实。我愿意毫无保留地与大家分享我的教学经验学英语，帮助更多的老师和学生。这让我的心变得开放和正直，我的生活也变得更加简单。” 生活中的邵老师总是谈论别人的好，总是直言不讳地称赞别人的优点，总是为别人着想，这为她积累了超好的人缘。 也正是这种朴素的追求，深深感染着课堂内外的师生。 正如她毕业多年的学生所说：“多年以后，我还记得邵老师是如何教我们的，我总是想起邵老师。”

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