线上线下一体化教学的优缺点及发展策略

线上线下一体化教学的优缺点及发展策略

王聪

上海市康健外国语实验中学

【摘要】：随着时代的发展和互联网的普及，线上线下一体化教学已经得到了大多数教师的认可。 教师可以在线进行在线课程，学习活动中与教学互动，总结课后知识，最大限度地利用学生的碎片时间，保证学习效果。 线上线下教学开展的重要性及其在教学中的实施，直接影响学生的实践能力和口语能力，对学生思维和认知的形成也起着重要作用。 同时，线上线下一体化教学也有一定的优点和缺点。 因此，教师在设计教学活动时，必须注意面向全体学生，利用线上教学丰富教学内容，同时融合线下教学激发学生的学习兴趣。 ，提高学生的学习效率。

【关键词】：线上线下； 教学; 的优点和缺点

介绍

随着我国教育改革的不断深入，信息技术教学方式日益影响着学生课堂学习的方式。 如何充分体现线上线下一体化教学的意义已成为热门的教学话题。 例如：MOOC、雨课堂、腾讯课堂等学习平台执行同样的线下学习线上任务。 教师可以通过混合学习模式以创新的方式教授学生，包括在线备课、找练习、批改作业等学习活动。 学生还可以利用网络平台即时咨询老师，解答不懂的问题。 并在课前复习。 这种新的学习模式不仅能实现教师的学习目标，还能满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，在良好的学习氛围中提高学习效果。 然而，线上和线下教学方式各有优缺点。 这两种方法不能完全替代，在一定程度上是互补的。 在分析两种教学方法优缺点的基础上，笔者思考从不同层面深化两种教学方法的融合。

一、线上线下一体化教学的概念及意义

（一）线上线下一体化教学理念

线上线下一体化教学主要包括传统课堂学习和利用互联网平台和信息技术的在线学习两种学习方式。 它是利用信息技术将“线上+线下”教学有效结合的新型教学模式。 此外，线上线下一体化教学具有鲜明的教学特点：

首先，在教学方式上：以信息网络学习平台为载体线上教学的优缺点作文英语，以现代信息技术为媒介线上线下一体化教学的优缺点及发展策略，依托手机、平板电脑等个人智能终端设备，实现线上线下学习、线下互动。学习。 学习内容：按时间分为课前准备、课中教学、课后辅导三个阶段； 按空间分为线上和线下； 根据知识点的讲解和重构，将学习分解为学习、内化和外化三个阶段的教学，全面教授学习内容； 教学活动：教学活动强调学生的主体地位和教师的主导地位。 学生是设计者、操作者、问题解决者、学习者和信息收集者，教师是引导者、受访者、评估者、抽象者和信息提供者。 线上线下一体化的教学模式需要学生和教师共同实现角色的转变。

总之，线上线下混合式教学模式是以网络信息技术为基础，以培养学生自主学习能力为重点，以满足学生个性化需求为目的，以增强学生分析问题、解决问题的能力为核心，培养学生独立自主学习的能力。以学生创新创造能力为抓手，实现“学生为主体、教师为龙头”的教学理念，提高高职院校教学质量，实现高职院校的共建共享。优良的教学资源。

（二）线上线下一体化教学的意义

线上线下教学是传统学习模式与信息技术的有效结合。 这是一种顺应时代潮流的新的学习模式。 不仅可以引领教师学习过程学英语，还可以增强学生的主导作用。 通过互联网的便利，教师将学习与大量信息连接起来，从而使学习管理和学习评估更加科学。 混合式学习的关键是将在线资源与课堂学习合理结合，利用科学技术、海量资源。 满足每个学生的不同学习需求，最终以信息的形式传达给学习者，从而激发学习者的学习兴趣，使学习者积极参与学习活动，提高教学质量。

1.激发兴趣，减轻学习压力

教师在设计在线学习的学习材料时，可以以教学游戏为切入点。 他们可以利用学生喜欢的游戏来开发可以从线下学习材料中学习的内容，使学习者能够积极参与课堂学习活动。 ，从而简化了学生引入学习的过程，让学生和老师都更容易接受。 例如：在英语词汇学习中，教完“read fast\jump high\run fast\dancewell”等动作短语后，让学生听指令并做动作（do I say，而不是 I do do my say，不做，我做））游戏。 我说：快读吧！ 但我所做的与我所说的不同。 如果学生模仿老师的动作，就会被认为是错误的。 这个游戏不仅复习了所学知识，还锻炼了学生的动手能力。 、口语能力培养学生思维，游戏挑战性强，学生参与度高，课堂气氛空前活跃线上教学的优缺点作文英语，提高了英语学习效果，吸引学生注意力，让学生减轻学习压力离线。 压力。

2、增长知识、吸引注意力

线上线下一体化教学，一堂好课不是老师只讲、学生只听，而是有静有动。 可以将老师的讲解与线上教学结合起来，适当安排一些课外短视频穿插在课文中。 在学习过程中，或者学生感兴趣的动画视频来拓展知识面，为孩子们提供了增长知识的舞台。 尤其是面对长篇课文，如果老师只是一味地讲，学生很容易失去兴趣。 这时，我们将有关学习内容的视频穿插到学习文本中。 通过视频愉快的介绍，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，拓展学生的课外知识，让学生在快乐中掌握知识。

2、网络教学的优缺点

(一)网络教学的优势

(1)可以帮助学生备课。在课堂内容方面，在线学习的优势可以提前、随时随地为学生提供有关课堂教学挑战的信息，并可以帮助学生在课前思考与教学相关的兴趣问题。课堂教学，提高课堂学习效率。

（2）可以跨时间、跨空间实施教学，灵活性强。 一方面，在线学习不仅可以为不同地点的学生同时进行在线课堂教学和讨论； 教师还可以在不同时间、不同地点对学生进行在线教学，为学生提供有针对性的辅导。 尤其是在特殊情况下，比如新型冠状病毒疫情爆发，学生无法返校，无法正常完成课堂作业，耽误了整体学习进度。 学校可以利用在线教学来满足学生的需求，并且在线教学在时间和空间上更加灵活。 同时在不同的地方。 在线课堂教学和讨论活动，或者针对不同群体的学生在不同时间进行在线教学和讨论英语，以按时实现课程目标。 另一方面，在线教学可以灵活开展学生课后作业、教师对学生作业的批阅、教师答疑、学生课后延伸学习、师生互动讨论等教学活动。跨越时空线上教学的优缺点作文英语，随时扩展学习内容。

（3）能够共享优质教学资源，方便学生课后自学。 一方面，教师在在线教学实践过程中，会遵循一定的标准和原则，选择教育部提供的通识课程、基础学科课程等优质在线课程资源，采用优质教学。国家级或省级。 资源。 在其他最合适的优质在线学习资源中，择优选择，比如那些没有优质国家或省级学习资源的专业基础课和专业课，采用最有效的在线教学资源或优质的在线教学资源。学校教学资源。

总之，我们让学生学习的每一门课程都能使用到优质的教学资源，实现优质的资源共享。 另一方面，在线教学为学生提供教学视频。 学生可以随时轻松进入MOOC、雨课堂、腾讯课堂等教学平台，根据自己的学习情况回放课程相关视频，反复解答不懂的问题。 听完视频中的讲解后，有不懂的问题还可以随时在教学平台上向老师请教，不懂的问题还可以和老师讨论，直到理解为止清楚地。

（二）网络教学的不足

（一）未能营造良好的学习环境。 在线学习不同于以往的线下课堂学习。 学生的学习环境发生了变化。 学生集中学习营造的良好氛围已经从学生自主的集中学习环境转变为在线学生的自主学习环境。 在线学习的效果很大程度上取决于学生个体的自我意识、主动性和自我管理能力。 自控能力差的学生很容易请假。 他们上课可能没有做好充分的准备，也可能在没有监督的情况下学习松懈，这对学生的自觉性是极大的考验。 而且，教师在线上无法全面了解每个学生全堂课的学习状况，也很难监督每个学生全堂课保持较高的学习积极性。 教师很难及时提供学生的学习状况和学习效果信息。 控制上存在一定的滞后性。 此外，对于主动学习能力较差的学生来说，课后在线师生交流讨论很难顺利进行。

（二）受客观条件限制，部分学生在线学习效果较差。 疫情发生时，学生无法返回学校英语，只能在居住地参加在线学习。 但由于部分学生居住在比较偏远的山村，网课环境比较差，网络不是很顺畅，时断时续。 许多学生只有手机，家里没有无线网络。 在线学习需要每天消耗大量的手机流量，增加学习成本； 手机操作困难，网上交作业、考试不方便； 手机屏幕比较小，长时间使用手机学习的学生容易疲劳。 这些因素导致在线教学效果不佳。

三、线下教学的优缺点

(一)线下教学的优势

(1)这可以创造一个良好的、有针对性的学习环境，调动学习障碍学生参与学习的积极性和主动性。 有了集中的线下学习环境，可以更好地利用学习能力强的学生，鼓励学习能力差的学生积极参与课堂讨论。 此外，教师可以及时引导学生现场讨论和思考相关问题，同时及时了解学习者在课堂内容中的能力，及时解释学习者在学习中遇到的问题。

（2）可以解决无法在线进行的教学环节。 有些教学环节只能通过线下教学来完成。 例如，对于案例教学，相关问题的研究和讨论需要进入现实社会进行调查线上教学的优缺点作文英语，收集第一手资料； 实践教学需要到实际单位或社会实践活动进行实际实习。 。

（二）线下教学的缺点

（1）无法实现跨空间教学。 当学生因突发疫情无法返校时，线下教学无法实施。 这种教学方式无法同时完成异地学生的集中教学活动。

（2）不方便师生随时随地讨论、交流。 教师和学生需要就某个或多个问题进行讨论和交流。 如果采用线下的方式，在时间和空间上都不如线上的方式方便。 从时间上看，讨论和交流不可能随时进行，只能在规定时间内集中进行； 从空间上看，讨论和交流不可能在不同的地方进行，而只能在事先约定的某个地点进行。

4、线上线下一体化教学发展策略

（一）课前有计划的准备

课前准备是线上线下一体化教学模式运行的基础阶段。 有效的课前准备是实施线上线下一体化教学的必要保证，也对后续的教学内容产生重要影响。 总体来看，课前准备关系到线上线下一体化教学的教学质量。 这个阶段教师的任务比较重。 实施一体化教学首先要对自己的教学目标进行全面分析，制定有针对性的教学主题。 在相关分析统计的基础上，设计符合学习者发展需求的课程，有效凸显课程特色，为线上线下一体化教学奠定良好基础。

首先，在深入研究分析阶段，教师需要对学教环境、课程内容、学生的实际需求等进行分析，真正了解当前学生以及学生自身的知识和基础情况。能力。 性格和学习习惯是一个整体把握的。 通过问卷调查、组织沟通会等方式，可以更多地了解学生生活的各个方面。 根据调查内容，进行具体的教学设计。

其次，在教学设计环节。 以前一环节考察的内容为最基本的依据，根据教材等教学资源和材料，确定明确的学习目的和目标，选择科学、灵活的教学方法。 在教学环节的设置上，需要保证这些环节的完善，包括课前预习、课程介绍、实际教学、课程总结、课后复习训练和巩固。 完成上述步骤后，教师还需要思考和回顾。

最后是微课视频的制作。 教师应遵循微课的基本特点，以碎片化的形式，有针对性、直观地呈现和展示知识点、知识板块、重点难点。 帮助学生更准确、更有针对性地掌握知识，保证学生观看视频时能集中注意力、有倾向性，有效调动学生的学习兴趣。 微课视频内容的呈现要精彩，善于结合图片等，确保微课内容设计精良。 微课整体时长控制在10分钟到20分钟之间。

(2)线上线下全面融合

在线教学中，教师和学生必须形成有效的协调合作机制。 在完成相关任务的同时，也要积极互动，保证在线学习的顺利进行和在线学习的质量。 教师和学生需要在适当的互动平台上完成在线培训。 现阶段通常使用雨课堂、微信、云课堂等平台。 此外，教师还必须在应用平台上建立在线答题链接，以大致了解学生的实际学习情况。 学生可以通过微信、QQ等平台提交材料或直接与老师交流。 根据学生的反馈，教师对问题进行统计，整理和组织讨论，系统解答学生的疑难问题。 学生可以根据自己的学习情况自主观看视频，自主调整学习进度，有效锻炼学生学习的主动性。

混合式教学模式的线下教学部分需要对线上教学内容进行概括性的回顾和应用，从而锻炼和培养学生对相关知识的实际应用能力。 在课前导入阶段，教师可以提取微课的重点部分，以提问的形式组织学生进行讨论和探索。 在线教学中学生常见的疑虑可以在线下课堂上进行讨论和探讨。 然后，教师应将学生的学习能力与教学知识的复杂性相结合，以开发能够培养学生技能和应用知识的课堂体验。 教师需要保证本阶段每个步骤的设计遵循由简单到复杂、由简单到复杂的原则。 在研究过程中，教师要注重拓展知识的范围，探索知识的深度。 这样可以与高级知识相结合，拓展知识的广度和深度，开阔学生的视野。 教师应结合线上线下复杂的情境，帮助学生重新认识知识问题，保证学生对知识有完整、深刻的理解，并对学生的参与和学习做出公平合理的评价。

采用课前线上线下教学+课中线下教学+课后线上师生交流的模式，线下学生深入社会探索问题。 在这种模式下，一方面在课前进行线上线下教学，另一方面在开课前三天通过线上师生交流平台将案例发送给学生，因此学生可以理解所讨论的案例并让老师之间保持联系。 之间的在线交流。 向学生提出一些需要思考的问题； 另一方面，根据案件的相关问题，引导学生通过网络和学校所在城市进行调研，以便在调查过程中获取相关信息、发现相关问题。 为课堂线下教学做好准备。 课程结束后，老师会布置作业。 课后作业应根据学生学习的实际情况和学生的学习能力来设计。 课后作业可以在线完成，也可以离线提交。 老师明确规定具体作业提交时间，及时有效地提供作业反馈。