英语口语和书面语的差异及其对口语教学的启示

第 7 卷，第 1 期，2005 年 2 月《基础英语教育杂志》fB a sjcE、lg ishF。 du ca lio 伏 0 1. 7. 1R 输出。 2005英语口语书面语的差异及其对口语教学的启示 陈洪平、李惠民，华北电力大学 摘要：学生不能说地道的英语是口语教学中的一个普遍问题。 针对这一问题，本文从语境、语言口语和功能等角度，特别是从语法隐喻的角度，对英语口语和书面语的差异进行了分析和阐述，并在此基础上探讨了这种差异的原因和增强。问题。 口语教学的一些建议。 关键词：语法隐喻； 协议; 隐喻; 词汇密度 CLC 号：G 6 23. 31 文献标识码：C 一、引言 近年来，英语教学越来越强调语言应用能力的培养。 英语教学逐渐抛弃了过去传统的语法翻译方法，转而采用一些新的教学方法。 然而英语口语和书面语的差异及其对口语教学的启示，大多数英语课堂仍然存在一个通病：虽然学生经过多年的英语学习已经掌握了大量的词汇和语法知识，但在现实生活中用地道的El英语进行交流却很困难，甚至很难用英语口头表达我的想法。 造成这种现象的原因有很多。 笔者认为学英语，主要原因有两个：一是长期以来，我们的英语教学对口语交际能力重视不够，忽视了口语教学学英语，没有充分认识到理解语言的重要性。 语言的操作和语言的使用有很大的区别。 这就导致学生虽然掌握了语言形式，如词汇、语法等语言知识，但却忽视了语言形式的社会意义英语口语词汇和书面语词汇，即语言在现实生活中的运用。 。

其次，对英语口语和书面的区别认识不足。 简单地认为以文字记录的语言是书面语言，口语是口语，而英语口语则被视为书面语言的复制品。 因此，从书本上学到的书面英语被运用到日常口语交流中。 这种语言看起来不自然、不真实，甚至有点做作。 语言学家和从事外语教学的人们对英语口语和书面语的差异做了大量的研究，但这些研究主要集中在口语英语和书面语在语言形式上的比较，如表达、词汇、句法、比较等。对语言一般功能等方面的研究还停留在语素、句法层面，没有涉及到语言深层领域语义的研究。 近年来，活跃在语言学前沿的功能语言学家打破了仅从语法层面研究语言的传统模式英语口语词汇和书面语词汇英语，从语义层面对语言进行了更加深入的研究。 其中著名代表人物韩礼德提出了语法隐喻理论。 该理论不仅对当代隐喻研究做出了重要贡献，而且对于英语口语和书面语的比较研究也具有很大的参考价值。 本文在讨论语言学家对口语和书面语比较研究成果的基础上，进一步探讨功能语言学中的语法隐喻对于分析和比较口语和书面语的深刻意义，阐述口语和书面语的语义差异。 并根据这些差异提出了加强英语口语教学的一些建议。 2.口语和书面语的区别。 语言学家根据对口语和书面语的长期研究，总结出两者的主要区别可以概括为三个方面：（1）存在环境和交际情境不同，（2）表达方式不同英语口语词汇和书面语词汇，（3）功能不同。 (1)环境和沟通情况存在差异。 在电子语言交流中英语口语词汇和书面语词汇，双方在某一时间和 | 45万立方米数据