中国企业员工职业英语培训模式研究

第 27 卷 第 6 期 2011 年 12 月 0 日 阿红芳静 阮玉仪 (社会科学版) 河北大学学报 (社会科学版) ) V 0 1. ２７ＮＯ． 6D ec 。 2 0 11 中国企业员工职业英语培训模式研究 张霞、刘彦哲（河北北方大学外国语学院 河北张家口 07 50 0 0） 摘要：从职业英语的需求和现状出发针对中国企业员工的培训，我们借鉴国内外职业培训理论和成功模式，划分培训需求，明确培训目的英语职业培训，从课程目标、培训项目和作业、回顾与反馈五个方面讨论课程设置会议、个人文件夹和最终评估报告，提出了最终的培训评估和激励机制，总结出了一套符合我国国情的职业英语培训新模式。 关键词：职业英语培训模式； 培训目的； 培训内容； 培训和评估分类编号：H3 19. 2 文件识别代码：A 货号：16 7 2- 9 9 51 (20 11) 0 6 —0 10 2- 0 3D OI：C NK I：13-1354 / C。 20 111123. 16 4 5. 0 24 在线发布时间：20 1i- 11- 23 16:4 5 在线发布地址： w. 20 111123. 16 4 5. 0 24 cn k i. 净et/k cm s/de eta il/13。 1354． C。 20111123.1645． 024． h tm l在经济全球化浪潮的冲击下，中国企业的经济活动正逐步走向国际舞台。 一些企业以OEM模式加入国际分工价值链活动，一些企业通过并购、外包等商业模式整合国际资源。 逐步发展成为国际品牌。

在此背景下，中国企业与国际社会的沟通与交流大幅增加。 与此同时英语职业培训英语培训，他们面临的市场竞争也日益激烈。 英语已成为全球大多数企业通用的内部沟通语言。 要快速高效地实施企业国际化战略，提高企业成员参与国际竞争的整体能力，依靠国际沟通能力强的个人单打独斗已经不再是好主意。 提高企业全体员工的英语水平是长远之计。 因此，如何系统地培训员工的英语能力英语职业培训，尽快提高员工的英语实际能力和应用水平，提高企业的核心竞争力已成为一个重大课题和难题。 1.国内外可借鉴的职业培训理论和模式。 目前国际上存在三大职业培训体系，可为企业职业英语培训提供理论参考。 （1）澳大利亚TA FE模式 TA FE代表职业培训和终身教育。 TA FE的专业方向和课程是根据当地经济社会发展的实际情况制定的。 其专业课程以行业组织制定的职业能力为基础，以国家统一证书制度为基础，根据行业需求、就业市场信息和岗位技能要求制定英语职业培训，并经教育培训部审核批准。 专业课程的具体实施内容可由企业、专业团体和机构共同调整和选择，从而保证了TAF的基本规范。 (2)加拿大的CBE模式。 这种教学模式是基于能力的。 其原则是：学生的学习能力、学习进度、学习动机没有太大差异。 他们学习成绩的差异是由于学习环境不足造成的。

因此，只要教育者给学生提供高水平的指导，他们就能学以致用。 教学过程中应重学轻教，注重指导方式、方式和指导质量。 》3）德国的双元制。双元制是指给学生提供培训，培训的内容要结合企业的实际应用，根据企业的要求对学生进行培训。中国企业可以学习从这三种成功培训模式的相似之处出发，将其与培训学生时的实际应用相结合，并在此基础上逐步形成一套可行、有效的培训理论[1]（谢屯∞。2.一种企业员工职业英语培训模式适合中国国情，当前的国际贸易形势和商务活动中国企业员工职业英语培训模式研究，要求企业培养一批既懂英语，又能从事商务活动的复合型人才，这就要求企业员工的英语语言能力英语培训，同时提高商务能力传统的英语培训模式只注重简单的语言。 收稿日期：20 11-0 9-0 2 基金项目：河北省社会科学发展研究项目（20 110 130 0） 作者简介：张霞（19 8 0 1）学英语，女，河北阳原人，学院讲师河北北方大学外国语学院，学士学位，主要研究方向为英语教学法。・10 2・万方数据