网络环境下中等职业学校英语课堂教学策略探析

网络环境下中等职业学校英语课堂教学策略探析

摘要： 在网络环境下中职英语课堂教学模式中，教师、学生、教学内容和多媒体网络是影响网络课堂学习过程的主要因素。 本文结合本人的教学实践，以商务英语教学为例英语培训，重点介绍和分析该教学模式实际应用中教师的教学策略和学生的学习策略。

关键词：网络环境； 中职专业英语课堂教学； 教学与策略

职业教育课堂改革的目的是进一步提高学生就业能力，为社会提供高素质专业人才。 随着市场经济的快速发展，对专业人才外语水平的要求越来越高。 其中，具有一定的专业水平已成为中等职业学校毕业生就业的必要条件之一。 通过对网络环境下商务英语教学的实验研究，分析总结了网络环境下中等职业学校专业英语课堂教学与学习的策略进入网上课堂英语，以期改革传统专业教学模式，优化课堂效果。根据专业特点进行教学。 更好地帮助学生提高专业英语技能。

1.网络环境下中职专业课堂教学教师教学策略分析

虽然网络环境下的课堂教学形式以学生为主体，但不能完全否定教师的作用。 在课堂上进入网上课堂英语，如果教师只分配任务、提供资源，而忽视对学生课堂学习的指导和监控等； 对于自我意识低下的中职学生来说，课堂上如果没有老师的控制英语培训，整个班级就会像课堂上的一盘散沙。

在网络化课堂教学中，与传统的教师观相比，教师的角色应从中心的讲解者、知识的传授者转变为学生学习的引导者、学生主动性的帮助者和促进者。 因此，在网络环境下进行专业英语课堂教学时，教师的教学策略也应结合教学模式的特点，针对不同的课堂采用不同的教学策略。

（一）规划策略

在实际操作中，教师要在课前准备好教学内容、教学方法、教学媒体等教学设计。 由于商务英语网络资源非常丰富，采用网络课堂教学，教师要做大量的课前准备工作：

1、网络资源的“看门人”

由于上课时间非常有限，如果让学生在没有任何导航的情况下盲目地在网上搜索、浏览。 这不仅浪费了大量的时间，而且很容易导致学生进入未知的网站，造成难以想象的后果。 但上课前，老师会浏览、分析、整合资源。 根据教学内容和学生水平指导学生在课堂上使用哪些资源，为学生提供方向和学习路径。 只有宝贵的45分钟的课堂时间才能得到充分合理的利用。 例如，在学习《洗衣机的商业市场信息》时，老师在课前运用信息技术和商业知识筛选资源，查找“中国制造”、“中国商业信息”等商业产品信息的英文网站，和“阿里巴巴”。 在课堂上，通过老师的推荐和指导进入网上课堂英语，学生可以在这些网站上更快地找到自己需要的信息。 如果让学生在搜索网站上慢慢搜索，要么时间不够学英语，要么学生不耐烦。

二、主题任务决策

在商务英语教学中，并非所有内容都适合在网站环境下进行课堂教学，教师的工作精力有限，不可能每节课都采用在线模式。 因此网络环境下中等职业学校英语课堂教学策略探析，课堂设计规划中主题任务的选择必须考虑网络的适宜性。 以中等职业学校商务英语为例，可以考虑以下因素：

(1)网络资源是否充足。 由于互联网几乎进入了世界的每一个角落进入网上课堂英语，很多公司都有自己的英文网站或英文网页在线，所以“生产”、“工厂”

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