英语教学｜如何上好公开课？名师名校爱用的这些隐藏技能

上好公开课是新教师成长的必由之路，也是教师教学能力快速成长的高速公路。教学团队中的很多老师经常备课很好，甚至将其他经验丰富的老师的公开课转移到自己的课堂上，但效果仍然不尽如人意，效果非常有限。

除了扎实的知识和精心的准备，细节决定了公开课的成败。好的学校和老师会有很多原则和技能需要坚持。你不妨试试看。

一

学校必须遵守的原则：

教师为学生教学，而不是为教案

超级教师薛发根先生曾表示，“必须教孩子”如何教好公共课。很多老师在公开课上总是把教案记在心里，生怕忘记后面的台词，也怕没能呈现出精美的教学设计，往往只注重教学台词而忘记了学生。很多老师明明都在看着学生说话，其实他们还在想着接下来要说什么。至于学生们回答了什么，他们回答了什么步骤，以及如何评价学生的话，他们表面上都很平静，也很慌张。回应杂词。应对巧妙，可能会顺利下移，偶尔还会出现一点“亮色”。更多的时候，教学效果与教学预设相去甚远。

写下“为学生而教”这句话，有没有可能开上一堂好的公共课？并不真地。学校应提醒教师在日常教学中多加练习。就像金庸小说中段宇最喜欢的武术是“凌波微步”一样，既不需要练气，也不需要举重，只要坚持练习走。如果每一堂课都不是为了考试，而是为了学生，就很难达到理想的教学效果。

二

帮助老师在课前准备 3 节课

善用攻略：避免临时类组合

学生用于课堂是非常重要的。学生必须使用原来的班级，最好是整个班级。万一因为场地限制不能全班上台，不要只选成绩好的孩子。有些成绩好的孩子会思考问题很深，往往很难说好。建议找一些顽皮的孩子，因为顽皮的孩子喜欢在公共场合出风头，而这些孩子往往可以成为公开课的“突击兵”。这样，公开课就很容易出类拔萃。有时候，学校怕一个班级表现不好，就从不同班级挑选成绩优秀的孩子组成临时班。这是最可怕的，因为公开课的舞台不熟悉，老师和学生不熟悉，如果同学们也不熟悉，那就很危险了。要知道，人们不愿意在陌生的环境中说话。因此，学校在帮助教师准备公开课时，切不可临时合并两三个班。这是禁忌。铺垫：提前做好预习任务的沟通

一切都是有预兆的。如果公开课的老师有预习任务要分配，最好直接和班主任联系，以书面和口头相结合的方式，将预习要求真诚细致地委托给老师. 否则英语，万一中间人忘记或没有正确实施网上教学英语怎么样，那就不好了。还有一点需要强调，不要让班主任过度指导。如果学生把课文学习得太透彻，课堂就会很无聊。如果公开课有课堂记录博客，不要引导孩子去关注。粮食第一：不要压倒课件

兵马未到，粮草先行。课件在公开课中发挥了极其重要的作用，使课堂从冷兵器时代进入枪械时代。但是，对于任何新技术来说，它可能会解放人们，也可能成为人们的束缚。教师要防止课堂被线性PPT课件束缚，课件制作要根据上课学生的基础和水平。过于精致漂亮的课件可能会抢走学生的注意力，留给学生积极思考的空间更少。

教师可以用最简单的PPT代替精致但耗时的FLASH，去掉课件中一些不必要的教学程序设计，不至于成为课堂过程的桎梏，让课件更加高效高效。优质材料。演讲的方式，连同课堂，引导教师和学生之间的深入对话。值得提醒的是，课件必须提前安装。安装好后，拔掉投影线（以免提前让学生和小朋友看到没有新鲜感），在电脑上再次运行。避免因PPT版本不同或音视频播放器不同导致课程中途出现课件故障。

三

课堂热身的两个技巧

良好的课前对话引领潮流

课前好好热身，往往会起到正面交锋的效果。如果没有时间与学生提前接触（或不允许提前接触），2-3 分钟的对话是必要且重要的。一场好的课前对话，老师通过几句话，学生们就会立刻放松下来。这是理想的。总结课前谈话要注意以下几点：一是时间要短。一般控制在5分钟以内，否则谈话时间过长，容易造成孩子过于兴奋或师生听疲劳。其次，题目要准确。大多数老师在课前讲话，喜欢让学生自我介绍后自我介绍。然而，当孩子们毫无准备地自我介绍时，相同容易，脱颖而出不容易。往往一开始，教室的气氛就僵硬了。因此，谈话的主题应该精心设计。今天的课最好有事做，既是上课的热身，也是上课的伏笔。例如，在“看图写故事”课上，你可以在课前和孩子们谈论他们喜欢的动物。2分钟后，展示北极熊母子在加拿大温馨生活的图片，让孩子说出他们喜欢哪张图片。这段对话与下一节课息息相关——课堂上用来写故事的图片是温哥华街头照顾过马路的鸭子的场景。这样的对话是高度相关的。第三网上教学英语怎么样，气氛应该是活的。在课前谈话中英语教学｜如何上好公开课？名师名校爱用的这些隐藏技能英语，最好让孩子适当地微笑。如果他们在低年级网上教学英语怎么样，他们可以移动他们的四肢。笑和动是最好的放松方式。用课前故事来调动气氛

许多老师在上公开课之前，经常讲一个笑话或一个故事，以缓解紧张情绪。但是，由于笑话和故事与课文本身之间缺乏有机的联系，这个招数只停留在有趣的层面，未能丰富课堂内容。事实上，如果课前故事精心挑选、处理得当，它可以成为课文学习的有效“前奏”，而不仅仅是课堂的点缀和装饰。

四

6大法宝“加分”开课

“左看右看”牢牢抓住学生注意力

虽然听课的老师很多，但随着教学的进行，难免有些学生注意力不集中，往往跟不上老师讲课的节奏或思路。

如果老师只关注站起来说话的孩子，或者低着头耳朵低着头专心听学生讲话，没有其他学生的眼睛学英语，让其他学生回答问题可能没有效果。

上课时，老师要左右看，让每个学生都能感受到老师的关注。这样可以确保每个学生都专心聆听、参与对话和发言。

构建无关话语的智慧课堂

有人说，有效的教学和高效的课堂应该从“课堂上不废话”开始。在课堂教学中，不可能没有废话，只有多少。不要指望没有胡说八道的教室就可以热闹。这样的教室，也远没有教学生活的味道。有时“胡说八道”是需要师生拉近心理距离；有时“胡说八道”是教学凝聚力的需要；有时“废话”是需要为教学铺路。诚然，语言简洁，台词不烦人，高效课堂是我们的追求，但主题音乐也需要辅助伴奏。

纠缠中，迅速撤退

面对庞大而活跃的班级，老师们仿佛沉浸在彼此欢快而精彩的对话中，忘记了周围的存在。记住，老师不能提防，该撤就撤网上教学英语怎么样，否则肯定会被拖。因为教学时间是一个常数，教师要注意教学节奏。

“请回答”的意思很清楚

“你想一想，请回答，学生来读，做吧……”这是一些老师常用的一句话。有的学生因为老师的话不清晰，意思不明白，无法专心思考和探索。他们下意识地认为无论如何都会有人回答，而这似乎与我无关。

当我们需要学生独立思考时，不妨多说“你”、“每个同学”，少说“你”、“大家”、“同学”。后者会将学习任务分享给大家，而不是“我”，不利于激发孩子的学习投入。不仅教学说明要清楚，还要说明事项。模棱两可的问题往往会分散学生的注意力。尤其是小学生年纪小，动作慢。教师在讲解孩子的学习事项时，不妨说得慢一点，说得具体一点，少说长句，多说短句。

经过深思熟虑，教师的课堂教学语言还是有点见多识广的。有时候一到激动的时候，声音总会处于高亢的状态。一味的高音不是好事，会造成审美疲劳。下课后，如果讲师的声音受损，那是小事，但如果学生的听力受损，问题就严重了。韵律，微风细雨，口齿伶俐，会产生同样的教学效果。

给点掌声，而不是老师的奖励

当学生回答到老师满意时，有的老师会随口说：“为他鼓掌！”

“给他掌声。” 回答问题的学生被动地接受了老师的奖励。老师满意，其他同学对他的回答满意吗？表扬不仅要考虑被表扬学生的感受，还要考虑表扬者的心态，不能只从老师的立场出发。不能说符合老师口味的东西我都赞美，不符合老师口味的东西我不注意。表扬学生的形式要多样化，可以是师生的言语，也可以是师生的手势和表情，也可以是行动。例如，要同意学生的观点，老师可以点头和竖起大拇指。表扬也征求大部分同学的意见。不妨问问同学们，大家能用掌声表扬他吗？更少的书面语言，更多的白话

教师应善于将教学设计中的书面语言转化为日常口语能力。长期按部就班的老师会逐渐压倒自己的口才和即兴创作能力。

例如，当要求学生总结段落和课文的意思时，老师经常会问：“谁来总结这段经文（这篇课文）的意思？” 对于中学生来说，“总结”这个词似乎有点马虎。还不如说“概括”为“谁能让这个长文本更短？谁能让这个自然段落更短？” 尤其是小学教师，在表达方式上，教师要从“教案为主”向“语言为主”转变，善于运用生动的孩子口语，注重课堂语言的作用沟通。教学语言要有趣，适合孩子的话，适合孩子的情绪。

如果教师的知识结构没有这种言语转化的意识，就别指望课堂热闹。善于用简单的语言表达复杂的问题，让学生容易理解、容易做，是开一堂精彩的公开课的重要法宝。

五

下课别忘了一个“杀手”

事实上，在一个好的班级里，不仅学生得到发展，教师也应该得到发展。这是教学和学习。平时写下每个教学过程中的感悟和感悟，将成为教师教学生涯中的宝贵财富。下次准备公开课时，教师可以经常翻阅之前写的教学反思，尽量避免课堂上出现的不足和错误再次出现，对教学有很大帮助。

— END —

 来源 | 教研报、明师俱乐部
❤️ 推荐阅读
★名家讲堂｜王蔷：基于大观念的单元整体教学设计
★教学反思怎么写？5个要点不能少！（附:10篇英语教学反思）
☆英文歌曲｜英文版《孤勇者》，好听哭了！送给不肯认输的你