如何教学生英语口语

英语是一门实用性非常重要的语言学科。 我们学习英语的最终目的是说和交流。 下面小编为大家带来如何教学生英语口语及相关内容，供大家参考。

如何教学生英语口语

1. 确立口语教学目标

培养学生的口语能力，首先要从确立明确的口语教学目标入手。 这就需要教师深入学习英语教学大纲，充分了解初中阶段学生的口语应该达到什么水平。

根据新课程标准，初中生的英语口语水平应满足以下要求：第一，在阅读课文或口语交流过程中，必须保证语音和语调的准确性； 在交流过程中，要用词准确，语法正确，表达方式符合英语思维； 三是语言表达过程能够流畅流畅，逻辑性强。 教师只有清楚地了解学生应达到的口语水平，才能在培养学生口语能力的过程中做到有计划有针对性。

2.提高学生的英语听力

学生的英语口语表达能力与听力能力密切相关，理解是会说的前提。 因此，教师在训练学生口语的同时，也要训练学生的听力。 教师可以利用多媒体、录音机等教学工具，对学生进行泛听、精听和跟读的训练。

教师需要根据学生的学习进度选择一些合适的听力材料，并要求学生在认真听的过程中记录材料中的重点内容或回答一些相关问题。 此外，应鼓励和督促学生使用手机、电脑等先进电子设备进行听力训练，培养英语感。

在进行教材听力训练时，教师可以有意识地引导学生在解决教材中设计的问题后模仿发音和语调，因为英语录音都是母语者的发音。 发音更容易培养学生的英语感。 如果学生不能顺利完成整个听力理解，教师可以适当停顿，反复训练，直到学生完全理解听力材料的内容。

同时，教师可以向学生解释一些英语句子中的重读、弱读、连读、同化、丢失爆破等，让学生在听力过程中注意这些细节，并记录下来。 教师可以随机检查一些学生，出示一些相关的句子，让学生朗读，肯定他们的长处，指出他们的问题。

之后，教师还可以引导学生背诵和背诵课本中出现的重点句型，让学生尝试复述一些故事和短文，这有助于培养学生良好的英语感基础英语口语教学视频，提高英语口语能力。

3、精心设计教学环节

口语教学目标的实现是基于教师对教学过程的精心设计，这就需要教师花更多的时间去收集、整理合适的口语材料，并在课堂教学过程中恰当地运用这些材料。 在设计过程中，教师要根据初中生的心理特点，设计生动活泼、形式多样、趣味性强的口语训练活动。 教师可以充分利用多媒体、幻灯片等现代化教学设备，激发学生的学习兴趣，营造以学生为中心的教学环境。

强烈的视觉和听觉氛围可以感染学生，调动他们说英语欲望。 同时如何教学生英语口语，教师要充分考虑本班学生的学习特点，根据学生的具体情况设计口语训练活动，充分挖掘每个学生的内在潜能，给学生机会和平台大胆地表达自己，使自己发现自己同学的不足，学习别人的优点，实现班级口语水平的共同提高。

4.营造英语语言环境

在平时的教学过程中，教师经常会发现这样一个现象：学生总是习惯用中国人的思维方式和句子结构来学习英语。 英语差异巨大，忽视差异，死记硬背只会导致英语语言习得的失败。 因此，为达到对学生口语能力的有效培养，教师必须为学生创造一个相对真实的英语语言环境，使学生能够突破母语的限制和影响。

为了给学生提供更多的英语环境，教师可以组织学生共同努力，在课堂上加入更多的英语元素，如用英语呈现课程表、学习区域、文化推广等。 这样，学生一进课堂就能感受到英语的氛围，增强与英语亲切感，产生主动探索英语知识的欲望，为学生说英语打下良好的基础。

五、多渠道多手段训练口语

由于学生缺乏练习口语和表达自我的机会，他们总是容易怯场。 恐惧的心理状态会直接影响学生英语口语的正常表达。 针对这一问题，教师应从学生的角度出发，为学生提供足够的英语口语训练时间和空间。 在这个过程中英语，他们应该特别鼓励学生说英语，敢于用英语表达自己的意见。 .

如何运用英语口语设计教学

1、营造良好的英语口语学习环境

1 为学生打造良好的口语第二课堂

在学校，要为学生打造一堂好的口语第二课。 这是一个让学生练习口语平台和一个学习的机会，可以达到学习口语事半功倍的效果。 我们可以利用课余时间为学生组织一些英语角、英语方块等集体英语口语练习活动。

另外，可以找一些喜欢英语同学一起练习，互相交流。 如果你没有伙伴，你可以对着录音机说话，或者用英语自言自语。 这些都是学习英语的好方法。 充分利用这一条件，为学习英语创造良好的条件和环境，鼓励学生积极参与，让自己成为口语学习的主角，有目的、有计划地培养学生，提高学生的口语能力。

2利用所有可用的时间学习英语

例如，公共场所可以看作是一个虚拟的英语世界来练习口语。 为学生营造一个大型的校园口语活动环境。 建议每个学生课余时间练习口语，但可以随便到课间休息，督导学生口语练习，提醒他们在宿舍和饭厅练习，也可以骑自行车练习或挤公车，积极用英语交谈，提高学生的口语能力。

2、做好初期口语教学，培养学生说英语的兴趣和习惯

七年级的学生往往怀着好奇和新鲜感进入中学，因而产生了极大的学习兴趣。 教师要抓住这个良好的开端，逐步将学生的好奇心转化为听说的习惯，从开学开始就鼓励他们模仿录音进行听说。 听标准语音语调，师生共同模仿，形成师生互动。

学生在说英语时难免会犯一些错误。 这时，教师要尊重他们，对他们在学习过程中的失误和失​​误采取宽容的态度，保护他们的自尊心，调动他们的积极性。 因为这个阶段的教学目的是通过听、说、模仿激发学生的学习兴趣，帮助学生消除学习疑惑，树立自信心，激发学生潜在的学习动机，调动学生学习英语的积极性，奠定学生的学习基础。为以后的学习打下基础。 当学生对学习产生兴趣时，他们就会积极、愉快地投入到学习中去，从而达到最好的学习效果。

3.给学生更多的发言机会

我们通常用课堂上每人平均发言次数和时间长短来评价口语课的教学效果。 每人发言次数越多，发言时间越长，教学效果越好。 教学努力的趋势和结果是使个人的口语练习时间接近极限，而不是整个教学班的限制。 语言活动是口语练习的载体。 研究语言活动与口语机会的关系，有利于创造更多的练习机会。

一堂高效的口语课应该给学生充足的发言和练习的机会，这样才能调动大多数人的积极性。 例如：在Shopping的口语教学中，我把整个教室模拟成一个大型商场，选一些学生做销售员，销售冰箱、彩电、空调、化妆品等。 模拟币，要求所有的钱都花完。

活动结束后，将评选出最佳销售员和最佳客户。 此次活动自始至终同学们都热情高涨，连最不愿发言的同学都参与其中。 在此次活动中，学生在购买不同的商品时，获得了多次口语训练的机会。

4.注意阅读和背诵英语课文

朗读可以为我们扫清文字障碍。 如果一个学生连单词的发音都不会正确，他怎么能正确地说英语呢？ 毕竟，我们的母语不是英语，我们所说的主要是从课堂上学到的，很难从生活中学到。 叶圣陶曾说过：口语要反复练习，每个字每句都要重复十到几十遍，直到口音熟练为止。

可见，我们在朗读课文时，不仅要会读，而且要读好，必须反复朗读，才能有语感。 背诵一些包含重要句型和重要语法点的代表性句子或段落，为我们积累口语素材，为我们的英语口语打下坚实的基础。 正如南京大学德语教授张威廉所说：学习外语无非就是模仿和记忆。 读书一定要大声朗读，不能默读。 口语和语法应该是双管齐下的。

上课时间有限，我经常利用早晚朗读时间，多放录音给学生听，让学生模仿录音朗读单词和课文，纠正发音和语调，并要求学生多背诵对话和文本。 多读，多背，熟练到离不开曲子，自然就有语感了。 平时注意将课文中优美的词句运用到语言交际中，可以加强交际的说服力和感染力基础英语口语教学视频，有助于巩固语法和词汇，有助于提高口语和书面表达能力。

5.注意改正错误的技巧

口语不同于写作，没有足够的时间思考和准备，错误在所难免。 由于母语的干扰，一些语言现象往往会脱口而出。 因此，在培训活动中，教师不能因为学生的口语而责备他们，更不能因为他们的错误而谴责他们。 在怕犯错不说和不敢说之间，我们当然提倡后者。

这时，教师需要掌握纠错的技巧和艺术，主要注意两点：1）注意纠错方法，不要打断学生的思维，干扰学生的发言。 犯错后积极归纳，不如纠正。 如果老师发现学生说话时有不当的打断外教犹豫英语口语学生遇到了困难，需要英语的积极外教。 指示。 2）要实事求是，分两部分评价学生的表现。

学生素质不同，智商有高有低。 成绩较好的学生应安排说较难、较长的句子，成绩较差的学生应安排说较简单、较短的句子。 这样，不同层次的学生都有机会练习口语。 有不同程度的提高，让成绩好的学生更上一层楼，成绩差的学生也有发展的空间。

如何设计英语口语教学

培养学生的英语口语兴趣

教育心理学告诉我们：学生只有对事物感兴趣，才会积极动脑，认真思考，以最简洁有效的方式获得最必要的知识。 为了调动学生的学习兴趣，从他们学习英语的第一天起，教师就必须注意培养学生对英语的感受，努力营造轻松、民主、和谐的课堂氛围，使他们产生积极的学习情绪，良好的学习态度。 心理。

尤其是从小学升到初中后，他们的认知水平有了进一步的提高。 因此，在第一节课上，我让每个学生给自己起一个英文名字，然后让几个成绩较好的学生模仿。 与同学用英语表演、介绍、认识，并对他们的表现给予充分的肯定和鼓励，让他们大胆地说英语，最初紧张拘谨的气氛一扫而空。

在激发学生兴趣时，教师要注意学生的特点，利用他们的竞争心理，有时把全班分成几个小组，有时把男女学生分成两组进行比赛。 看谁说得快、对、好。 一节课下来，同学们都觉得紧张、有趣、收获满满。

教学大纲指出，外语教学必须把语言实践活动和交际能力的培养放在首位。 教师在教学中必须紧紧抓住培养口语能力这一重要环节。 具体方法是：

1、引导学生突破单词的拼写。

先让学生读国际音标，再学拼音节。

2、充分利用情境、情境教学。

New Target 英语是提高口语的极佳教材。 它的情境和语境都非常贴近学生的实际生活，与学生的个人生活、兴趣爱好密切相关。

3、以听力和阅读为口语训练的基础。

上课给学生播放配套的听力内容，让学生模仿语音和语调，每单元坚持背诵两篇对话和短文。 俗话说：熟读唐诗三百首，即使不会作曲，也能背诵。 经过一段时间的训练，现在大部分同学都可以流利地背诵A段和B段的内容，部分基础较差的同学也可以流利地朗读。 这对他们来说是一个很大的进步。

培养学生英语口语的毅力

语言必须每天学习和使用，这样你学得越多越好。 为了让学生坚持说英语，我经常鼓励他们，增强他们的信心，培养他们的毅力。 首先，坚持全英语授课，营造良好的语言环境，潜移默化地影响学生。 再者，鼓励一些不爱说话的同学发言。 经过这样不懈的练习，学生的口语表达能力有了明显的提高。

提高学生自主学习的能力

过去，我们的教学都是靠老师的话，学生的学习兴趣不高。 可以说，他们只是为了学习而学习。 通过教学改革，一字之差，教师将学习的主动权还给学生，学生成为学习的主人。 提高学生的英语口语水平，需要提高学生的主动学习能力。 在课堂上，我引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目标的学习方式，鼓励学生通过讨论、合作和探究发展综合语言能力。

重视情感教学

在英语教学活动中，教师要注意观察和协调各种心理因素之间的关系。 注重欣赏和激励学生的表现，树立学生口语表达的自信心，消除自卑和焦虑，避免经常性的批评、指责和嘲笑。 众所周知，学习语言是一个练习和改正错误的过程，即从错误中学习和提高的过程。 因此，在口语教学中，要允许学生犯错，真诚地引导学生认识到错误是进步的阶梯，形成轻松的课堂教学氛围。

在教学中英语培训，提高学生口语方法还是很多的，比如让学生多听英文歌，多看英文电影，选一些英美的课文和学生分享，多看一些节目，比如“希望英语”，或者让能力强的同学直接参与。 因此，教师要对学生持之以恒。 长期的坚持和努力，会提高学生的口语，达到学好英语的真正目的。

如何使用英语口语进行教学

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1.创设语言环境，培养学生说英语的兴趣。

英语教学的目标是培养学生综合运用语言和学以致用的能力。 教师要努力为学生创造良好的语言环境，使教学内容在特定的语境中得以呈现。 教师在课堂上应尽量坚持英语教学，使学生养成英语思考的习惯，增强语感。 英语教学有利于提高学生的听力能力，为学生提供大量英语英语口语示范，便于学生的口语模仿，激发学生说英语的欲望，提高学生学习英语的兴趣。

教师应该从一开始就多说英语，用英语组织教学。 一开始英语，学生可能不习惯，也可能不理解。 教师可以通过实物、图片、模型以及手势、动作、表情等方式帮助学生理解。 关键是要继续说话。 只要老师坚持说英语，久而久之，学生的听力就会逐渐提高。 听力提高了，口语有了基础和保障。

同时，为丰富课堂内容，培养学生说英语的兴趣基础英语口语教学视频，教师应采用多样化的教学方法，充分调动学生说英语的主动性和积极性，让学生大胆说英语。 在口语教学中，尽量采用课堂游戏、讲故事、戏剧、儿歌、短诗、绕口令、猜灯谜、唱歌、英语角等方式，让师生感到轻松愉快。 在轻松愉快的氛围中学习是有帮助的。 帮助学生积极思考，克服害羞的心理障碍，既娱乐了学生的心情基础英语口语教学视频，又达到了提高学生口语的目的。

此外，还能激发学生浓厚的学习兴趣，培养美好情操。 学生是认识的主体，知识的掌握和能力的培养只有在主体自身相应的主动、自觉的活动中才能形成。 以电化教学为主体的多媒体课堂教学模式直观直观，将语言教学从单调的文字描述中解放出来，更能吸引学生的注意力，从而激发浓厚的英语口语学习兴趣。

同时，多媒体教学模式就像一个强大的磁场，吸引着学生，给他们一个愉快的环境，使他们对课堂产生审美情感，以美育人，使整个教学过程在优美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力。

二是开拓创新思维能力，培养学生良好素质。 以电化教育为主体的多媒体优化组合教学模式，由于能全方位、多样化地调动学生的视觉、听觉、动觉，能多层次地启发学生，引导思维，拓宽学习境界。思维，引发发散思维，使学生思维的广度、深度、独立性、敏捷性等方面得到锻炼，从而发展学生的创造能力，培养良好的学生素质，达到教育的最终目的。

2、培养学生积极的情感态度。

学生在外语学习过程中，难免会出现一些表达错误。 这时，教师应多给予鼓励，帮助学生克服困难，而不是责备和挑错，否则会使学生焦虑、紧张和害怕。 抑郁、沮丧等负面情绪打击了学生的积极性和自信心，不利于学生大胆说英语，为提高英语口语隐患。

教师要了解学生的特点，因材施教，使不同特点和性格的学生发挥所长，扬长避短，取长补短。自己的弱点。 对学生的交际错误要区别对待，表扬要有度。

教师不要因为语法上的小错误而过分担心，以免打击学生的自信心。 流利的口语比准确性更重要。 要表扬学生的进步，帮助学生消除心理障碍，使他们不断获得成就感，从而产生进一步学好英语动力。 使学生敢于发言、乐于发言，积极参与教学活动。 教师要在教学中不断培养学生的学习兴趣和勇于实践的精神，培养学生坚强的意志和自信心。