小学26个字母单节教学的教案（26个英文字母的教案）

1.关于26个英文字母的教案

我刚刚教完我的学生 26 个字母

我只在七年级教书

当我教书时英语音标一对一教学，它是一套两节课的字母

先和学生一起阅读

让我们伸出手，在空中写字

那就让他们自己联系

强调逐笔书写

写出来给我看看

中间可以带一些小游戏

例如，响亮而清晰

谁说错了可以让学生上来阅读

我就是这样教的

不知道能不能帮到你

如果你想让所有学生都学习

让学生不断写作

可能有点乏味

但这确实是获得结果的最佳方式

2.英语字母课程计划

英语 是字母字符和英语 字符的最小单位。拼音教学是小学语音教学的第一部分。它的成败将直接影响未来的教学效果。合适的教学方法让学生轻松愉快地学习字母，熟练掌握字母，达到预期效果？本文将结合自己的教学经验谈一谈自己的看法。笔者认为小学字母教学可采用以下方法：渗透法、讨论法、游戏法、综合复习法等。

1.渗透法改变了传统按字母顺序教授26个字母的方法，这也是作者编写教材的初衷。这样，学习字母有利于学生更好地掌握单词，起到相互联系和融合的作用。例如，在学习了第4单元第2课中非常好的“听和说”之后，您可以问学生：我们刚刚学习的“书”这个词中的哪三个字母？教师指导学生认读字母的读音和辨认字母的形状后，教师可以依次请学生说出这三个字母可以组成哪些词？最后，老师可以写一首歌让学生边拍手边说：“我学会了字母Bb，我想到了单词book，我学会了字母Co，我想到了OK，等等。这些是充满童趣和韵律，朗朗上口的歌曲让同学们踊跃参与。在训练过程中，同学们逐渐明白英语单词是由字母组成的，从而对学习字母产生了浓厚的兴趣。正如孔子所说：“知者不如良者”。

2. 讨论法 讨论法是学生在教师的指导下，不断交换意见、互相启发以获取知识的一种教学方法。这种教学方式很受学生欢迎，老师为他们解决问题。问题提供了合作和交流的机会。在这种愉快和谐的氛围中，学生的思维会更加活跃，自主性和主动性会得到更好的锻炼，研究和学习的能力也会得到进一步的提高。 英语写字母有两种形式，一种是大写，另一种是小写。在第一单元第二课学习Hh和Ii这两个字母时，学生经常会问：“英语什么情况下字母要大写，什么情况下要小写？”面对学生的提问英语音标一对一教学，教师要抓住机会，精心设计问题，引导学生对提出的问题进行讨论：找本课这两个字母出现了多少次？此页面上哪些字母大写？你的发现是什么？孩子们积极讨论后英语音标一对一教学，纷纷发表意见，纷纷发表意见。最后得出结论：1、句首的第一个字母要大写。

2、名字的第一个字母要大写。 3、 表示“I”的字母 I 始终大写。讨论法教学为学生提供了主动求知的舞台，让学生自主探索，有利于学生充分的自我表达和自我发展。

3. 游戏玩法 著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的真老师”。事实上，兴趣是人们试图理解、探索某些事物并从事某些活动的心理倾向。浓厚的兴趣可以培养学生的好奇心，激发他们强大的学习动力，鼓励他们努力学习，努力学习。能紧贴学生顽固、好动、好胜的心理特点，充分调动学生的非智力因素和潜意识，使英语教学寓教于乐，大大提高学生的学习兴趣。

对于老师来说，很愿意让学生在自己喜欢看和听的游戏中获得知识。例如：学完字母表，要及时巩固字母表。教师可以让学生用小石头或橡皮泥拼写、放置、捏合字母，看哪个孩子在规定时间内拼写和捏合的字母最多。在比赛中，既要巩固所学的字母，又要充分体现他们的想象力和创造性思维。

再比如，为了帮助学生掌握字母的大小写，老师可以在教完字母后组织学生玩“找朋友”游戏。将小写字母的卡片发给女学生，然后让有卡片的学生站起来围成一圈。老师演奏音乐。音乐一响，学生们就拍手跳舞，寻找对应的大写字母和小写字母。别了，找到朋友就给两分，没找到朋友（或者找错了），继续找，不给分。通过这个有趣的游戏学英语，学生可以快速掌握大小写字母，何乐而不为呢？ 4.通过复习法学完26个字母后，教师要及时、全面、灵活地帮助学生复习巩固知识，对零散的知识进行总结和整理，帮助学生更好地理解什么他们已经学会了。整体意识。

字母歌节奏和谐，旋律优美，能立即调动学生的视听器官，赢得他们的喜爱。用字母歌帮助学生背字母读音，不仅能活跃课堂气氛，减少疲劳，还能激发学生的兴趣。培养语感，提高学习效率。巩固时，教师可以教学生唱ABC歌曲。这种综合性的复习方法以唱歌开始，以唱歌结束。学生感到轻松自然，在欢快的歌声中能正确掌握26位妈妈的发音，从而达到知识的再现和巩固的目的。

此外，活动有助于学生发展智力和个性，展示他们的才能。在活动中，学生可以以主人翁的态度投入学习。例如，教师可以组织一个活动：Follow me, please help student理清字母顺序后，教师将单词卡发给学生，让持有字母卡A的学生站在后面说：“我是A 请跟我来”，然后，持有字母卡 B 的学生站在持有字母卡 A 的学生后面，然后说：“我是 B，请跟我来”，以此类推。整理后英语音标一对一教学，学生对字母的音序有系统的认识。

教学有方法，但没有固定的方法。最重要的是选择方法。教师只要能结合教材，根据学生的实际情况，注意教学方法的灵活性和多样性，一定会培养学生学习字母的兴趣，提高学生的发音。级别。

3.如何教好26个字母

一、有趣的教学摆脱无聊

他们说 26 个字母很难教而且很无聊。是的，简单的字母识别、记忆和重复的拼写练习真的很乏味。如果你不在教学方法上大惊小怪，小学生是不会感兴趣的。相反，如果在教学方法中加入一些“味精”，即在教学中穿插一些有趣、生动的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读速度，促进记忆，熟练掌握在拼写上。通过激烈激烈的竞争，激发学生的学习热情和兴趣。教授 26 个字母的游戏活动大致分为以下三类：

(一）阅读游戏

学习 26 个字母就像为同年级的孩子学习拼音。有一个识别声音和形状的过程。在课堂上经过长时间的模仿和识别阅读后，学生很容易感到厌烦。在教学中，我经常通过“比较，谁能发出最好的声音”的比赛，让学生集中注意力，养成认真听、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固字母的识别阅读游戏有很多，比如“快速识别阅读字母卡计时游戏”，展示一组三四张字母卡，快速取出，让学生说“你看到了什么？”为了;做一组卡片，让学生读出来，从其中随机挑选一张，然后再将其他卡片争先恐后地出现，问“缺哪一张？”还有各种猜字游戏……学生非常喜欢玩这种游戏，老师利用学生的兴趣，在玩游戏中巩固所学知识，教学效果很好。

(二）听声音游戏

要培养学生正确的发音，听力反应非常重要。听力游戏有两种：一种是书面练习，比如听和

圈（圈出你听到的字母），听和打勾，听和

号码等；另一种可以用字母卡相互推论，做出多种游戏，如“听牌”、“听信排队”等。 (三）听力和阅读游戏

小学生积极主动，让他们通过活动学习；小学生好胜心，让他们在比赛中练习；小学生好奇，让他们在悬念中猜测。再加上简单的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐欲望，也顺利完成了他们的学习任务。学生在愉快的氛围中学习，在积极的情境中记忆，让单词妈妈教真正摆脱枯燥。

二、培养学生能力，提高学习效率

教26个字母，更重要的是培养学生用字母识别和阅读来学习的能力英语。能力的培养要根据教学内容，循序渐进。

学生学习能力的成长促进听、说、读、写成绩的提高。尤其是提高课堂教学效率。教学时间大大缩短，节省下来的时间可用于更多情景练习、会话表演、教唱、玩游戏等活动。这种方式有利于教师的教学和学生的学习，是促进英语教学良性循环的良好举措。

三、长期使用要求严格

完成26个字母识读教学，并不代表字母教学任务的完成。很多学生往往一开始学得很好，然后只注意句型和对话，忽略了字母的巩固，甚至大小字母都不匹配。

4.小学汉语拼音教学教案的模式是什么

本课由三部分组成。

第一部分是三个单韵母ɑ, o, e 配图。图为农村的清晨，一个女孩在河边练习唱“啊，啊”，“啊”表示ɑ的声音，女孩的头和辫子组成的图形表示ɑ的形状。

一只大公鸡在打鸣，公鸡的叫声“oo”表示o的声音。一只大白鹅正在欣赏它美丽的倒影，“鹅”提示e的声音小学26个字母单节教学的教案（26个英文字母的教案），水中的倒影提示e的形状。

第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四个声调。第三部分是ɑ、o、e的书写格式和笔顺。

ɑ、o、e的发音和元音的调音是本课的重点。 o的发音和ɑ、o、e的二三声是教学中的难点。 二、学习目标1.学习ɑ、o、e的3个单韵母，读准、认字、写字。

2. 知道一个韵母有4个声调，识别声调符号，并能直接读出带声调的ɑ、o、e的声调。 3.认识四线格，学会在四线格中写ɑ、o、e。

三、教学建议（一）字母教学ɑ、o、e的发音，可以先引导学生看图说话。用插图来学习ɑ的读音， o 和 e。

教师要重点讲授发音方法，做好示范，在学生观察和模仿的基础上反复练习朗读。还可以编成歌曲，帮助学生记忆发音方法，如“张口ɑɑɑ、圆口o o o、平口e e e”等。

告诉学生发元音ɑ、o和e时，口形不能改变。用插图帮助学生记忆ɑ和e的形状，让学生仔细观察图片，找出图片中与字母相似的部分。

学生对拼音字母的形状和发音有自己的理解。

5.如何提高拼音能力

当学生第一次接触到英语时，总会有一种新鲜感。此时，学生的学习热情异常高涨。

但随着时间的推移，学生们开始感到英语学习困难，而不会拼写单词是他们遇到的第一个障碍。根据大多数英语教师多年的教学经验，学生在不会拼写单词时会失去英语学习兴趣。

一旦学习内容增加，难度增加，大多数学生会忘记或忘记学习，死记硬背这么多单词、短语和句子是非常困难的，产生学习厌倦感。学生如何自学拼写单词？我认为解决这个问题的关键是让学生学会读音标。

语音教学不是一两天就能解决的，而是一个长期的过程，需要教师在平时的教学过程中不断、坚持不懈地渗透语音教学。以下是我的一些看法：一、学拼音迁移，增强自信心 一共有48个音标，其中辅音28个。

28个辅音中，/p/ /b/ /t/ /d / /k/ /g/等16个，在形声上与汉语拼音基本一致。学生从幼儿园开始接触拼音，到二年级就变得很扎实了。我们可以利用学生已经掌握的汉语拼音知识来学习音标。

比如我介绍辅音/t/ /d/的教学时，我介绍了一年级学生的拼音民谣：伞t,t,t,马d,d,d,,,,,, ,, 这首民谣一下子把学生们带到了小学低年级学习拼音的情景英语，既熟悉又刺激。接下来告诉学生，音标很容易学。这16个辅音的发音和汉语拼音差不多，然后让学生试读出来，老师会做适当的发音修正。

48个音标我一次学会了16个，同学们觉得好学，消除了同学们的恐惧，增强了学音标的自信心，大大提高了他们的学习积极性和对知识的渴望。 二、字母与音标二合一教学法从字母发音开始，逐渐接触音标，穿插发音规则的教学，讲解一些简单的发音方法，做到“认字母和发音”。

老师可以根据小学生的特点，写一些朗朗上口的口诀来背诵这26个字母及其发音规则，aa就是一个苹果。 /?? ?? ?? /;bb 是一个包。 / b b b /; cc是一只猫。 /k k k /dd 是一条狗。 /d d d/;…… yy 是黄色的 /j j j/; zz是斑马/z z z/，另外，在强调字母和音标结合的同时，老师们还可以探索一些肢体语言，帮助他们掌握帮助记忆音标。老师上课时，可以有意无意地融入一些动作，让学生和英语一起跳舞，既符合孩子的“主动性”，又有助于英语学习，逐渐教音标结合动作，逐渐变成一套小“课堂套路”。比如在教字母“bb”的时候，会教他们发“bb b b, /b/ /b/ /b/”，当有节奏的朗读时，会伴随着一个“单手放在手上”的动作。腰”。这时人的上半身就变成了音标/b/；比如在教字母“c”的时候，老师会打一个“ok”，孩子们对这套动作很感兴趣，学单词的速度也快很多。有时候对老师的动作不满意，会用自己的大脑去想更好，老师和同学们都在不断的努力去创造和提高，我相信这对未来一定会有很大的贡献英语@ > 学习。

三、通过民谣学习音标学英语，活跃气氛 民谣的使用为原本枯燥的语音教学增添了乐趣，从语言的音韵和韵律中享受美妙的享受。在教授辅音或普通元音时，可以用民谣来激发学习的兴趣和热情，也可以用一些难懂的音素来帮助学生练习和掌握。

例如，在学习辅音 /p/ /b/ 时，使用多媒体呈现爆米花机在工作的图片，旁边还有一些爆米花。问题：同学们，爆米花的声音是什么？请同学们做以下动作，闭上嘴唇，突然张开，空气从嘴里冲出来，对准爆米花机，我们配音。

在这个过程中，学生已经学会了辅音/p/的发音部分和要领。然后通过民谣巩固和练习辅音 /p/。

popcorn is popping;p,p,p,popcorn is popping;p,p,p,popcorn is popping;p,p,p,“p”是“p”的发音。学习 /b/ 的时候，拿出一个球打，让球落地发出“b，b”的声音，然后让学生说出球落地的声音，然后展示幻灯片上还写了一首民谣：balls are bouncing,b,b,b;balls are bouncing,b,b,b;balls are bouncing,b,b,b,“b”是“b”的发音。 四、在趣味游戏中学习拼写学习音标的最终目的是学会拼读音标，准确读单词，掌握拼写规则，快速记忆单词。拼写能力的形成需要一个过程。只有反复拼读，才能达到熟练程度，最终有能力直接叫出拼音词。

拼音教学比较枯燥，所以需要在教学中设计一些有趣的游戏，让学生在愉快的气氛和积极的状态中掌握拼音符号和拼写方法。例如：1、征兵马——几个孩子手里拿着一个带音标的牌子当指挥官，剩下的孩子手里拿着字当兵，看哪位指挥官可以在最短的时间内招募所有相应的人。词奴才。

同时在教学中，要注意根据孩子的接受能力，循序渐进，循序渐进的提高。 2、积累越来越少——bus、duck、cup可以让孩子找到这些单词发音的共同点，然后让学生找到更多相似的单词，比如butter、brush……学生会逐渐明白一些简单的字母发音规则，培养独立学习单词的能力。

3、你来来去去——这个游戏让学生掌握最简单的单音节单词的拼音。老师读音标，学生出示对应的音标卡片（每个学生必须有48个音标才能学习音标）。读，然后读 /s/，.