【初中英语观课报告】初中英语教案

初中英语英语计划

【第1部分：初中英语教学设计案例】

我的情绪态度教学设计

情绪是人脑的一种功能，是人对客观事物的态度、体验和相应的行为。

反应、情绪态度与语言学习密切相关，情绪态度是指兴趣、动机、

影响学生学习过程和学习效果的自信心、意志、合作精神等相关因素

以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。人文心理学

随着语言学习的兴起和发展，语言教学中的情感问题越来越受到重视。目前

在基础教育课程改革中，新颁布的《英语课程标准》将情感态度作为

其中一项课程目标要求我们在英语教学中不仅要关注学生的语言知识

和语言技能，但更应该关注学生情感态度的发展。 列出的情绪是积极的

积极情绪有利于调整学习态度、培养学习品质、增强学习动力

以及学习的主动性和目的性【初中英语观课报告】初中英语教案，增强师生的参与性和和谐发展。同时影响

学习的负面情绪是教师在教学过程中应该帮助学生克服的。

培养学生积极的情感态度，从而促进英语学习 ****br/> 下面谈谈我对初中英语情感态度教学设计的理解：

一是转变教师角色，为积极情绪的培养铺路。 转变教师角色英语网上课，唯有真

求实、尊重个体、了解学生内心世界的态度可以激发学生的求知欲。

积极性，增强他们的自信心。然而英语网上课，在传统教学中，教师不仅作为过程的一部分

是学生成绩的控制者和活动管理者，也是学生成绩的控制者和发展的制约者。

作为知识的拥有者，教师是主体和权威英语培训，学生是知识的接受者、客体英语培训，

听话。教学几乎是一种机械的单向传递方式，缺乏师生之间的情感互动。

导致人际关系紧张、情绪压抑、情绪与认知分离、认知发展困难

难英语培训，必然是学生学习被动，参与意识不强，对学习不感兴趣。 英语课程

该标准强调教师应是学生学习的组织者、引导者和参与者。

这个过程应该是一个师生平等、共同发展、共同互动的过程。

继续“平等中的首领”。 教学应致力于营造无拘无束的心理氛围，

解除学生的思想顾虑。传统意义上的师教生学将让位于师生互动。

互教互学，彼此形成真正的学习共同体，实现教与学的双向转化

发挥教师在教学中的作用，更新教育观念，营造民主、平等、和谐的教学

氛围为培养学生积极的情感态度铺平了道路。教师为情感态度做好了准备

上课时要充分考虑学生的性格特点和学生之间、师生之间的关系。

情感因素，设计、制定和实施实践训练方案，分层、分块

分阶段进行耐心指导和细心呵护，引导学生树立积极情绪，克服消极情绪。

积极的情绪，进而促进学生健全人格的发展。

二、用情感化学化学生，调动积极情绪，培养兴趣英语网上课，激发学生兴趣

了解动机中最现实和最活跃的成分。让学生在设置情境时感到真实

并自发地行动，使学习过程成为个人和情感的过程

课程让学生个个兴趣盎然，人人积极参与，课堂气氛异常活跃。

在学习中英语网上课，教师也要努力打造自己独特的教风和个人魅力，巧妙设计

统筹教学活动的方方面面，努力提高教学效果。老师优美的声音，铿锵有力

铿锵的语调会让学生梦想和追求语言之美； 老师们热情洋溢，

精彩纷呈的教学活动设计也会打动和感染学生，让他们享受美

经过。 有时老师也需要有幽默感，充分发挥肢体语言（body

语言），包括微笑交流和眼神交流

接触、手势语言手势、耸肩等。 老师一看，

一个微笑，一个